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郊区教育局教师专业化发展情况汇报
（2010年11月）
学校的发展离不开教师的发展，教师专业发展水平是学校核心竞争力。当前的基础教育课程改革对教师专业化发展提出了新的更高要求。郊区教育局在教师招聘、教师流动、师德建设、教研培训等方面，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，缩小城乡学校差距，逐步实现均衡协调发展。现将具体情况汇报如下：
一、基本情况
我区现有中小学18所，公办幼儿园1所，民办幼儿园2所。在职教师384人，退休教师151人，在校学生3257人。至2010年10月，全区有省级教坛新星1人，市级教育系统学科带头人2人，市级骨干教师9人。
二、发展目标
全面更新教师教育观念，使教师具有实施新课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有一定的教育科研能力、创新精神和实践能力，及教师职业所特有的能力。既有扎实的学术根底、广阔的视野、不断更新的知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛、了解少年儿童发展的规律、掌握现代化教育信息技术。教师师德水平普遍提高，广大教师更加热爱学生、无私奉献。
三、具体措施
（一）教师招聘
由于我区教师的年龄结构、学科专业结构存在严重的不合理问题，为了适应新时期教育发展对教师队伍的要求，在区委、区政府的大力支持下，区教育局于2010年8月公开招聘了8名新教师，包括：幼儿教师2名、美术教师2名、音乐教师2名、体育教师2名。区教育局对新教师进行了师德和业务方面的岗前培训，分配至铜山、显化、八一等远郊学校和大通幼儿园。随后，区教育局组织专家调研了8名新教师的课堂教学工作，反馈信息良好。新教师到岗后，及时解决了我区远郊学校与幼儿教育师资人数不足、体艺学科教师缺乏等问题，学校师生和社会反应良好。
（二）教师流动
自2008年首批片内教师轮岗流动以来，区教育局一直不断加强此项工作。2009年组织了包婉芳等12名近郊教师分别到铜山镇、灰河乡学校支教，汪艳等20名教师赴近郊或中心学校片内轮岗交流。2010年，组织了叶霞等19名近郊教师分别到铜山镇、灰河乡学校支教，吴小桃等61名教师赴近郊或中心学校片内轮岗交流。区教育局为流动教师出台了相关制度，有效地保障了流动教师吃住行等生活问题，激励支教教师工作热情。
我们欣喜地看到，自2008年以来，教师流动工作的效果已在教育的各个方面日益凸显出来，尤其是促进了教师的专业化发展。支教教师都是在自愿报名的前提下，由区教育局挑选有一定业务水平的教师担任。支教教师在与当地教师的长时间深入交流中，能潜移默化地将先进的教育理念和教学方法传给当地教师，这是在普通教研活动中蜻蜓点水式的交流无法比拟的优势。
（三）师德建设
区教育局打破以往“说教式”的师德建设工作，而是通过各种形式的活动，于无声处感染教师。比如支教活动就是师德建设的好载体。远郊教师长年默默奉献的精神深深地感染了支教教师。同时，支教教师甘愿离家别友、赴远郊吃苦的热情也深深感动了远郊教师。在支教教师队伍里，大多数支教教师克服家庭的困难，舍别了幼小的儿女。有的支教教师将自己孩子带到支教学校一起生活，有的忍着因水土不服带来的病痛坚持工作。在郊区教育博客网上，有大量支教教师的博客文章。如铜官小学张栉风老师在铜山小学支教期间，坚持每天在区教育博客网上记录支教生活，最终汇成•铜山支教日记‣一书，在教师中广为流传，同时也受到市级教育主管部门的高度评价。
这一个个真实的感人事例营造了一个师德教育的大课堂，深深影响着每一位教师的师德观、价值观。2010年11
月13日，区教育局在店门口小学隆重召开了教师流动工作经验交流会，支教事迹深深地感动了每一位在场的教师。
（四）教研培训
在教师的业务发展方面，除了组织全区教师参加第三轮继续教育培训之外，郊区教育局还从整体提升教师队伍基本功和培养青年教师两个方面入手，由教研室牵头，从2010年上半年起，在全区范围内开展“青蓝工程”和“强基工程”，以点面结合的方式，促进教师专业化发展。
2010年3月8日，郊区教育局下发了•关于开展“青蓝工程”的通知‣（郊教研„2010‟2号），在全区实施“青蓝工程”。“青蓝工程”旨在将较为突出的青年教师培养成教学骨干，打造一批高素质的业务尖兵，通过以点带面，从而全面提升我区教师队伍素质。
全区有32位青年教师申报了“培养对象候选人”，“青蓝工程”领导小组结合我区优质师资现状，经过反复研究，决定将胡婷等16位青年教师定了第一批青蓝工程培养对象，成立了教研指导团。
2010年3月26日上午，在店门口小学举办了区教育局“青蓝工程”启动仪式，“青蓝工程”领导小组成员、第一批教研指导团成员和培养对象参加了启动仪式。在启动仪式上，指导团成员与培养对象进行结对子，签定了•青蓝协议书‣。除结对指导外，指导团成员还要对培养对象进行团体
指导，发挥指导团成员“传、帮、带”的作用。
4月底，16位青方教师的三年发展规划已通过了区“青蓝工程”领导小组的审批，培养内容主要是：
1、学科知识：相关学科的文化知识、新课程标准。
2、教育教学实践性知识和能力；学科教学法；教学常规规范；教学技能技巧；课堂设计、操作、评价；调动学生主观能动性和建立良好师生关系；教育科研能力。培养目标主要包括：
1、发展性目标：使培养对象在三年内成为区、市级教学骨干。
2、素质性目标：提高培养对象专业化水平和综合素质。（1）专业化水平的三项要求：专业知识的整合化、专业能力的整体化、教学风格个性化。（2）综合素质“三术合一”：教学专业的“学术”、课堂教学的“艺术”、现代教育的“技术”整合优化。
2010年4月26日，郊区教育局下发了•关于印发†郊区教育局“强基工程”实施方案‡的通知‣（郊教研„2010‟7号），自2010年4月至2013年3月，在全区实施“强基工程”。“强基工程”以提高全区教师的教育教学能力和水平为宗旨，以教师基本功训练为切入点，紧密结合课程教学改革，突出针对性、实践性、实效性，努力培养教师的现代教育素质和创新精神，为郊区教育跨越式发展的战略目标奠定坚实的基础。
“强基工程”的目标是通过教学基本功训练，促进全体教师形成熟练的教学技能，使每位教师能说一口流利的普通
话、练就一笔好字和教学简笔画、独立设计优秀的教学案例、制作合格的多媒体课件；促进教师队伍整体适应新课程改的需要，使绝大多数教师具备现代教育理念、掌握现代教育理论、通晓学科教学策略、善于运用现代教育技术，在三年内完成传统教育教学向现代教育教学的转变。
“强基工程”以强化中小学教师四项教学基本功作为工作的主要内容，即教育理论基本功：读“四书”（教学理论书、相关学科课程标准、本学科教材、教师用书；传统教学基本功：过“三关”（钢笔字和粉笔字、普通话、教学简笔画）；学科教学基本功：练“三课”备课、讲课、评课）；现代教育技术功：课件制作、多媒体教学。
“强基工程”重点是通过提高教师队伍整体素质，实现教学优化，保证教学质量全面提高，使每一节常态课都能达到符合素质教育要求的多维目标，真正有利于全体学生的全面发展。
目前，青蓝工程和强基工程正有序开展，已组织各类外出培训和听课教研活动95人次；已有35人开通了区教育网站的教育博客，撰写相关博客文章476篇；在省、市级其他各类比赛中，郊区教育系统获奖达31人次，其中江谢琴在第二届全国中小学公开课电视展示评选活动中执教的•地震中的父与子‣一课经过层层选拔，最终喜获全国二等奖。在2010年小学、初中信息技术优质课评选中，范崇荣老师作为
区教育局“青蓝工程”培养对象，第一次参加信息技术教学比赛就脱颖而出，被选拔为铜陵参赛代表参加省级比赛，并荣获省级二等奖。邢林林、张栉风老师通过区、市选拔，已作为铜陵代表，即将参加安徽省第四届“农远应用之星”评比活动。在课题研究方面，郊区有2项教研课题作为今年第一批市级立项课题；在省级课题成果交流评比中，潘秀珍获省一等奖，李玲获省二等奖；在“文化育人，特色立校”专项课题阶段性研究成果评选中，章琴、王瞰两位教师获市一等奖，陈春燕等11人分获二、三等奖，马鞍小学、铜山小学、天峰学校的课题顺利结题。
四、存在问题
与社会发展对教育的要求相比，我区教师专业化发展还存在不少问题，主要是：
1、领军人才队伍总量不够。主要表现在名师、名校长比例低，在全市各学科领域中有影响的不多。
2、骨干教师队伍的断层现象突出，学校之间骨干教师队伍分布和发展不均衡，市级及以上骨干教师、学科带头人人数少，比例低。具有中学高级职务的教师只有1人，比例太低。
3、教师专业化程度和师德修养有待进一步提高。教师教育教学能力与课程改革和实施素质教育的要求有差距，职业道德有待进一步提升。全区仍有不少民师转正、年龄较大的教师，观念更新能力和学习能力难以适应现代教育要求。
4、教师教育的有效性有待进一步提高。教师教育的机制、内容、形式等与教师专业化发展、提高教师实施素质教育能力的要求还不适应，在经费投入、队伍建设和功能上有待进一步完善和改进。
5、学校校长的管理培训工作有待加强。部分学校办学理念模糊，管理水平有待提高，尚未形成良好的校园文化氛围，以促进教师的专业化发展。
