心理咨询和辅导工作计划_心理辅导工作计划

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心理咨询和辅导工作计划

一、学生心理辅导

1．高三年级

（1）智力测验和心理健康测验（申请计算机老师的帮助）

（2）心理问题疏导（让学生写出自己的烦恼、班主任和任课教师发现的问题）

2．高一年级

（1）活动课—用活动的形式让学生系统了解心理知识，学会自己管理，自我调适，更好的适应生活、学习和自身的成长，也为学生坦然接受心理辅导和咨询提供前提条件。

理健康教育课的内容选择应当贴近学生的现实生活，选择学生最关心、最需要、最感兴趣、最感到困惑的问题采用了灵活多变的活定形式，如：角色扮演、小组讨论、游戏、心理剧、拓展训练、冥想思考等多种形式尽可能让每一个学生都能被吸引过来，参与到活动中，得到自己的收获。

建议：下学期或明年，初一也可以考虑开心理活动课。

3． 全校

（1）心理常识的宣传—以什么方式？由哪些人参与？需要领导指示：

?专门的宣传栏：设在哪里？校宣传栏还是咨询室门前？

?班级墙报：分年级，由心理委员分组负责，每期一个主题，或者根据学生的需要定内容 ?校广播：每天说一点心理知识，由全校学生和老师投稿推荐

？每个班级设“烦恼箱”？由心理委员交到心理咨询室

？订阅大众心理学，青年心理，中小学生心理健康教育等报刊杂志

?其他途径

宣传中注意的问题：

尽量避免用到“心理疾病、心理问题”等词汇，而是多做正面的引导，比如说，面临某个问题应该如何应对等等

(2)全校心理普查：筛选咨询对象，为个别学生的咨询提供依据

建议：初中：心理健康和智力

高中：心理健康、智力和人格

二、教师心理辅导

1.教师自身心理调适

2.教师在教学和班级管理中的心理知识应用

（1）心理委员的选取：生活态度积极向上、同学信任、人缘好，中性性格（不过于外向或内向）

（2）心理委员的工作：反映同学的烦恼问题、参与心理知识的宣传、推荐和帮助心理困扰学生走进心理咨询室、把心理教师的信件咨询等传递给学生。

（3）提供家长联系方式，以供需要时请家长协助。

（4）对心理辅导的态度：一是教师自己从内心相信、支持，学生才会信任：“你学习为啥就

不能努力点，或你成绩怎么这么差，去找心理老师谈谈”—如果厌学或成绩差是心理方面的原因，或通过心理疏导可以改善就可以找；如果是老师不公平对待或智力或其他心理老师无法解决的问题，就不需要找。二是要注意这方面的语言表达，避免太直白，使学生对于心理辅导产生反感或避讳。例如最好别说哪个学生“有心理问题”。

（5）心理学原理的应用

正面强化，负面消退法：强化优点，忽视不足，让不足自然消退，特别对于需要鼓励的学生、喜欢表扬的学生、不良行为多的学生、批评不太管用的学生，费尽心思找优点，以强项带动弱项，例如体育好：你看你这个能做好，说明你很聪明，只要努力，那个一定也能做好。

勇于承认自己的错误或不足：特别是高中生已经有了一定的判断是非的能力、逻辑思维能力，如果教师做错了，或哪方面不知道，千万别为了权威硬扛着，勇敢的承认会让学生更认可你。

将心理学知识蕴含于教学中

三．困惑：

1.怎样使学生坦然走进心理咨询室

2.怎样和心理委员联系？如回复同学的信件，怎样交到他手里？

提高教学水平

怎样对学生心理教育

四、小请求

我的部门归属问题，从英语组调到合适的组，有利于参加集体活动。