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思想汇报范文：在新的历史条件下继承和发展
邓小平创新理论
2002-10-13 17:50:00阅读3428次
21世纪即将向我们走来，与之同行的将是一个初见端倪的经济时代——知识经济时代。知识经济是创新型经济，而发展、创新又是邓小平理论的基本观点。本文作者在分析当代大学生面临的各种新考验的基础上，对如何在新时期掌握和运用邓小平创新理论，促进全面素质的提高，迎接知识经济挑战提出了自己的看法和观点。
一、继承和发展邓小平创新理论是时代的呼唤
即将到来的21世纪，是知识经济迅速发展的时代。在知识经济时代，创新能力将成为国民经济可接续发展和社会进步的基石。发展知识经济关键在人才，其核心是培养和发挥人才的创造性。只有具有创造性的人才，才能抢占知识经济发展的制高点，才会在世界新格局中居于优势。当今世界高新科技迅猛发展的挑战和我国科教兴国战略的制定，强烈地呼唤富有创新意识和创造能力的跨世纪人才。邓小平理论不仅就其内容而言，是当代中国发展、创新了的马克思主义，而且蕴涵着关于发展、创新马克思主义的丰富的方法论思想。因此，迎接知识经济对当代大学生的挑战，研究如何在新的历史条件下继承和发展邓小平创新理论，保障跨世纪青年一代综合素质特别是创新意识与能力的全面提高，已成为一项刻不容缓的时代课题。
二、马克思主义必须发展、创新是邓小平理论的基本观点在改革开放、社会主义现代化建设的新时期，邓小平在继承马克思主义创新精神的基础上，针对我国社会主义建设时期，尤其是“*”及“*”结束后的“两个凡是”时期教条主义盛行的情况，适应开创社会主义全新事业的实际要求，不仅明确地向全党提出了发展、创新马克思主义的重大任务，而且特别注意从方法论角度科学地阐述了发展、创新马克思主义的三条基本原则：
（一）立足于本国实际的原则
邓小平指出，马克思主义必须发展，我们不把马克思主义当教条，而把马克思主义同中国的具体实践相结合，提出自己的方针，才能取得胜利。这一点在马克思列宁的书本里是没有的。他强调，马克思主义是普遍真理，但它绝不能代替各国在实际中的具体探索，世界各国共产党必须根据自己的特点去继承和发展马克思主义。“离开自己国家的实际马克思主义，没有意义。”（《邓小平文选》第3卷，第191页）
（二）立足于现实实际的原则
邓小平强调我们现在干的是一项全新事业，马克思没有讲过，我们的前人没有做过，其他社会主义国家也没有干过。当代世界变化很大，很快。因此，“真正的马克思列宁主义者必须根据现在的情况，认识，继承和发展马克思列宁主义，”（同上第291-292页），不以新的思想和观点去继承和发展马克思列宁主义，不是真正的马克思列宁主义者。
（三）立足于不丢老祖宗，开创新境界的原则
邓小平强调基本理论应用于现实，对马克思主义的基本原理、基本精神必须坚持，但是，对于需要进一步具体化的必须进一步具体化，也就是既不丢老祖宗，又必须说出符合本国实际，符合现在实际的新话。
中国共产党的“十五大”指出，“马克思主义必定随着时代、实践和科学发展而不断发展，不可能一成不变。”“离开本国实际和时代发展来谈马克思主义没有意义。”“马克思列宁主义、毛泽东思想一定不能丢，丢了就丧失根本。”这一段科学透彻的论述，无疑是对邓小平关于发展、创新马克思主义三条基本原则内在精神的直接继承和进一步概
括和丰富。
三、做全面发展的新世纪接班人
作为跨世纪的一代大学生，肩负着建设有中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴的历史重任。知识经济时代的到来，对当代大学生产生了强烈的冲击和全方位的挑战。要在新的历史时期继承和发展邓小平理论，就意味着想前人所未想，做前人所未做，言别人所未言。因此，今日中国的马克思主义者要从事这一艰巨的工作，必须立足于思想政治素质、业务素质、文化素质、身心素质等综合素质的全面提高。具体来说，笔者认为应从以下几个方面着手：
（一）思想政治素质：突出理论武装
邓小平同志说：“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”大学生是祖国未来的建设者和接班人，建设有中国特色社会主义事业的兴衰成败，将在很大程度上取决于青年一代的思想政治素质，其中尢如关键的是大学生的理论修养状况。
当前，随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步建立，大学生的思想观念发生了深刻变化，表现出许多新特点，其中既有积极向上的思想，也有模糊歪曲的认识，这与高等学校一段时间以来忽视和削弱用科学的理
论武装大学生头脑有着很大关系。因此，我们必须高举邓小平理论伟大旗帜，认真实施“两课”改革，注重课堂教学与社会实践的结合，充分发挥党团支部和“两校一会”的重要体用，全面推进邓小平理论的学习工作，树立远大理想和正确的世界观、人生观和价值观。
（二）业务素质：突出创新精神的培养
江泽民总书记多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”纵观人类的科学技术发展史，创新是科学和技术产生突破和巨大进步的核心动力。为此，必须培养造就大批具有创新精神和创新能力的高素质人才，来作为可持续发展战略的智力支撑。
在培养大学生创新精神和创造力的实践中，我们应以全面素质和技能的掌握为基础，以课堂教学为主阵地，以良好的环境和氛围为外部条件，培养探索知识的兴趣和自我获取知识的能力，促进学科交叉和科学与技术的结合，敏锐地把握科技前沿领域最新动向，善于开拓新的研究领域和方向，敢于冲破传统观念和科学权威的理论体系，大胆地提出新思想、新问题和新方法。
（三）人格品质：突出人文素质教育
教育的根本任务是培养全面发展的社会主义“四有”新人。
人的全面发展就是人的整体素质的和谐发展。为此，必须强调人文精神与科学素养的统一。这是现代人的基本特征之一，也是培养人的创造力的基础。
教育对知识的传授，对智力及生活、生存能力的增加，只是部分使命，而非全部意义，教育所肩负的更为重要的使命是陶冶人生，铸造健康饱满的人格。为此，大学中应着力加强人文素质教育，促进科学教育和人文教育的两极融合，实现高情感与高科技联姻作用，培养高尚道德情操，健康的心理和身体素质，良好的文化艺术修养，为健康成长铺平道路。
江泽民总书记在庆祝北京大学建校一百周年大会上指出：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”人才培养的高质量是一流大学的根本标志和生命线。邓小平创新理论是指引我们前进的有力的思想武器。我们应以四校合并为契机，在科教兴国战略指引下，为把自己塑造成高素质复合型人才，为把浙大建设成世界一流大学而努力奋斗。
