重庆学习情况汇报_重庆进修学习汇报

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重庆学习情况汇报

2012年3月1日至4月13日，受校党委委派，我们一行五人赴重庆市委党校参加为期45天的师资培训，感触良多，现汇报如下：

一、重庆市委党校的主体班课程与我们的课程设置有所区别。他们采用5+2的课程安排，5是指他们针对领导干部的主体班主要设置5个板块的教学，分别是理论武装即马克思主义与中国特色社会主义理论体系；他们的基础理论将各个教研部的基础理论全部纳入理论武装的这一板块，并不仅限于马克思主义的基础理论；世界眼光即全球视野下的中国发展研究，这一板块包括西方的行政改革、美国的经济政策，当今世界的思潮，当今世界的行政法治等内容；三项教育即理想信念、根本宗旨、廉洁从政，主要针对重庆的党性锻炼比如三进三同，结穷亲，大下放而展开；重庆战略，其中包括两个子方向即民生导向，助推公共富裕与民主法制保障民生发展，这一内容由学员根据自己的专业、岗位自主选择。就课程设置而言，这样分门别类的安排可以充分地改善教师与学员之间信息不对称的情况，能够调动学员学习的积极性，提高学员学习的兴趣，变“要我学习”为“我要学习”。2能力建设即管理的方法及艺术，还有一个板块是是指学员的异地教学和学业汇报。

二、他们的学员考核方式可以为我们所借鉴。在学习期间，每个主体班会有一个教研部的教师做课题指导老师，下发研讨课题，将学员分成若干课题研讨组，每周有一个下午的课题研讨时间，让学员就课题集思广益进行探讨。学校要求每个学员根据研讨主体写相应的研究提纲，要求每个课题组根据研究内容写一份研究报告。每个主体班要选择一名学员将自己的研究心得做成PPT进行演示，而学校会在各主体班之间进行竞赛，这是他们学业考核的一项重要内容。

三、重庆市委党校比较重视学科建设。他们依据教师的专业优势进行相应的配置，让每一位教师依据专业特点申报专题，并且他们有一些专题是常年在主题班开设的。他们的专题更新速度较慢，但常设他们的每一学科至少有一位学术带头人，纵观他们的专题讲解会发现学术带头人会起到至关重要的作用。学术带头人的授课风格及备课思路会影响他周围的年轻教师，会形成教研部不同的特色。

在重庆市委党校，他们的每个专题课都有两位教师在不同的主体班进行相应的授课。学校选择其中的一些专题设AB两角，其中A角是他们的学术带头人，而B角则是一位年轻的教师。也意味着B角的授课是在A角的带领指导下完成的，重庆市委党校的这一做法是为了提高他们的整体师资水平，使得整个师资队伍不至出现断层的局面。

四、重庆市委党校的教师水平高。首先表现在他们的理论水平高。重庆市委党校的教师知识面广，对原著的通读及掌握，对原著的理解及应用能力特别强，理论水平可窥一斑。即使在党校，他们依然关注学术的前沿探讨，关注学科的热点焦点问题，他们可以提出一些独具特色的理论，有的甚至为全国的首创。

其次表现为他们的授课水平高。为准备一讲专题课，他们会大量阅读相关书籍、翻阅相关资料，其严谨的工作态度、扎实的工作作风让人钦佩。在授课方式上，他们各具特色：有前沿理论的讲解也有相关案例的介绍，关注国内外的通行做法关注这些政策在重庆的地方实践，在教学方法上，他们也独具匠心，根据专题的特点分别选用讲授式、案例式、情景模拟式等不同的教学方法。他们在组织教学的环节中，充分发挥学员的工作优势和专业优势，充分调动学员学习的积极性和能动性，切实做到了教学相长。

再次表现为他们的社会实践广。重庆作为年轻的直辖市，市委党校的教师经常有机会去国外进行学术探讨和交流，他们也有机会接待其他国家的访问学者，他们还有机会去承接国务院、中央党校及国家行政学院指定的科研课题，这为他们的专题课的讲授奠定了良好的基础和前提。

总体而言，我认为这次学习非常必要并且收获颇多。虽然我们都听说过心有多大，世界就有多大这句话。但如果我们一直囿于自己的阅历局限、知识局限、视野局限，难保不成为井底之蛙。只有走出去，见多才能识广，间接经验才会转化为直接感受，这样才能启发心智，才能发现不足，才能不断完善。