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高中生物新课改学习汇报
高13级生物备课组：江木全
通过成都来的新课程改革专家对我们的培训，使我们认识到高中生物不再象旧教材那样按照按照八大知识板块进行教学和学习，而是分成三个必修模块和三个选修模块进行探究式的教学活动，这样有助于学生能够系统地掌握某一些生物学知识，更有助于学生培养探究能力和实验能力及学习能力。作为高中生物学新课改的第一线教师，我们就新课程改革谈一点滴心得，与同行们共享。
一、基本做法：
1、更新观念，提高认识
学校教育要成为“活的教育”，成为真正培养人的教育，成为真正意义上的对人的发展起促进作用的教育。所以，面对新课改、面对新教材，更新观念，提高认识，是当务之急。如果还是一味地认为学习生物学知识就是为了考试，那就违背了新课程改革的初衷。如今，高中生物学新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上，更多地是要培养学生自主探究问题的能力，培养学生联系社会生活实际，分析当今社会科技、经济、文化等领域发生的某些事件的前因后果的能力，努力提高学生的素质，而不再是培养只会考试的“书呆子”了。
2、更新备课方式
根据新课程改革的要求，结合高中生物学新教材的特点，我们在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课，这些素材已不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多的是利用网络资源，因为网络上的素材非常丰富。同时，教师的备课还必须备一些学生的活动；某些课中，可以调动学生开展学习活动来进行自主学习和探究。高13级生物备课组曾用过如下方法进行备课，（一）课前调查学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。
（二）利用互联网络，查找一些和教学内容有关的，学生感兴趣的材料。
（三）改变以往手抄式备课为电子备课，但是更加强化常规教学的检查，这样不但提高了备课效率，也提高了备课质量。
（四）加强集体备课，优化个人备课。备课组全体成员定期或不定期的集中在一起，对将要教的内容进行集体讨论，如：教学目标该如何制定，根据不同层次学生的情况，制定出不同层次的教学目标；本课重点是什么，如何突破；难点是什么，如何排除；本课怎样导入效果较好，一开始就能激起学生对本课的学习兴趣；教学内容该怎样教才能收到较好的效果；课后检测应怎样编写，编写哪些类型的题；在本课中，该给学生制定怎样的活动方案，等等。通过集体备课，得出本节课的施教框架，然后教师再根据个人和所教班级学生的具体情况，进行集体备课基础上的二次备课。这样，备出来的教案，既充分实现了教学目标，也提高了课堂教学的效率，从而体现了新课标要求的“活”字。
3、更新课堂教学的方法
新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视，明确提出要教师转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。这些先进的教学理念和方法在“填鸭式”的课堂上是不可能存在的。所以，当今的教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。利用现代教育技术进行教学和在课堂教学中假设活动情境是提高课堂教学效率的也是我们目前使用过的两种较好的方法。
①利用现代教育技术进行课堂教学
教师通过制作多媒体课件，集图像和声音于一体，模拟展示当时的科技和生活中与生物学有关的情景。这样让学生有一种身临其境的感觉，引导用已有生物学知识进行分析。这就是现代教育技术在高中生物学课堂教学中发挥的巨大作用，使课堂变得更加形象生动，通俗易懂，能够吸引学生的注意力，激发学生学习高中生物学的兴趣，调动学生学习高中生物学的积极性，极大地提高了高中生物学课堂教学的效率。
②课堂教学过程中，创设活动情境
常用的课堂活动形式，如：分组讨论、分组辩论、小组搜集资料竞赛、课堂表演及其它课堂活动形式。有时，还可以把几种活动形式结合起来使用，那样效果更佳。如八大细胞器教学中八个学生代表八个学习小组的模拟表演活动，不但让学生学到了知识，更重要的是培养了学生自己动手搜集资料并作出分析、判断的能力和口头表达的能力，加强了学生团队协作精神的培养，激发学生对高中生物学的学习兴趣，改变了学生对高中课枯燥无味的看法，有效地提高了课堂教学的质量。
4、更新教学评价机制
为适应新课程改革的要求，在当前形势下，我们正在更新教学评价机制，客观、公正、全面地评价教师的教与学生的学。我们更加注重对过程的评价；在评价标准上，不仅仅局限于学生学业成绩，更多的注重学生的个性差异；在评价方法上，既注重量的评价，又注重质的评价。通过全方位、深层次地评价，使得教师的教学积极性得以提高，学生的学习热情得以激发，从而使得新教材的教学工作得以顺利开展。
二、问题和困惑
高中新课改实施，不得不让我们好好反思问题的症结所在。总的来说，就师生方面、软硬件方面都存在不少的问题，一线教学工作者存在着不少的困惑，主要有：
1、学生的基础问题
现行的中考制度除语数英三科外，其余学科实施等级考试，导致了明显的偏科，更糟糕的是，初中生物学是会考结业学科，很多学校领导重视不够，学生连基本的必要的识记都谈不上，更谈不上理解掌握，学生甚至出现不辨动物和植物现象！学生初中基础薄弱已成为高中新课程推行的一大障碍，课时又紧、任务又重，高中新课程不得不负重前行，这是新课程标准下高一生物学教师的共识。
2、新颖的教学方式使用中存在的问题
高中生物学知识多数与科技和生活实际相联系，知识点多又略显杂乱，学生知识储备不够，现在学校和学生都带有一定的功利性，如原来全国理综高考生物学科只有72分，学校领导在排课和周六补课上都不可避免的轻视生物学科，学生因为课时少和周六不补课等原因对本学科不够重视，我们做过调查：学生在课余时间花在生物学科上的复习和预习时间不超过40分钟。四川高考大纲以及分值比例还没有明确，据说生物高考占90分，还有最为重要的高考，新课程一方面主张实行学分制，一方面又不可避免地要求学生在高考中以成绩论成败，这无异于巧妇难为无米之炊。只要有高考压力的存在，探究、创新、自主精神等等不在成绩中明确反映的内容是不会被重视的，实施新课程改革的理想也很难在短时间内实现。
我们的做法是：苦练内功，迎着困难也要干好工作。
1、强化集体备课，认真钻研每一章节的教学内容，做好三次备课，即主讲人备预案，集体讨论备初案，个人备详案，有预案、讨论记录、备课本、学生作业本、听课记录本随时接受学校有关部门和领导的检查。
2、加强学习和交流，我们先后向四川省新课程教改专家曹教授和徐教授学习了新课程的有关理论和具体的操作方法。江木全、罗洪琼、彭守美、于颖、严莉莉老师还主动向兄弟学校的优秀教师学习，在宜宾市三中听了15节市级新教材赛课，还听了翠屏区骨干教师戢鹏宵和刘琴的区公开课，也听了宜宾市一中刘义刚等三个教师的校级赛课决赛课。本校4位教师都感觉在学习中收获颇丰，教学实际中有了更多的参照性。
3、落实教学“六认真”，尽力和学生进行情感上的沟通，了解学生的心理需求和生活及学习上的困难，对学生进行“感恩教育”和“励志教育”，千方百计提高教学的实效性和有效性，为学校的发展贡献最大的心力。
