教育局检查幼儿园常规工作汇报（精选3篇）_幼儿园教育局检查汇报

工作汇报时间：2021-10-31 07:43:46 收藏本文下载本文

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第1篇：教育科研常规检查汇报

四川省彭州市濛阳中学 2017年教育科研常规检查总结

一、2016年教育科研常规检查存在的问题

1.认识上，我校有部分领导和教师，面对教育教学上的问题，不能将此问题生成课题研究，所以，常常感到束手无策；

2.有时研究问题不够深入；

3.研究行为欠缺严谨，特别表现在文科学科教师中； 4.研究方法不够科学； 5.研究过程缺乏规划； 6.梳理课题研究成果不够聚焦。

二、2017年我校在教育科研常工作方面的改进

针对2016年我校教育科研常规自查和彭州市教研室检查中存在的问题，我校行政一班人高度重视，除了在已有成绩的基础上进行巩固外，还按照检查小组提出的建议，加强了对学校教育科研的领导和督促。

1.建立了教育科研指导管理和网络培训体系

我校利用现代通信技术的支持，建立了联系教研组和备课组的濛中教育科研QQ群、濛中躬耕QQ群、濛中教职工微信群、极课大数据课题组微信群、七中网班课题组微信群、高中语文课题组QQ群、年级微信群等，由教科室负责，将上级主管部门关于教育科研的文件和辅导资料，上传或转载到各群，方便老师了解和学习，同时，教科室还编写了微课题研究学习资料和学生核心素养学习资料，上传到微信群和QQ群，加强对教职工教育科研的培训。

2.按照务虚务实的原则，鼓励各教研组申报校级微课题，以此在行动中实现观念的转变。我校现有校级、彭州市级、成都市级和四川省级各类课题16个。其中校级在研微课题13个；阶段评审完成6个；校级课题《利用七中网班资源提升濛中教师课堂教学素养的策略研究》1个，并已经做好申报2018年彭州市级课题的准备工作；成都市级在研课题《基于语文文本导学提升农村高中学生语文学习力的实践研究》1个；彭州市级课题和四川省极课题结题2个。

同时，行政领导蹲点各教研组的微课题组，检查和指导课题研究；与教研组教学研究活动同步，间周开展一次研究活动，学科教师全员参与，参与面100﹪；每次微课题组研究活动“四保证落实”：时间、地点、人员、主题；严格按照课题研究程序，规范操作，进行了微课题研究的前测及相关的问卷调查；及时收集、整理阶段资料，资料较为齐全。我们本着求真务实的精神，课题研究工作落实在平时，走实每一步，着实体现课题研究的实效。

3.继续加强各种类别的培训

（1）走出去，请进来的课题研究培训

学年初，教科室就制定了培训计划，并结合我校作为成都市教师发展基地校的教师培训要求，申报了《四川省彭州市濛阳中学2017年度教育科研校本培训》菜单培训。首先，以教研组为单元，每学期都要外出进行教育教学游学研究活动，具体对接学校，由教研组提出方案，对口学校发来邀请函，学校同意后，教研组做好统一协调，外出归来后，应有图片为证，并上交填写好的培训记录。其次，学校与集团龙头学校——彭州一中，每学期至少一次集团研究活动。再次，新彭互动中，我校利用近水楼台的地域优势，与香城中学、升庵中学、新都二中和新都一中，互相进行课题研究的探讨交流。最后，利用其它来校学术团体和大学，开展课题研究的学习培训。另外，按照教育部、省、成都市和彭州市的培训任务，派遣课题主研参加各层次的培训学习，2017年春季共外派440人次，2017年的秋季，已经派出250人次。

（2）有计划的校本课题研究培训

1）利用菜单培训的优势，我校开展了全校的课题研究培训活动。从2016年9月开始到现在，先后请了彭州市和成都市的教育科研教研员在我校学术厅举行了四次《校本课题研究》培训，参加人数共计达820人次（其中集团学校彭州一中20人次，对口帮扶学校竹瓦九年制学校21人次，九尺中学22人次，西郊小学15人次）。

2）2017年3月23日，我校根据学期培训计划，特邀请北京大学在读博士、濛中校友赖和平，到校作题为“明镜与良药——中华文化（国学）教育的基本问题”的课题研究讲座，参加人次大260人。2017年3月2日，邀请彭州市文化馆副馆长、诗人郑兴明作“开向春天的火车”的诗歌创作讲座，2017年4月28日，邀请七中中国超级讲师张经纬作开发个人潜能的理智讲座，2017年7月3日，邀请 3 七中教育专家李萍开展了题为《一个中学教师的幸福时光——浅谈班级管理与教师成长》的讲座。

3）微课题培训。学校为了推动各教研组的微课题研究活动，由教务处教科室选编并印刷了四期微课题研究资料，分发给各教研组学习，并制定了微课题研究图标，用以规范微课题研究活动，2017年5月27日下午第三节课开始，开展了一次两个小时的教研组组长和备课组长的培训活动，参加的人数52人次。

4）各类赛课和示范课的专题培训

我校利用彭州市教研室高中各科教研员组织全市教师到我校视导和我校教师上示范课的机会，融教育科研于教学研讨之中，组织高中各科教师参加专题研讨培训；利用五区片各学校到我校进行彭州市学科初赛的机会，组织初中教师参加学科专题研讨培训；利用教育局教育科科长邓永红邀请的川大外国留学生Mion到我校交流的机会，对全校英语教师进行了国际理解化教学研究培训；利用高中语文课题组承担的彭州市级课题结题，请成都大学文学与新闻传播学院副院长张建锋教授、金牛区教培中心主任、高中语文教研员罗小维、彭州市教研室副主任、高中语文教研员邓永红，对我校语文课题组和各教研组长进行了一次规范的课题现场结题培训；利用四川省极课的机会，请四川省教育研究所汤知蔚等专家对我校极课课题组和高中各年级备课组长、年级组长进行了大数据下的相关培训，由此，我校荣获极课大数据区域推广学校。我校的国家级子课题和网班课题，每一学期都要进行两次前期培训，如课题主研人员对申请表填写的培训，查找文献资料规范化的培训，课题主研人员扬长避短的合作研究培训等等，参加人数共计112人次。

5）课题研究的交流培训

利用各种层次的课题交流，加强课题研究培训。2016年12月，利用我校承担彭州市中小学幼儿园教育科研常规检查的机会，对学校各教研组长和课题组长进行了教育科研常规管理的培训；2017年4月和10月，我校承担了五区片初中各科赛课活动，作为区片的主办方，我校提出了微课题赛课的展示交流，要求各参赛学校，将课堂产生的问题作为赛课课题研究的展示；2017年10月8-30日，我校开展了参加彭州市高三年级优质课的初赛，提出了将课堂遇到的问题作为课题研究，让每位教师积极参加，经过紧张角逐，共评出语文、生物等九个科目的优胜选手参加彭州市的决赛。

4.开展聚焦课堂，关注细节，培养学生核心素养，催生教师新的教育实践智慧微课题专题研究活动

关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教师。本学期，我校微课题研究提出了“聚焦课堂，关注细节”的口号，从课堂教学“问题即是课题”的微课题有效性切入，从常态课做起，夯实微课题研讨课。通过“备课——课例展示——集体评课、诊课——教学效益反思”的一体化过程，不断改进教学方式和方法，内化教学新理念，提升课堂教学效能。在聚焦课堂、关注细节的教学研讨中，各教研组的微课题组立足课堂，以发现问题为切入点，以分析问题为关注点，以解决问题为终极目标，共同探索提练简洁活力、扎实有效的课堂教学模式。例如，在初中数学教研组的微课题同课异构的“一教”时，七年级课题主研讲“ 一元一次方程 ”一课，整堂课学生学习气氛很活跃，但学生始终对什么是方程这个概念不能准确表述，不能建立实际意义上的认识。在研讨这堂时，微课题组就抓住问题，分析造成问题的原因。通过研讨，大家认为，问题的焦点在教师对概念的表述没有准确定位，不时变换说法，不能给学生明确的概念信息。通过进一步讨论，寻找出解决问题的办法：在一开始进入这个概念学习时，教师的语言表述要力求清晰、准确，而且始终要围绕这个概念学习。“二教”中主研老师避免了“一教”中的问题，取得了较好的课堂教学效果。事后，课题组主研老师说，课题研究解决了多年教学中的困惑。聚焦课堂，关注细节，使课题研究真正指导了教师课堂教学，促进了教师专业素质发展。研讨活动中，我们力图营造一种宽松、和谐、坦诚、开放的人文交流环境，在问题的探讨中引发了教师内在心理冲突，在积极的互动中撩拨教师的心智，帮助教师对已有认知、信念的解构，从而催生出新的教育实践智慧，并努力使教师感受研究带来的的快乐与职业成就的幸福。高2014级4月开始进行的“转转课”,要求每个教师都要参加，同科老师就一个专题在不同的班由不同的学科老师进行多次教学，然后，备课组进行研讨，得出结论。

5.开展“同课异构”“三教三评”研究方式，使教师优势互补，智慧共享的微课题教学研究活动“同课异构”、“三教三评”是我校本学期各教研组课题研究采取的主要研究方式，共计10人18课次。这种教研方式集智研课，不仅使执教教师和微课题小组主研成员共享经验与教训，利于教师对教材深层的理解与把握，还由于借班上课，培养了教师课堂应变能力，真实地暴露出教学中存在的真正问题，使各教研组内教师间的教学优势互补，智慧共享，促进了骨干作用的发挥与新教师的成长。2017年11月13日开始，高2015级的刘曦蔚、欧阳小军等九个学科青年教师作为代表，在关注细节，重塑课堂三教三评的校级高三优质课选拔活动中脱颖而出，获得了观课领导和教师的一致好评，并代表学校参加彭州市高三优质课竞赛。

6.高中语文组课题重在课型研究交流。2017年5月19日上午第三节课，我校高2017级3班语文教师刘曦蔚代表高中语文课题组，并与内江市隆昌中学国家级课题主研王典馥同时分别上了《林教头风雪山神庙——分析林冲人物形象》和《读懂诗意把握感情——古诗鉴赏专题》“异课同构”的复习课。作为一种新课型研究，主研刘曦蔚采用了课题组提出的“532”语文学习模式，整个课堂学生活跃，思维得到了很好的训练，研讨会上，与会专家对该节课做了中肯评价。

7.推动教育实证研究行动。为了推动学校的教育科研的实证研究行动，学校派出教科室课题管理教师刘顺洪随教研室教育科研教研员王涛斌老师一起到上海华东师大参加第三届教育实证论坛活动，集中体现了学校始终站在教育科研的前沿，用最新的教育科研理念引导学校的教育教学研究工作。8.及时整理研究成果，促进教师教育教学研究水平迈上新的台阶。微课题研究过程中材料的收集、整理和分析是至关重要的一环，有效收集和积累与课题研究相关的材料是做好微课题研究的前提和保障。因此，在课题研究中，我校注重材料积累，采用 “课题材料档案盒”的办法，对研究过程中的相关材料及时收集、整理。例如，课题研究前期，我们收集和学习与课题相关联的背景资料，撰写课题研究方案、阶段实验计划；课题研究过程中，我们撰写课题研究体会或心得，收集和整理典型个案、课题研究取得的成效凭证并准备了一本课题活动大事记。通过建立“课题材料档案盒”，我校高中语文课题组在2016年彭州市级课题的优秀成果申报中，于2017年获得了优秀成果二等奖，我校在2017年彭州市政府举行的“教师节”表彰大会上，获得了“教学科研”和“教育科研”两项先进集体的荣誉称号，并被成都市教育科学院评为2014-2016年教育科研先进单位。基于以上扎实的微课题研究及荣誉，使我校课题研究有条不紊地进行，使教师课题研究意识牢固建立，使课题研究的过程管理更加深入有效，同时也使教师的教育教学科研理论与实践水平开始走上了一个新的台阶。经过这一活动，我校教育科研论文获奖率和发表率有了较大幅度提升。2017年8月，由课题组罗江老师、数学组肖东老师、高三生物老师兼教务杨南、历史组陈潺老师、初中数学组肖顺云老师撰写的论文获得全国一等奖，发表在《教育》杂志上，被维普网全文收录。四川省极课大数据课题组主研李龙莉、刘聪、陈祖均、冮怀德、代林、廖安敏和刘顺洪等七位老师的论文参加全国征文比赛，获得一等奖，刊登在《中学生报·教研周刊》，并被中国知网全文收录，副校长陈祖均老师撰写的论文《新课改后高中地理教学的几种变化分析》刊登在《读写算》杂志，全文收录在中国知网。且全校参加四川省、成都市和彭州市和学校的各种论文评奖，获一二三等奖的论文总人次达到38篇，在2016年32篇的22.3%上升至2017年的22.6%。

三、我校教育科研需要改进的地方

尽管我校在教育科研研究方面取得了一些成绩，但是，也还存在着一些不足，具体如下：

1.认识上，我校有少部分领导和教师，面对教育教学上的“问题即是课题”的提法，不能将此问题生成课题来研究，所以，常常感到力不从心；

2.研究问题不够深入，特别是在教学活动中不能很好地融洽教育科研研究；

3.研究行为欠严谨，特别表现在文科学科教师中，主要缺少最新研究理论的指导，如实证研究；

4.研究过程缺乏持久性和严谨性； 6.梳理课题研究成果还处在低水平状态。

濛阳中学教务处教科室

2017年11月5日