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乐平中学未成年人教育汇报材料
近几年来，我校坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅关于《进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，加强队伍建设，抓好未成年人教育工作，重视德育教科研，营造良好育人氛围，各方面取得了一定的成绩。
1、精心组织，切实做好未成年人教育总结工作。为了扎实总结工作，学校建立了工作领导小组，校长担任组长，党支部、校长室、教导处、团队、工会联合组成了工作小组。根据学校具体情况，分别拟订了工作内容、工作职责及工作报告制度，为了使工作落到实处，领导小组提出了“三个一”工作要求，即一次全体教职工动员大会，认真学习上级有关文件，明确主要意义和工作要求；一次全面的调查研究工作，真正摸清学校德育工作的具体状况；一次教师德育工作经验交流会，充分利用学校“教学论坛”，交流、探究德育工作的经验、问题。同时领导小组对全体工作小组成员明确提高了“一沉、二省、三提炼”的工作要求，“一沉”即每个工作人员尤其是校级领导要“沉”下去，走进课堂，走近教师，深入到学校各部门、各科室，全面了解德育工作的具体情况；“二省”即通过了解到具体情况，要进行理性的思考，尤其是对学校德育工作存在的困难、问题要作必要的分析，寻找对策；“三提炼”即在深刻进行学校德育工作理性思考的基础上，就德育工作成功方法、经验要及时总结、提炼，为学校进一步加强德育工作、实施德育工作新的课题研究提供重要的实践与理论基础。在自查工作中，学校根据消防特色项目建设要求以及模范家长学校工作要求，工作小组还深入到社区和家庭，就学校德育工作的方法、途径、效果以及如何进一步构建德育工作“三结合”的有效范式广泛听取了社区领导及广大家长的意见和建议，为学校德育工作开辟新途径，新课题《中学生生命意识内化的操作策略研究》已被列为我校规划课题，落实新举措，取得新成就奠定良好的基础。
2、突出重点，全面推进未成年人教育工作的整体进程。学校根据县局工作要求，结合学校自身工作实际，从下列几方面推进：第一，夯实德育基础课程。一是采用随机抽查和巡课的方法，对思品（品德与生活）、消防、综合实践等课程的执行课表情况进行全面检查，保证开足开齐德育类课程；二是进课堂，采用定期和不定期听课的方法，促进课堂教学质量的提高；三是了解业务学习情况，学校主要领导参加德育课程任课教师的业务学习，有效推动教学研究工作的顺利展开。第二，强化团队工作，团队工作是学校德育工作的主渠道之一，领导小组就团队工作进行了全面检查，一是查学生行为规范教育的落实情况，对“一日常规评比”“文明监督岗”的实施、每周最佳教室评比、“风筝进校园”、消防特色活动等情况进行了全面的了解和指导；二是查主题实践活动的实施情况，对“八荣八耻”社会主义荣辱观主题教育进行全面的检查，尤其是对“五个一”活动（一首歌，一次征文，一次主题实践活动，一次演讲，一期手抄报）进行了认真的了解，对校园艺术节的实施情况、健康与安全专题教育情况、少先队员争章达标评选活动等进行了全面了解；对“走进社区，走进自然”主题性的服务、参观、春游等活动进行了全面的了解；三是查小学德育有关工作规程的实施情况，对升降国旗制度的执行、重大节日纪念日活动的开展、大、中队主题活动的组织以及有关的社会实践活动等方面进行了全面了解；四是查营造良好育人环境的实施情况，对学校学校“红苹果广播电台”正常播音情况、校刊《晨曦》的出版情况，专题板报情况、班队板报、手抄报评比情况以及优化校园、班级文化等检查情况都一一进行了检查了解。五是查少先队课题研究实施情况。第三，查学校德育网络组织工作的开展情况。为了使学校德育工作顺利展开，真正落实德育工作的各项措施，每年学校都要建立德育工作领导小组，形成德育
工作网络，建立了一支德育工作骨干教师队伍。一是查德育管理情况，从校长室到教导处、后勤处就工作目标的制订、工作过程的检查实施、工作效果的总结、评价等都进行了检查；二是查班主任工作，就班主任的日常工作、家校联系工作，特殊学生、困难学生、外地务工子女的教育工作等均作了一一了解；三是查后勤保障工作，就有关设施、有关仪器设备的配置、学校综合治理工作、对学生的服务工作以及对务工子女的收费情况进行了全面检查；四是查家长学校工作。对家长学校的正常授课、各年级开展的“大手牵小手”、“风筝进校园”、“119在行动”、“我与小树同成长”等亲子活动，网络家长学校的开展情况等都进行了全面了解。第四，查德育课题研究工作。
3、注重实效，及时总结德育工作的成功经验。近几年来，学校在德育工作中，切实加强领导，采取德育工作的“五线并举”的措施，取得了明显的成效。第一，通过采取多种途径的教育和多种形式的行为训练，学生爱祖国、爱集体、爱人民的情感得到进一步激发，良好的行为规范逐步内化为自觉行动，学生初步形成了自律、自强、自信、自护的能力，初步形成机智、勇敢、果断的品德和团结合作的精神。学校教风好、学风正，数十名学生受到市、县的表彰，学生学习成绩稳步提升，其办学成绩得到社会认可；第二，学校坚持“以人为本”之念，其特色办学的成果得到广泛盛赞，不断强化德育工作。第三，德育课程进一步规范化。一是充分发挥思品课（品德与生活）的德育主阵地作用。学校不断深化课堂教学研究，探索思品教学的新途径，取得了显著成效，参加市级优课评比荣获一等奖，多篇论文在省、市、区评比中获奖或在德育专题会议上交流，其《注重道德内化，提高德育实效》经验在全省教研协作会上专题交流，引起了与会的专家、学者及广大教育工作者的强烈反响，并多次受邀到兄弟学校作专题介绍；二是发扬与时俱进、开拓进取的精神，开发了德育校本课程《安全与生活》，经过两年多的实践，消防课已初步纳入规范化的轨道，成为学校课程计划的重点之一；三是不断探索综合实践活动课的途径、方法，努力提高其教育实效。就目前而言，主要采用“做、看、讲”三结合的方法，“做”主要是走进社区，走上街道的活动，学校规定每个班级到社区、德育基地参加服务宣传活动每学期不得少于3天；“看”主要是参观、欣赏大自然，观看优秀影片，珍爱生命观摩活动等，学校规定每个学生每学期不得少于5天；“讲”主要是实践活动的演讲活动。一是配合重大节日、纪念日组织学生开展演讲活动；二是传统的演讲活动，“学雷锋”“迎六·一”“119”系列演讲活动已成为学校综合实践活动的传统；三是主题性演讲活动，学校根据形势要求，配合活动主题开展演讲活动，这些演讲活动均是在学生自主实践、开展社会服务、社会调查基础上进行，学校规定每生每学期不得少于4天。第四，德育教科研工作开展，不断激发出办学活动。一是以课题为抓手，不断提高德育工作质量。“十一五”期间，学校以市级课题《消防教育的实践与研究》为途径，围绕“学会做人，学会生存”的目标，从“立足学校主渠道”“开发家庭教育资源”“建设社区教育网”三个层面，以“消防教育与学科课程”“消防教育与家庭教育”“消防教育与社会教育”三个内容，形成了系统的实践研究活动。2003年11月圆满完成了研究任务，其成果得到专家、学者及社会的认可。二是有效地促进了广大教师实现自身的专业成长，使教师队伍的整体素质得到提高。德育教科研工作的开展，促进教师从新的视角来反思自己的道德教育行为，有利于教师改进自己的德育行为，促进教师不断更新教育理念，增强研究意识，使原有的知识结构得到重组与更新，为提高育人质量奠定了一定的基础。三是有效地推进了课程建设的进程，整体推动了学校工作。通过具有一定规格的德育教科研工作，广大教师的科研意识、工作的主动性、工作成就感得到增强，教师已从单科的、单项的思维中走出来，真正的开始思考学科的整合作用，有力地推动了学校整体性改革，使学校充满生气；四是育人环境得到进一步改善，办学环境得到优化，校园特色文化迈上新台阶。
4、着眼发展，着力解决德育工作存在的问题。虽然成果累累，经验颇丰，但也也暴露出诸多客观存在的问题。
第一，虽然德育课程建设得到深化，也使部分教师脱颖而出，有效地提高了教学质量，但就整体而言，思品（品德与生活）课堂教学，仍然是重教师理教，轻学生体验，“学做”合一、“以学促行”的实效性亟待提高。
第二，虽然学校从93年开始就以消防警校为抓手，实施了“消防特色教育”规划，“十一五”期间完成课题研究任务，但课题结题后部分教师只注重成果的使用，忽略了成果创新，似有“停滞不前”之感，如何尽快地继承传统，敢于创新，向更高层次研究德育工作是摆在学校领导面前的课题。
第三，虽然学校在“三结合”教育方面做了大量工作，但面对新形势，使社会化的德育工作真正落到实处，必须作出整体性推进的理性思考，真正构建德育立体化的途径与方法。
