4、(汇报材料)用心培植 焕发活力(.5)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四上企业培育工作汇报”。
用心培植
焕发活力
教育是育人的事业，教育的崇高不言自明。有一句话说的很好：“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”。“爱与责任”告诉我们，教育——是要用心去培育的。教育的本质是让受教育者获得身心发展，孩子们通过教育获得快乐的体验最为重要，因为快乐的童年生活是形成幼儿未来健全人格的基本条件，是保护幼儿主动性、创造性、自信心、好奇性、求知欲的根本前提；让幼儿在幼儿园中度过快乐的童年生活，体验浓浓的师爱，是每一个幼教人努力的方向。而促进幼儿园和谐发展首先要打造幼儿园的品牌形象，我们认为教育环境 “是潜移默化的教育与教育品位的重要体现”。
带着对教育的“爱与责任”，带着努力让孩子们快乐的理念，昆明市西山区春苑幼儿园进行了许多的探索和实践。
一、幼儿园基本情况
我园创建于1997年，位于西山区近华浦路春苑小区内，临近西山区政府，地域、人员结构相对不复杂，交通便利，地区经济水平高，社区文化层次相对偏高，社区育人环境良好。全园占地面积4.56亩（3040m2），生均面积8.4平方米，建筑面积1633.5 m2，生均面积4.5平方米，户外活动面积1158.4平方米，生均面积
平方米；绿化面积158平方米，生均面积
平方米。全园共10个年龄班362名幼儿，在园教职工47名，其中在职在编教工13名，外聘教职工34名，拥有市级骨干教师1名，区级骨干教师3名，教学新人2名，教师队伍中，高级教师5名，一级教师8名，大学本科学历10名，专科学历3名，所有教师均获得教师资格证书，学历达标率100%。保育员均受过专业知识培训，获得上岗证书。通过多年的努力，已发展为功能齐全、设施完备、环境优美，具有一定影响力的、幼儿喜爱、家长放心、社会满意的幼儿园。
二、在环境建设中用心培植，塑造精品形象
站在春苑幼儿园的大门口，你会被门上的四块朦胧、跳跃的色彩所吸引，加上整栋小楼呈现的紫色，它们构成了春苑幼儿园的“五色文化”。跨入大门，两只活泼可爱的小兔欢迎着客人的到来，它们是春苑幼儿园的吉祥物——“愿愿”，伴随着愿愿的笑脸，跨入眼帘的是大厅主题墙上的园徽与办园理念“以人为本、和谐发展”、“ 做研究型幼儿园，培育研究型教师”、“创建一个“幼儿开心、家长放心、教师安心、社会热心”的幼儿园”，它们时刻提醒每位教职工与家长关注着孩子的成长、重视培养适应社会发展的创造性人才。在走道的墙柱上，园风、学风、教风能每天提醒教师们时刻保持良好的团队精神，并能引发众多家长对教师队伍的信任。走入操场，视线会被紫黄相间、色彩亮丽的两层楼房所抓住，墙面的色彩给人以活泼、跳跃的感觉，“健康活泼、自信勇敢，培育孩子学会生活、学会做人、学会学习、学会创造”的教育目标醒目地贴于教学楼阳台上，印衬着教学楼墙壁的紫色和彩色的塑胶地垫，还有地垫周边的两棵大树、大树旁边墙壁上延伸过去的森林动物墙画及供孩子们表演和玩乐的小舞台和大型玩具，儿童化极强，有种温馨、快乐的感觉。从三楼垂钓下的吊兰点缀着紫色的小花，就像走进了春的画卷；走廊旁的假山水景，池里富有生气的锦鲤，别有一番诗情画意；现代的沙池水池，和顶上掉下的彩色小杯子，营造了一幅阳光沙滩的感觉；沙滩旁边的墙壁上是我们精心制作提供给孩子们涂鸦的块面，孩子们可以用水粉颜料自由作画、也可用粉笔自由作画，未来的画家也许就从这里诞生了；沙池旁边还有一排儿童化的操作台，孩子们可以在这里选择许多小工具进行操作、探索，体现了“小生活、大奥秘”的人性化安排。
紫色、淡黄色、淡蓝色、淡绿色、橙色构成了幼儿园的“五色文化”：
紫色是教师的形象色，代表幼儿教师优雅、美丽的一面，而且，紫色搭配淡黄、淡蓝、淡绿都能给人以清新亮丽、朝气蓬勃的感觉，既有幼儿教师的优雅美丽、沉稳端庄，更有幼儿教师的活泼快乐、浪漫温馨。行政办公室、教师备课室的墙壁均选择紫色，搭配淡黄的窗帘，营造了家的温馨，能让教师们在一种温暖的环境下开心工作。
活泼快乐的孩子色调是淡黄色、淡蓝色、淡绿色、橙色，橙色是孩子们甜蜜的微笑，快乐的象征；绿色是祖国的花朵，是正在萌芽的孩子；而蓝色代表外在的呵护，保护他们健康成长。黄色和紫色代表知识和教育，在外在呵护的同时，内在地提升他们的教育，也就是肥料，让他们更好更快地成长。所有的春幼人将努力在这块充满生机的园地里，承前启后，将幼儿教育事业开拓创新，代代相传！
“五色文化”在校园中随处可见：大厅主题墙上的办园理念以五色块面来呈现；贴于办公区文化条上的吉祥物小兔，身上的衣服是五色文化的体现；教学区展示教学特色的墙饰，是用五个色块来作为衬底的；各班级的家长园地的块面内容，同样体现了“五色文化”；班级中的上墙装饰，色彩同样体现“五色文化”； 最为吸引眼球的还有操场地垫旁边的一列长长的、孩子们比较喜欢的 “托马斯火车”，火车箱的色彩同样是“五色文化”的体现，而且，小火车除了具有色彩靓丽的观赏性以外，还具有一个极大的教育功能，就是：每一列车箱就是一个小柜子，用于存放各班级孩子们户外体能游戏的玩具，它解决了因教室小玩具无处存放的困难。
在我们创造的色彩氛围中，我们希望：
教师们在“五色文化”中会亲切温和，开心快乐； 孩子们在“五色文化”中会温暖愉悦，聪明睿智； 家长们在“五色文化”中会放心安心，轻松。
“五色文化”是我们和谐的体现，是校园文化的基本表现，它的背后是春苑幼儿园这个集体的智慧，是我们管理的艺术。从确定我们自己的办园理念及“五色文化”以来，我们立足于构建和谐的人际关系，努力营造一种“爱”的氛围：“在爱的世界里相遇，我们共同成长”“让孩子快乐每一天”“走进孩子、启迪孩子、解读孩子”“与孩子做知心朋友”“爱是我们共同的体验”等等已成为全园教职工们工作的核心。相信在全园教职工们通力合作下共同编制的“爱”的这一张网，会覆盖到幼儿园的角角落落，那么，生活在其中的教师们、孩子们将会多么的幸福和快乐！我们将不断地用这些理念来引导、统领大家的行为，净化大家的心灵，久而久之，我们良好的园风将越来越好。
楼层过道上的美术作品散发出的是孩子们稚嫩的想象与创造，当你听到一片片笑声、歌声时，仿佛是孩子们在演奏动人的春天之曲„„
在活室里，教师们努力使墙壁、教室间的每个角落布置与教育内容相融洽，使幼儿在与特定的环境相互作用中受到教育，潜移默化地增长知识。图书室被教师们布置得创新而富有特色；科学探索区让人充满了向往与希望。
为树立幼儿园的品牌形象，园内14个宣传窗里有园务公开、精神文明建设、科普宣传、教学长栏、特色展示等内容，体现着教职工的主人翁责任意识和领导班子管理的民主意识。展示了幼儿园的管理理念、办园宗旨、发展规划、先进的教学手段；展示了幼儿园充满活力、多才多艺的教师资队伍；展示了家园共育新一代的各项活动及教师孩子们共同努力获得累累硕果。这些宣传为扩大幼儿园的影响发挥了很好的作用。
环境的创设不仅要“安全、有序、温馨”，更要成分利用环境，挖掘其中的教育价值，从而更好地促进幼儿身心和谐发展。环境既是课程的一部分，更是实施课程的重要手段之一。宽阔的塑胶操场为孩子们提供了健康生活的良好场所，后花园的种植园地和果园，可以适时进行科学和劳动教育，孩子们餐后自由在树荫下玩耍。
师生共同参与教室环境的创设，一起商议区域规则，使遵守规则成为孩子们的自觉行为。
赋予幼儿园环境以生命，赋予它发展的特性，让环境成为沟通“教”与“学”的桥梁。
环境同样影响着每天工作和生活在这里教职工。首先，我们确立了“以人为本”的管理理念，在注重制度化、规范化管理的同时，加强了情感管理，着力营造了充满活力、脚踏实地、积极向上、和谐健康的工作氛围。其次，改善工作条件与工作环境，在职工之家为教师配备了穿衣柜，用于存放自己的私人物品和手提包；还配备了手提电脑、投影仪、数码相机等现代化的教学辅助工具，有效地提高了教师的工作效能。另外，幼儿园还加强了文化建设的研究与实践，努力创造积极向上的文化氛围和良好的群体心态，使每个教职工充分认识到教育的深层使命，树立育人光荣，教师神圣的职业观念，引导教职工追求较高层次的精神境界。
三、在人本管理中用心培植，实现团队与个人的共同成长
机遇对每一个人都是平等的，只有不断挑战自我、不断进取的团队才是强者，挑战的过程不仅是付出与风险，同时也是在获取，获取自身的成长、获取成功的愉悦、获取人生的快乐、获取生命的价值升华。
（一）构建“四个机制”，实施需要管理。
良好的机制是实施管理的有效手段，也是激活教师工作积极性，促进各项工作上台阶的可行性措施，为此，我们根据幼儿园的特点，积极构筑适合幼儿园管理特点的“用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制”等，把制度管理和弹性管理有机结合，为教师创设一个有利于她们施展才华的环境，从根本上调动教师的积极性，变“要我做”为“我要做”。同时不断加强教师业务能力和新知识的培养，通过“继教学习、在职培训、参观学习”等手段，不断促进教师提高业务水平；采取“请进来，引‘智’入园，走出去，‘开门办园’”的教学方式，让教师获取新信息；通过给教师压担子、铺路子、给法子等措施，使教师迅速成长起来。在提升教师业务素质的基础上，不断创新幼儿园教学模式，采取电教化模式、信息共享教学模式和教学交流等模式，全面提升教师的业务素质，构筑幼儿园新的教学模式。
（二）以制度建设为中心，提升管理效能。
提倡人本管理，并不意味者排除必要的规章制度，而是强调制度要能充分发挥人的潜能，诱导人的行为，以此提高管理效能。让教职工们明白自己的工作职责以及与他人合作的工作流程，制度的实施得到了教职工最大程度上的理解与支持。其次，在制度的执行中，充分利用激励机制，加强正面引导，将评优评先名额向一线倾斜，给一线教师和骨干教师更多机会，将刚性的制度管理与柔性的人本管理相结合，达到由他律到自律，从而敬业、乐业。
（三）以文化建设为载体，培育团队精神。
幼儿园教师来自五湖四海，她们身上保留的文化色彩、思想和观念都会在幼儿园这个环境中发生碰撞和交流。如何保持个体的独特性与团队精神的一致性是我们在文化建设中需要解决的问题。
首先，我们在团队建设中创造积极情境，强化积极的文化因素，以增强人的凝聚力和积极性。工会组织以“三个代表”重要思想为指导，从敬业精神，职业操守、办园品味等方面，引导教职工追求“认真生活、快乐工作”的价值观，树立起“团结、务实、敬业、奉献”的良好园风。
其次，在人本管理的理念中，我们充分尊重每个教职工的信仰、爱好、生活习惯、工作习惯。对个体文化风俗的认同，加深了员工对幼儿园的归属感。在团队建设中，我们努力建立和传达核心价值观和共同的目标。“认真生活，快乐工作”是我们传达给教职工的核心价值观。在柔情似水的清一色女性单位中，我们特别注重创设一个良好的人文环境。工作中，领导班子人员率先垂范，吃苦在前；生活中，哪位教师病了，班子人员首先探望慰问；哪位教师有难事，班子人员第一时间解决；组织开展“滋补营养大餐”聚会活动、“集体生日庆祝会”；“ 教职工趣味运动会”，结合园内心理健康的课题研究，组织大家开展心理健康讲座、小组快乐游戏等等，让教职工们舒缓工作压力，解决家庭与生活矛盾，让每一位教师无不感到了大家庭的温暖，感到领导与教师间的零距离，体会到同事间的真情厚谊。组织开展的活动愉悦了身心，增进了同事间的情感交流，我们将这些愉悦的情绪带到工作中，使每个人都能快乐的工作，感受“工作着，成长着、快乐着”的境界。
（四）以教师专业成长为目标，实现个人价值。
人的需求是多样性的，只有当人的最迫切需求得到满足时，才可以调动人的积极性。教师的专业成长正是这种需求在幼儿园工作中的具体体现。通过努力探索，逐步形成以园本教研活动为主体，以个人反思、集体讨论、专家引领和培训学习为途径的教师专业成长模式。
园本教研的目的之一是通过教研，建立教师学习型组织，帮助教师实现专业成长。在保教活动中，我们要求教师不但要学会做，还要学会说、学会写。对于新教师，我们要求她写教学日志，这些日志应该是学习性的；对于老教师，我们要求她撰写深层次的教学经验总结；而对于骨干教师，我们则要求能撰写研究性的文章。教师不同的经验层次，决定了她教学反思内容的指向性，而这些，都将帮助她们尽快进入到更高的层次。我们还定期邀请专家、姊妹园同行来园指导、交流。教师们在园本教研的过程中成长，在孩子的发展中成长。
四、在课程改革中用心培植，建构园本特色的课程体系
幼儿园要发展，硬件建设很容易提升，软实力的打造却很艰难，为了打造业务素质过硬的教师队伍，完成“做研究型幼儿园，培育研究型教师”的办园质量管理目标，我园制定了“园丁工程”实施方案，成立了“园丁工程”领导小组，明确了我园园丁工程的指导思想和发展目标，引导教师积极学习贯彻《规程》和新《纲要》精神，树立“以幼儿发展为本”的教育理念，认真开展课程改革，在实践中努力转变教师教育观念，践行以研促教，促进幼儿发展。
1、重视教育教学的常规管理，对幼儿一日生活进行合理安排，组织有序，动静结合；注重为幼儿发展创造条件，在空间、设施和材料的提供上，充分尊重幼儿的年龄特点，融合教学目标，具有较强的层次性和操作性；教学内容丰富、形式多样，为幼儿营造了生活化学习的氛围，拓宽了幼儿的视野，致力于培养幼儿自主探索的兴趣和能力。
2、根据幼儿园的优势，以课题研究为载体，逐步打造幼儿木偶表演教学特色。目前，我园成型了三个研究课题：
1、园级课题：《幼儿园教师“快乐教学，健康生活”小组心理成长活动的研究》，目的在于通过小组心理成长的游戏活动来缓解教育教学和工作带来的压力及紧张心理。
2、市级、区级规划课题：《通过木偶表演培养幼儿语言表达能力的实践研究》，目的在于通过幼儿喜爱的木偶表演来培养幼儿自信、勇敢、大方的个性，能积极主动与人交谈、协商、合作与交往，促进语言表达能力的提高，同时通过研究提高教师的组织研讨能力、活动设计及组织实施能力。
3、中国教育学会 “十一五” 规划重点课题“0—3岁早期教育师资培训研究”的实验幼儿园，《0——3岁婴幼儿亲子活动设计的研究》，课题研究将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵循0岁－3岁婴幼儿的身心发展特点设计。目的是提高家长的科学育儿水平，实现幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式，从而提高我园教师 8 的教科研能力。
以上三个课题已经开始运行，相信在课改为教师队伍的建设创造的良好氛围中，在幼儿园起步发展的大好的机遇下，根据我园提出的“让教师在课改中发展”的思路，通过各方面的研究，教师们会获得五个方面的成长：学习中成长、培训中成长、交流中成长、快乐中成长、反思中成长。
另外，为了从小培养幼儿的科技素质，我园通过努力争取成为了西山区科协的“科普实验幼儿园”，于2010年6月份进行了科普教育活动的启动仪式，西山区科协的领导、教育局分管科普工作的领导及教科中心幼教教研员参加了启动仪式并给我园的科普工作提出了宝贵的意见和建议，为我们今后开展科普工作奠定了坚实的基础。在去年第一届艺术节的活动中，我们举行了全园幼儿的环保主题绘画比赛，并选送作品参加国家级、省级的比赛获得了可喜的成绩。在六一庆祝活动的当天，我们组织全园孩子、家长一同进行了“亲子大型画卷”的创作活动，各年龄班的主题为《环保小卫士在行动》《我和动物做朋友》《我爱地球》《我爱爸爸妈妈》，活动中，孩子们体验了亲情，感受了主题绘画带来的乐趣，更重要的是通过主题活动，孩子们的知识能力在提升。
随着时代的发展和幼儿家长对幼教工作水平的新要求，幼儿园要发展，就要以市场为导向，以特色为依托，不断拓宽教学领域，不断提高办园品位。为此，要有“先人一步、高人一等、优人一筹”的创新思路和措施。我们通过内培和外聘教师等形式，通过课题研究，不断的创新和探索，引入许多新型的模式，力争在木偶表演活动中创办自己独特的办园和教学风格。
五、在卫生保健工作中用心培植，促进幼儿身心和谐发展
确保幼儿在园生命安全、身体健康、身心和谐发展，是幼儿园卫生保健工作的目标。我园始终贯彻“以幼儿为本”的教育理念：
1、加强保育保健工作，保障幼儿身心健康
我园始终以保健工作为重点，强化安全在前、卫生在前、疾病预防在前。对幼儿实施全面保育，积极地变被动为主动，加强保健工作规范化管理。每年春、秋季我们通过卫生宣传栏、报纸和讲座，向教师、家长、幼儿宣传保健常识、传染病的防治方法。定期召开伙委会，在幼儿膳食烹饪上突出了细、碎、软、精，做到餐餐有花样，每天不重复。举办保健知识宣传专刊，保育员保健知识、心理健康知识测试，帮助各班教师、保育员在各个环节上让幼儿养成良好的生活卫生习惯。
我园组织保育员学习《纲要》、学习《保育员应知应会》、《疾病应急措施》，学习以培养幼儿自主性教育为切入口的幼儿园教改新理念，通过学习，使保育员更加明确职责，逐步改变观念，从重视卫生工作的观念转变到既重视卫生保育、也重视教学配合的观念并应用于实践，幼儿园所开展的游戏和区域活动等一系列的观摩活动，保育员都能积极参加。加强教师对保育工作的管理，规范保育工作操作，保教结合，协助组织好幼儿的一日活动。
2、人人平安，健康成长
重视幼儿的安全工作，饮食卫生安全教育工作紧抓不懈，保教结合，家园结合。根据各级部门安全教育工作的部署，我园先后开展了有效的安全教育活动。为了杜绝一切可能发生的意外伤害事故，实行了严格的持卡接送制度、《安全制度》，与教师签定了安全目标责任书，责任到人。组建安全领导小组，明确安全领导小组的责任，每周进行安全大检查，每天小检查，时刻关注安全问题；为了切实有效地将幼儿的安全放在第一位，教育培养孩子具备一定的自我保护意识、卫生保健常识及懂得初步的环保知识，我们要求教师们结合主题教学，有目的地进行安全教育，并开展全园性的“消防演习”“安全小卫士社区活动”“消防日宣传”等大型活动，都取得很好的教育效果。我们还要求教师人人明确一日活动教师的职责，时时刻刻关注每个幼儿，不得擅自离开幼儿。通过各种制度的贯彻与活动的开展，提高了当班人员的责任心，防止了意外事故的发生，确保了每个孩子在园的安全因素。“人人平安，健康成长”成为我园安全工作的目标。
六、在共同的目标下用心培植，让生命之花绽放绚丽的花朵。近年来通过全园教职工们的共同努力，我们在传承学校办园积淀的文化底蕴的同时，在幼儿园独立发展的大好时机中，时间虽短但已基本形成了自己独特的办园体系，赢得了社会及家长的广泛赞誉。
2010年是春苑幼儿园建园以来获奖率最高的年度：
政府表彰荣誉称号：昆明市A级食堂、西山区文明学校、文明单位
集体：云南省第二届“三生教育”绘画评选活动中荣获一等奖
《龙之声》全国少年书画竞赛中荣获 三等奖
第五届西山区教职工趣味运动会获得了幼儿园组两项第一、两项第三，综合实力第二的好成绩。
个人获荣誉称号：李自瑞、余娅婕——西山区教坛新秀
黄薏戎——昆明市骨干教师
李
莉、金美仙——西山区优秀教师
李
莉、王
丹——西山区骨干教师外出比赛获奖：曾
钰——云南省幼儿教师技能大赛一等奖 优秀辅导教师奖：18人次 论文获奖：4人次
一路走来，在收获幼儿园发展成就的同时，我们也在不断地思考，在轰轰烈烈的幼教改革大潮下，我们幼儿教育的落脚点应该放在哪里？教育的归宿又在哪里？李希贵曾经说过：“唯有孩子生命成长的花开果熟的声音，唯有孩子们内心深处的诗情画意，才是园所成功的真凭实据。”幼儿园更应如此，唯有用心教育，用心培植，倾心于孩子，始终把着眼点放在孩子身上才是幼儿教育的根本。
教育是一个充满理想色彩、充满创新的事业。春苑幼儿园将继续走在追求理想、追求快乐的人生道路上。
（四）教研科研有效结合，办园特色初步显现
1.确立科研课题，制订特色方案。港沿幼儿园从实际出发，在分析园情的基础上，确立了“早期阅读”的办园特色。以县级课题《农村3—6岁幼儿早期阅读潜能开发的实践研究》为研究重点，在此基础上，制订了“早期阅读”特色方案，开展了农村幼儿园“早期阅读”的研究。2.多渠道推进落实特色方案。首先，加强对教师的培训，开展对早期阅读内涵的讲座，如：“早期阅读核心能力的内涵”、“早期阅读教育的意义”等，让教师们理解早期阅读对幼儿身心发展的重要性。其次，通过小组专题研究，分解关于早期阅读培养的方法，从亲子阅读、分享阅读、图夹文阅读等不同的途径指导幼儿及其家长开展有效的早期阅读活动。第三，创设“故事长廊、温馨书屋、生活诗苑、亲子书吧”，让幼儿有更多的机会接触书籍，愉快地阅读。第四，根据早期阅读教育的目标，有计划、有目的地对幼儿的阅读能力进行系统培养，开展大图书阅读活动，小图书阅读活动，自编图画故事书活动、诗配画活动，在区域活动中提供阅读材料，开设幼儿专用阅览室，在日常生活中渗透阅读教育内容等等。第五，在家庭中设立专门的小书柜、小抽屉，多引导孩子看书、读书，培养幼儿良好的阅读习惯。
3.“早期阅读”的办园特色初步显现。首先，阅读促进幼儿全面发展。丰富多彩的活动保证了幼儿阅读的兴趣，激发了幼儿阅读的激情。提高了幼儿的语言表达能力和创新思维的培养。特别是培养了幼儿良好的阅读习惯。其次，阅读提升教师专业素质。阅读特色的确立，使幼儿园沉浸在弥漫着书香的工作环境中，给予教师前进的动力，老师们留下了许多早期阅读案例集，在与幼儿共同阅读的过程中，促进了教师的专业成长。另外，阅读又引领着家长科学育儿。特色的创建，离不开家长的配合。在教师的指导下，丰富的阅读特色课程，向家庭延伸。家长通过与教师的交流，得到了有关阅读方面的指导，家长也开始学着怎么和孩子一起来阅读，在阅读中增进了亲子之间的感情。整个幼儿园弥漫着书香，呈现出良好的阅读氛围。
（五）科研兴园，办园特色——“亮”
幼儿园科研意识强，教育特色鲜明，有亮点。“以教研促教学”是我园提高教育教学质量的策略，我园“十五”教育科研课题《美术教育活动中幼儿主体性发展的实践研究》通过几年的实践研究，以美术教育活动为载体，有效地促进了幼儿全面、主动、健康、和谐的发展，构建出一套适合幼儿发展的美术教育园本课程。在**区首届少儿艺术节中，我园小朋友的现场作画、书法，器乐演奏、舞蹈表演均获得了较高奖次，幼儿园同时荣获了“最佳创意奖”、“优秀组织奖”的好成绩。在“万人歌颂**”大型书画艺术展活动中、“三笑国际花苑杯”幼儿书法美术大赛中、在2005年“爱满天下杯第五届全国青少年书画篆刻大赛”中、在2006年、2007年全国“少儿书画比赛”中，我园小朋友更是捷报频传。
课题的研究，同时也促进了教师主体意识的提高，有效地提高了教师的教科研能力，形成了师、幼双主体发展的格局，课题获市“十五”教育科研优秀课题评比三等奖，课题主持人宁莹获区“十五”教育科研先进工作者。教师们在享受“十五”课题带来的成功和喜悦的时候，并没有停下前进的脚步，“十一五”科研课题：《3-6岁幼儿尊重他人品格培养的研究》（省级）、《城市边缘地区幼儿体验生活感知社会的实践研究》（市级）、《幼儿色彩运用能力培养的实践研究》（市级）三个课题已经开题，每个课题组认认真真、有条不紊地进行着研究，教师们根据课题查阅资料、观察记录、互相交流、总结经验，随着课题的开展不断成长，教育理念不断更新。教科研工作的开展，使我园办园思路逐步清晰，办园特色不断彰显。
