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赴一中听报告情况汇报
胶州四中高三政治组
10月30日上午，政治组一行三人到新一中，听了一场报告。题目：课程改革与高考形势报告会
主讲人：李惠军
内容：
1、课程改革
2、教学工作
3、高考变化
4、针对高考变化，如何搞好复习
一、关于课程改革：
主要介绍了上海搞课程改革的一些探索，其中提到课改的依据，特别提到学生研究性学习的问题。他认为学生的研究性学习“不是一种课程，而是一种学习方式的转变”。
二、根据课改，他谈了如何搞好教学。
关于如何搞好教学，他说：“现在进入了一个困惑期”，如何评价一堂课？他提出了以下几个问题：
1、如何看待课堂上的师生关系？对“教为主导，学为主体”如何看待？
他认为：“教学工作，无论如何，教师是主体”，要认真地思考“学生从一堂课上到底获取了多少有价值的信息和思维方法”？他还认为，1
一堂课非常热闹气氛非常活跃，不见得就是一堂好课的标准。他认为：学生安静的时候，才是思维效率最高的时候。他还指出：现在的公开课，做秀的成份太多。
2、对于“不能以老师的讲代替学生的学”这个问题，也要正确地看待。
他认为，学生探索问题，辩别问题的前提是要有一定的知识储备，而让学生自己去发现，哪过程太漫长了，这不符合教育经济学的要求。言外之意就是：老师该代替的就要代替，只有把基本道理讲明白了，让学生形成一定的知识储备后，学生方有辩别和分析问题的能力。对于现在的多媒体教学，他持基本不赞成的态度，尤其不能以电子板书代替传统的粉笔板书，因为粉笔板书可以与学生的认知同步，而电子板书来也匆匆，去也匆匆，给学生留下的思考空间太少。
3、教学中一定要强调基础。
他特别提到美国有两所非常著名的中学，与青岛二中相比，对基础知识的重视程度有过之而无不及。
4、上海建平中学的课堂教学，提出一堂好课的标准应该是： ①强调知识信息的丰富性。
②强调认识知识的批判性。
③强调知识价值的知本性——即知识的运用和综合。
他还提出：课堂上学生的声音，老师的提问并不是越多越好。不能
将创新简单理解为一种否定，好象不否定就不能创新，其实好多创新是一种组合。
三、关于高考
他着重谈了近几年高考命题的变化有以下几点：
1、在学科知识上，逐渐淡化纯记忆性知识，命题坚决杜绝与课程标准以及与教材无关的偏题，怪题。
2、命题中，答案强调淡化标准性的东西。挖掘题型中的思维功能性。
3、题型权重上，强调主观性命题的份量。
4、考查方向上，尤其重视基础性，着重从问题的展现形式，基础知识的动态面貌，把基础知识放在问题情境下考查，始终是高考的重点。
四、针对高考的变化，如何搞好复习和平时的教学。
1、对基础，要“以不变应万变”。
对基础性知识的教学，他特别强调如何构建，组合基础知识体系，这一点非常重要。他讲：“不要对知识的某一环节抠得太死，现在的高考不再强调大跨度的专题复习，而是‘小切口，深层次’要找丝丝入扣的逻辑思维，大跨度的专题复习中很难找到这种感觉。”
2、培养学生的多向思维能力。
高考既要考查学生的基础知识，还要考查学生的联想和研究能力。他提出：“要特别强调学生研究性学习的能力”。
平时复习中，要做到以下几点：
①重视案例教学，即设置问题情境来进行有针对性的教学。
②资料不必太多，他讲：“高考命题要回避资料”。他还说：“高考命题的最后一关，是回到课本，检查一下所命题的答案是否超出了课本范围”。
3、复习中还要确定并重视课本中的重点内容。他讲道：“高考所有问题必须是课本的重点内容”。但这里关键的是重点要选准，对政治科而言，关键要看两点：是否体现学科思想，是否与史地联系紧密。
4、复习中还要强调热点问题。
文科教学，“一定程度上，就是要追逐热点”。
