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安阳市殷都外国语中学
五年级学科特色突破项目汇报材料
我校根据区教研室年级学科特色突破项目的要求，本学期我校把五年级语文定为我校年级学科特色突破项目。
一、学生特点和学科目标制定的依据
五年级学生的自我控制能力比较强，他们非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说四年级学生是为了 应付老师而做作业，那么，五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。
语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
首先，在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。
其次，五年级下学期也仅仅是小学高年级起始阶段的第二个学期，有的目标是在整个学段要求达到的，不可操之过急，以避免加重学生的负担，如阅读和写作方面，有的知识点教师可帮助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力。
第三，制定每节课的教学目标，不应照搬案例的目标，也不是照抄课标上笼统的目标，更不能搞资源共享，是通过自己熟读课文，弄清楚横向的听、说、读、写与纵向的字、词、句、段、篇在教学水平层次及螺旋上升的关系，还根据各班学生的学习情况，同时还要依据年段目标，单元训练重点，每课的特点，课后思考练习等。
根据五年级学生具有的心理和年龄特点，以及五年级学生预习能力、合作能力和竞争意识都比较强，为使主体多元高效课堂“双向五环”教学基本模式能够在我校更好地形成我校特色，所以我校把五年级语文定为我校的特色学科。
二、五年级语文学科特色目标：
自主探究课：主要特色就是学生主动学习。
学生能够积极主动在家提前预习，在课堂上按照导学案设计快速有效的完成学习任务。小组内首先完成自学任务的学生主动帮助学困生。小组长能组织本小组成员进行有效的合作交流，最后能主动领取展示任务。正确使用双色笔。
展示提升课：主要特色就是以读为主，并提升学生的语文素养。
首先预展时：小组长要分工明确，板书整齐，设计合理。其次聚焦时：做到动作迅速，快、静、齐。第三展示时：声音洪亮、仪态大方，积极参与。第四达标检测：要求在规定时间内独立完成。
我们力求在五年级语文教学上更好的实践主体多元“双向五环”高效课堂教学模式，体现语文人文性与工具性的学科特色。
三、五年级语文自主探究课与展示提升课课型解读
自主探究课：为了让学生学好课文，自主探究课之前，除了布置收集有关资料以外，还要让学生进行预习课文，要求学生尽量能够读熟课文，中等生读通课文。需要注意的是课前不但要给学生充分的自学、查阅时间，而且要教给了学生正确的查阅方法。
自主探究课时老师提出明确的要求，要求学生必须一边读书一边完成导学案。同时培养学生一边读书一边思考的学习习惯。
老师还要求学生书写工整，坐姿一定要正确。要求学生该朗读的时候放开声音大声朗读，该背诵的地方能够熟读成诵。学生的学生状态始终处于一种亢奋的积极的学习状态。学生的学习过程就是自我完善的过程。
自学完毕的同学，要主动教学习有困难的学生。小组长快速组织小组内的同学互相交流。主动领取展示任务。组长要根据小组每个人的特点进行合理分工。展示提升课：首先明确学习目标，通过不同的导入形式，激发学生的学习积极性，每个小组喊出各个小组的学习口号。
然后让学生在小组长的带领下，在小组内进行预展。小组长要分工明确，板书整齐，设计合理。老师通过巡视指导学生完善自己的汇报展示内容。接下来充分尊重学生，放手让学生进行汇报展示。展示的内容形式各不相同，可以朗读课文，可以交流感受深刻的句子，可以谈读书收获，也可以背诵课文，还可以表演成课本剧。
在汇报期间为了提高学生的能力，老师的指导必不可少，当学生读的不到位时，一定要指导朗读。学生经过训练，读书已经像模像样，评价也是可圈可点。总之在展示提升课上教师是学生阅读的导师、课堂阅读的组织者、促进者，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“阅读”、“体味”、“品味”、“感悟”还给了学生。整节课下来，书声琅琅，真正实现了师生互动，生生互动的和谐场面，同时语文的味道也出来了，从而提高了学生语文综合素养。
四、高效课堂师生评价标准
五年级语文高效课堂评价表
五、具体措施
1、加强领导。学校领导高度重视这项工作，学校各个职能部门通力协作，齐抓共管，为特色学科建设出谋划策、保驾护航。
2、制定规划。重点学科组要根据学校工作方案制定相应的实施规划，明确目标和思路，制定切实可行的措施，努力实现既定目标。
3、政策倾斜。在外出培训学习、评优评先等方面给予重点学科一定的倾斜，大力扶持重点学科的建设。
4、经费投入。学校每期拿出适当的经费支持特色学科的建设，包括教师培训、教师参加各级优质课比赛、学科竞赛等以及其他一些活动。
5、检查监督。学校定期检查方案落实情况，并对落实情况进行评估。协助重点学科组协调好各种关系，克服遇到的困难。
六、成果
1、重点把小学五年级语文学科组建设成为学校有较大影响的学科组，成为我校的品牌学科组。具体表现为：教师业务能力强；学科成绩突出；学科特色明显；学生满意度高。
2、在备课组、学科组内，乃至在全校形成一种团结协作、和谐进取的教科研研究氛围，并使之成为校园文化的重要组成部分。
3、新教师尽快成长为教坛新秀，中青年教师争当省、市、区的骨干教师和学科带头人。教师整体素质普遍提高，业务能力明显增强，造就一支学习型、研究型、专家型的教师队伍。
4、通过小学语文组这块试验田，探索一套科学规范的学科组管理、运作模式，对其他学科组起到示范和辐射作用。
总而言之，由于本学期我校开展了以五年级为突破口，带动了全校主体多元高效课堂的进一步发展，使我校课堂教学改革又上了一个新的台阶。
安阳市殷都外国语中学小学部
2011-6-7
