用爱和智慧搭起的舞台(通辽听课汇报材料)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“智慧通辽”。
用爱和智慧搭起的舞台
——《苏州园林》同课异构听课汇报材料
保康二中李颖哲
各位领导、语文组的老师们大家好：
首先感谢校领导能提供这次外出听课的机会，作为一名在课改中加入教师队伍，在课改中成长，一直工作在语文教学一线的教师，能够有幸参加“同课异构”教学研讨活动，给我提供了一个很好的学习的平台，通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。
“同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。
下面将我的听课情况做如下汇报，我的汇报分四个部分：
一、说“同课”
这次同课异构的内容是八年级上册第三单元的一篇讲读课文《苏州园林》。本单元所节选的课文主要是介绍我国的建筑园林、名胜古迹的说明文，教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确周密的语言。
《苏州园林》是叶圣陶先生的一篇准确把握事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧、别出心裁，因此异彩纷呈、特色鲜明，而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解苏州园林的总体特征，又得到美的享受这是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作，陶冶学生的情感大有裨益。
二、说“异构”
这次为我们做课的两位老师分别是通辽实验中学的孟丽华老师和通辽十一中的刘利平老师。她们做课的内容都是《苏州园林》的第二课时。
首先为我们做课的是通辽实验中学的孟丽华老师，她的教学流程主要是：
1、点评上节课学生整理并展示在黑板上的结构板书，由此看第一课时主要是整体把握说明的内容，了解说明结构。
2、利用多媒体视频欣赏苏州园林的美。
3、按本文作者所写的七个部分探究苏州园林的美。这部分是本节课的主要内容，主要采用的是小组合作的探究方式，教师用多媒体提示相关要求及探究方法（各个景致是如何体现图画美这个特征的？结合文中的具体语句去谈谈/具体要求：确定探究主题；朗读相关片段或改写成导游词展示你所要表现的景致；结合文中的语句分析每个景致美是如何体现图画美的这个特征的。）。小组探究后，由小组全体同学合作展示自己的成果。台下学生随后可质疑或补充。
4、小结：要抓住说明事物的特征。
5、探究说明方法，利用学案中《学而后思》部分的10个句子辨别说明方法并体会作用（因时间关系未能进行）
6、送同学们一句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”结束本课教学。
接下来做课的是通辽十一中的刘利平老师。她的教学流程主要是：
1、明确课时目标。本节课的课型是问题解决课，课时目标是通过上节课的学习，收集整理出学生在学习中生成的问题（说明方法及作用），以及教师预设的问题。（发现美、用自己的方式展示美）
2、自主探究与小组合作探究（大声朗读一遍课文后进行，教师巡视督促）。
3、各小组成员上台展示，（方式有结合课文或插图赏析、演讲、导游小品、结合绘图、结合相片赏析等）在整个展示过程中，主要是由各小组长组织本组活动并请出下一组同学，教师在每组展示结束后都进行了评价，以鼓励性、褒奖性语言为主，点评小组展示中的亮点。并适时提醒小组发言和其他同学提问补充时都要围绕主要问题，以免偏离探究主题。
4、教师小结
5、拓展训练：介绍你去过的名胜古迹。
三、说模式
实验初中的主要针对改革老师教和学生学的问题，以让学生提高兴趣、掌握方法、锻炼能力为目的，采用1+3+1的教学模式。1即课前预习3即课堂上创设情境、展示提升、当堂检测1即课后巩固。采用学案辅助教学。
十一中采用368问题导学模式，以问题导读评价单和问题解决评价单辅助教学。课时学习任务明确，注重学生主体地位在学习过程中的体现，教师在整个学习过程中采
用一放、二扶、三退、四隐的策略，逐步培养学生的能力。（老师只做了导入、点评、提示围绕主问题展示，其余都由学生做。）
两校的教学模式都体现了由教师讲、传、带，学生听、记、背到教师搭台学生唱戏的角色和方法的转变，充分体现了学生在学习中的主体地位。发现学习、探究学习、研究学习的学习方式使学生独立性、自主性、能动性和创造性得到了充分的体现。课堂的结构由课上延伸到了课前和课后，由课内延伸到了课外，使语文学习和生活紧密结合在一起。
四、说体会
反思这次听课活动，我感到我校的学情和我们的语文教学模式与通辽十一中比较接近，我们的语文课堂在近几年的课改中也在逐步的转变着教师和学生的角色，课堂上学生展示智慧和能力的空间逐步扩展，教与学的方式也体现着学生的独立性、自主性、合作性和创造性。课堂环节也正在向有效课堂、高效课堂的方向发展着，课前的自主预习、课上的合作探究和拓展延伸、课后的巩固提升都不断的发生着质的变化。
但是从课堂的效果来看，通辽中学要比我们成熟，主要体现在三个方面：一是教师敢放能收，信心十足；二是学生敢想敢说敢做，神采奕奕，合作学习的积极性、主动性强，效果好；第三也是我认为最重要的一点，那就是体现在整个学校对于改革的坚定态度、坚持努力。正如十一中校长所说：“贵在坚持、难在坚持、成在坚持！”改革的过程是艰难的，也是十分痛苦的，要相持下去需要学校领导和老师们不畏难、不怕痛，敢想、敢说、敢干。课程改革的成果并不是立竿见影的，短期内很难看到明显的成效，甚至还会让我们的步伐显得沉重，放慢我们的速度，但是我相信只要我们在这几年改革的基础上坚持下去，就一定能收获满园的春色！
2012年11月14日
