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教导处工作总结
服从校长工作安排，教导处主要分管教育教学工作、教导处日常工作、负责电教工作等。下面就教导处在常规管理一些具体做法、特色今后工作中的措施进行总结如下：
一、“精”——精益求精的工作要求
1、备课
认真备课是提高课堂效益的前提,学校要求每位教师备课到位，根据我校实际，教导处规范了教案书写格式，强调备课要体现学生活动，体现课后反思，强调教案要有适用性、创新性，强调教师要超前备课，当然也提倡书写“个性化教案”。
2、上课。
课堂教学是课程实施的中心环节。教师要通过课堂教学这处主渠道，形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学基本功，力求课堂教学简约、扎实、有效。我们要求教师上课特别要注重课堂情境的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提倡自主学习的做法。课后要求教师认真进行教学反思。
3、批改作业。
作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置与批改，有利于调节改进教学工作，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。我校对作业的要求是“四要”、“四不准”。“四要”是作业量要适度，质量要高，格式要严、批改要快。教师布置作业题的要有助于培养学生独立思考能力，收举一反三之效，不以数量取胜，要以质量见长，通过多样的题型，多变的形式、体现出综合检测，学生多方面知识和能力的内容。对各学科的作业格式、书写规范、订正规矩，都做了严格要求。同时，学校提出了不准不批改作业、不准让学生代批作业等硬性规定。以期达到量少、省时、高效的作业目的。凡学生做的作业都要全批全改，每次作业都要有批有改，有改有
批，有批阅日期、批阅等级，有激励性评语，要使用统一规范的符号批改。
4、辅导。
辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环，辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。我校辅导对象包括学优生和学困生，真正做到提优补差。不管是课内还是课外，要求教师辅导时热情耐心，尤其要关心学习有困难的学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。
5、考试。
考试是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，对教师掌握教学情况，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作意义重大。我校要求教师做好“四清”的落实和阶段考试及期中、期末考试工作。每次考试后要求任课教师针对本次考试从班级现状、存在问题、提高措施三块进行详细的分析，同时教导处也对整个年级的考试情况逐项进行统计分析，及时反馈调研结果，指出存在问题，提出解决办法，以便任课教师及时查漏补缺。
二、“细”——细致严格的管理措施
1、课程实施管理——精当
为了确保学校常规工作正常运行，我校严格执行教育政策法规，严格执行课程计划，认真实施新课程标准，开齐开足教学计划规定的全部课程,不断完善《学校教育教学管理条例》。教导处每天对各班的上课情况进行分段专人检查，同时做到了“日查、周汇总、月通报”，杜绝了随意调课、让课、占课和无人上课的现象。
2、常规制度管理——明细
为了使我校的教学常规管理有章可循，使得教学工作有的放矢，我校制定了一系列常规管理制度，如：“教研组活动制度”、“听评课制度”、“上课制度”等，还制定了常规工作的工作细则及要求，如“教案书写要求”、“作业批改要求”等，这样就使得学校的教学活动及教学管理活动的操作更规范，保证了学校教学质量管理活动的高效运行。在制定制度时，我们努力呈现一种细节化的规范，体现了
我们对细节的追求。但同时，我们又倡导百花齐放，“在统一中追求自由，在标准中追求特色，在一致中追求个性”。
3、教学常规检查管理——详实
教导处组织人员对教师的备课、听课记录和学生作业、教辅、周清试题进行周检查、月检查、周通报、月汇总考核，并做好记录。大大促进了教职工备课、上课、作业批改的质量，增强了教师的基本功水平的提高。对于每次检查中发现的优秀教师的备课和作业批改较好者在教师会上通报表扬，对写得不好的教师当面交流，指出其不足及今后改进的地方。
4.各类考试管理——扎实
认真组织好阶段考试、期中考试、期未考试。每次考试，从监考到阅卷做到了科学合理分工，避免了教师组考、阅卷的随意性，保证了每次考务的真实性、实用性。每次考试后都注重开好三个会即“班级总结会”“科任教师协调会”“教学工作交流会”便于更好的指导后面的教育教学工作。
三、存在问题
在常规管理中，我们以“抓实、抓细、求真、务实、”的工作作风努力抓好各项工作，保证了我校教学质量稳步上升，取得了一些成绩。但我们知道与某些优秀学校相比尚有一定的差距，比如工作中缺乏创造性；个别同志有时工作容易急躁，不善于处理工作中遇到的问题；对年轻教师缺少指导；有时碍于情面，执行制度上不是很过硬。
总之，在今后的工作与实践中，我们将坚持一切从实际出发，把积极进取和求真务实结合起来，使自己的思想认识和工作水平随着实
践的深化不断得到提高。以“重管理促发展，抓常规求质量，上质量求生存”为战略，向“精细化”管理要质量，优化教师的教学行为和学生的学习方式，扎扎实实做好教育教学和教学研究工作，在全面提高教育教学质量的宗旨下，将常规工作常抓不懈、常抓常新，为冯原中学的发展奉献自己的一点绵力。
2011-9-29
