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建设优秀学科基地，打造农村学校典范
——沭阳县官墩初级中学“初中数学学科建设”项目建设情况汇报
官墩初级中学来自花乡沭阳，是一所农村乡镇学校。为落实《纲要》精神，抓住省教育厅启动实施薄弱初中质量提升工程的有利契机，我校立足自身实际，以学科建设为载体，为促进教师专业成长、学生学习能力提升、学校教育教学质量全面提高，在上级教育主管部门的关心指导下，通过积极努力，2015年5月我校成功申报了 “初中数学学科建设”这一项目。一年以来，我校紧紧围绕项目建设的五个内容，本着做实做细做精的原则，在沭阳县外国语实验学校的帮扶下，扎实有效开展建设工作，取得了一定成效，向各位汇报如下：
一． 学校概况：
我校距离县城二十多公里，坐落在官墩乡，是一所薄弱的农村学校。学生来自经济、文化水平都相对落后的农村家庭。十年前，学校曾一度陷入质量低谷，人心涣散，生源骤减，面临生存危机。在关键时刻，教育局领导深入调查，对主要校领导做出调整，跟踪扶持，使学校逐渐步入正轨。但是，落后的教学设施，层次不齐的教师队伍，传统单一的教学手段都严重制约着学校的教育教学质量提高。近年来,校长室成员率先垂范，带领全体教师潜心学习，认真研讨，奋力拼搏，坚持把发展作为主题，把提高教学质量作为主线，把教育教学改革作为动力，全面推进素质教育，在规范办学行为上下功夫，在打造和谐教育上谋发展，坚持实干、苦干，使学校从“洼地”中崛起，走向兴盛。自2008年起，我校已连续八年被县教育局评为质量考核先进单位，社会享誉度得到极大提高。现在学校共有九个教学班,教师38人，数学教师9人，大多数来自本乡或邻边乡镇。为了使学校更好的发展，教学质量持续提升，我们需要更专业的的引领，需要先进的教学理念，需要改善教学环境，需要进一步提升课堂效率。值此有利时机，我校以学科建设为抓手深化教学改革，加强课程建设，打造教师专业成长的平台，拉动其它学科的发展，促进教学质量的全面提升。
帮扶我校的是沭阳县外国语实验学校，该校教师队伍实力雄厚，数学学科特色鲜明。近几年被评为“江苏省最具影响力初中”，教育教学质量全市领先，连年获县教育局教育教学质量综合考核先进单位、教研工作先进单位。
二．项目建设情况
1．加强领导，构建学科建设组织
自项目申报开始，我们就组织教师学习《江苏省薄弱初中质量提升工程》的相关文件，统一思想，提高认识。成立以校长任组长，分管副校长任副组长，教务处、教科室成员为组员的项目建设领导小组，成立以教研组、备课组为中心的工作小组，构建由校长室、教务处、教科室、教研组、备课组一体化及与帮扶学校教研同步化网络机构，实行有效教研。
2． 创设数学学科情境
营造文化氛围
初中数学具有高度抽象性，严密逻辑性和广泛的应用性。这些特点拉大了学生与数学学科的距离。很多学生学习数学不是源于兴趣，而主要来自考试的压力。这种状况尤其不利于学生的身心发展。我们需要让学生更多的了解数学，感受数学的魅力，愿意走近数学。针对
农村学生阅读数学书籍较少的实际情况，我们通过建设数学文化长廊、文化墙，知识橱窗等平台介绍数学家的故事，感受数学家的科学精神；了解数学符号的来源，体会到数学符号并非枯燥乏味，而是充满着智慧灵光、闪烁着生命活力，激发学生好奇心，增强学习兴趣；探访历史数学名题，向学生展现了数学的无穷魅力，深深地吸引着他们，启迪着他们的心智，激荡着他们的心灵。
其次是营造班级数学文化，通过建立数学图书角，增加数学专题黑板报，编写数学手抄报，组织数学知识竞赛，评选“数学之星”等形式让学生随时接受数学文化的熏陶，激发学生的学习热情。
3.深化课堂教学改革 打造高效课堂
作为正在成长的农村中学，我们最大的优势就是教师队伍团结上进、具备农村人的吃苦精神。没有一流的生源、一流的教学条件，我们依然要让我们的课堂动起来、活起来，快乐起来。我们没有条件追求硬件上的领先，在课堂中挖掘质量提升的空间是我们的努力目标，我们要让我们农村孩子学的快乐，学的实在，学的出色。“一球五环”课堂教学模式，是我们立足校情，充分利用“女子足球特色学校”的校本资源，用几年时间摸索探究出的模式。“一球”意含始终坚持学生一个主体，把问题“踢”向学生，促进学生自主、合作、探究；“五环”即课堂教学的五个环节（预习热身、智慧碰撞、自主展示、拓展延伸、盘点收获），环环相扣，科学结合，构成课堂教学的一个有机整体。
在过去的一年里，我们着重通过优势学科数学课堂教学的研讨交流对这一模式进行完善和改进，听取了答辩评审中专家提出的改进意见，把“五环”教学的第一环节“知识梳理”调整为“预习热身”，把最后的情感升华调整为“盘点收获”。以导学案为载体，展开学生
自主学习和小组互助合作学习。我们把数学课堂由“一言堂”变成了“百家争鸣”，学生由“精英式”的学习变成了全员式的学习。实施多方位学习评价（有自我评价、学生互评、组长评价和教师评价等）充分调动了的学生的积极性，实现了自主学习，也培养了学生的团队精神。在课堂上，教师积极引导，实施“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，达到优生吃饱，后进生吃了，实现“双兵互赢”。我们力求通过学习方式的转变来突出学生的主体地位，培养学生的自主学习和合作学习的能力，在活动中总结发现数学规律，掌握数学道理，通过展现自我提升学生自信，进一步提升学生的数学素养。
为着实推进课改，我们抓细抓实教学“六认真”，跟踪课堂，邀请帮扶学校优秀教师现场指导，群策群力，探究每一个教学环节的有效方式，对优秀教师的课堂教学进行打磨雕琢，打造标杆课，组织教师学习，评议，提升。同时，我校积极承办县、区课堂教学研讨活动，争取县、区课堂教学研讨会现场。一年来，我校先后承办了韩山片区数学“同课异构”教学研讨活动、城区送教活动、优课评选等活动。使我校的课堂特色走出校门，走向更广阔平台。
4.添置学科教学设备
优化课堂教学
项目建设申报成功后，我校积极争取地方扶持资金，专款专用。在教育局的关心支持下，过去一年我校共配备了12套一体化多媒体教学设备，21台笔记本电脑，2台摄像机。30万元省财政厅扶持资金用于建立数学实验室，建设规模为45人的数学探究室。配有图形计算器，立体几何模型，数据采集器、温度传感器、光照传感器、距
离传感器、声音传感器，无线发射器与接收器等设备，课堂互动软件1套，云课堂配备以及其它基本器材等。
数字化教学给了学生更加直观的认识，更大程度上活跃课堂教学气氛，轻松完成实验探究，激发了学生的学习热情，同时增加了数学课堂的容量，提高了学生的学和教师教的效率。数字化教学也促进教师不断学习新思想新技能，做到与时俱进，自我发展。
学校还开辟了一个数学学科教室，教学设施齐备，购置数学图书，用于数学兴趣小组，数学读书沙龙等活动。
5.开发学科课程资源 拓展学习内容
我们组建了数学兴趣小组，每周活动一次，以趣味数学，生活数学，读书活动等主题培养学生学习数学的兴趣，拓宽数学知识面，增加实践的机会，丰富学生的第二课堂。让学生感受到数学就在我身边，体会到学习数学的价值，激发他们学习数学的兴趣，锻炼了学生的实践操作能力，培养学生的综合素质。而在探究历史名题的过程中，能感受同古今中外的数学家一起探索学习，感受知识的获得过程，学习到历史的、人文的数学，开阔视野，激发学生的求知欲，培养学生的探索创新精神。
其次，建立班级QQ交流群，促进师生交流，生生交流，既交流学习的知识也交流学习数学的收获与体会。举办首届校园数学节，在活动中提升师生数学能力和数学素养。
6.通过学科研训结合 促进教师成长
在抓好课堂的同时，我校加大资金用于对数学教师的专业培训以
及教科研成果的奖励。
一年来，我们安排数学组全体成员分别参加了省市县学习，承办县区教研交流活动4次，同时强化与帮扶学校的互动，组织教师积极参与各级各类竞赛等活动。许玉玲、赵阳青老师在县基本功竞赛中获得一等奖，郁县华副校长在教干优课评比中获县一等奖，市二等奖。我校还制定了教师三年成长计划，由教科室落实考核。开展与帮扶学校的教师结对帮扶活动，使“青蓝工程”校际化。在教育局和帮扶学校的帮助下，实施名师培养计划，力争在三年内实现培养教师向市县“教坛新秀—教学骨干—学科带头人”的跨越。
我校注重引导教师逐步走教育科研之路。近几年，赵阳青等多位数学教师的论文在省市县获奖。郁县华副校长主持的省陶研会课题《农村初中生的数学推理能力的培养策略研究》即将结题，省十二五规划课题《新常态下初中实验性数学学习的教学策略研究》也取得了阶段性效果。
三．项目建设成效 1.学生的数学素养得到提升
数学来源于生活，又将应用于生活。我校的数学课堂是充满活力和不断探索的课堂。我们在数学教育内容的引入，采取从实际问题情景入手的方式，贴近学生的生活实际，选择具有现实背景的素材，建立数学模型，使学生通过问题的解决过程，获得数学概念，掌握解决问题的技能与方法，提高学生分析问题与解决问题的能力。教学过程中，我们还注重数学思想方法的渗透，重视学生转化问题，归纳分析
问题方法的培养。同时，我们积极响应数学实验教学的精神，把更多的动手动脑的机会留给学生，让学生在操作中通过分析、观察、归纳、验证、探索直观感知的科学理论依据，同时采用适当方式进行数学说理，让学生充分体会合情推理和演绎推理更好的结合。在探究的过程中培养了学生的合作学习能力，独立思考能力等综合素养。
2.数学学业成绩有所提高
我校在县局组织的调研测试中初
一、初二数学成绩多次进入前五名，在县业务视导检查中获得农村学校第一名，在县教学管理观摩评比中取得农村学校第一名，得到县教研室领导的高度评价及同行的一致好评。2015年我校被县委县政府评为“教育教学质量提升先进集体”，获得“宿迁市教育工作先进集体”称号，2016年被评为“江苏省教育工作先进集体”。
3.数学教师研学能力得到提高
多名教师执教公开课，示范课，赵阳青等数学教师在市县获奖，王继红等数学教师被评为“县数学学科带头人”。多名教师的数学论文在省市县获奖，参与课题研究。
4.发挥辐射作用，促进校际间发展
在数学学科的引领下，我校的语文、物理等学科的学业成绩不断提升。在教育局教研室的安排下，我校多次承办教学研讨活动，与其它学校尤其是农村初中探讨课堂教学的高效方法，分享我们的做法，扩大了与其他学校教师的交流，带动周围片区学校工作的进一步发展。
四．面临的问题与进一步实施打算
通过一年的努力，建设工作取得了一定的成效，也发现诸多不足，面临一些困难。
1．培训资源缺乏，研训资源有待进一步整合；
2．档案管理工作有待规范，材料整理须齐全、及时、详实； 3．相关场馆建设还未到位；
4．部分教师对数学学科建设的认识不足，合作意识不强。下一步工作打算：
1．进一步打造数学特色课堂。
2．继续完善数学实验室建设，丰富实验室的文化氛围，继续添置配套器材，有计划开展师生自制教具、学具活动。
3．整合教材内容，完善学科基地校本课程，帮助学生积累数学基本活动经验，强化“做中学”，促进学生探究能力的提升。建立学科建设专题网站，设立专门的互动论坛，便于师生间交流学科基地教与学过程中的收获和困惑。
4.打造名师团队。大力开展各种形式的校本培训活动，把专业发展考核作为教学考核的重要指标，通过考核促进教师的专业发展。
5.聘请专家指导，积极吸纳、整合专家意见，对项目从形式到内容进行全方面修正，为学校项目课程建设做好理论指导，对建设内容进行科学规划。
6.借鉴其他学校优秀项目经验方法，提升基地建设的质量和效益，努力实现教学设施设备、学科资源和师资等要素有机整合，体现
项目的整体效益。
总之，质量提升工程是一项漫长复杂的系统工程，在今后一阶段内，我们将采取切实有效的措施，着力解决好以上已发现的问题，保证学科基地建设的质量，更好地服务学生和发展学生，同时促进教师的专业成长和学校的特色发展，打造农村学校典范，树立品牌教育。
