正则小学北校区工作会汇报由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“实验小学安全工作汇报”。
丰富内涵、厚实底蕴，稳步迈进正则时代 尊敬的正则小学领导们上午好，首先代表北校区所有教职员工对各位领导莅临我校区指导工作，表示热烈的欢迎和衷心的感谢。我校区在正则小学教育集团的统一领导下，紧紧围绕：弘扬正则文化，打造优雅团队，培育合理儿童的集团发展总目标，校区主任室科学决策、精细管理，不断丰厚校区内涵。现从教师、课堂、学生、班级文化等方面作简要汇报。
一、和谐勤勉，传承优雅正则之师。
北校区有着一支高素质肯吃苦能战斗的教师队伍，本学期在正则小学一体化管理下，我们充分发挥这支优秀教师队伍的优势。学期初学校便开展了满意办公室的建设工作，老师们不仅仅能做到规范办公行为，更能文明办公、和谐工作。工作上同事间相互提醒帮助，教学资源相互共享；生活上一人有困难大家齐帮助。半学期来在校长室的指导下，所有中层领导认真开展“一日三巡”并能深入教师，与老师们进行真情交流，了解老师们的真实思想，排忧解难凝心聚力，真心诚意为每一位老师服务。老师的心是暖的，老师工作与学校目标心想一处情投意合。一个个平凡而感人的场景每天都出现在我们的校园里：虽然在早晨教室里才来了几个学生，老师们就带着他们认真地早读了；虽然走读生都回家了，老师们仍然陪着寄宿学生，纠正英语发音、解答学习困惑；刘老师一早打电话向我假一天，因肾结石疼痛难忍在医院治疗，可没多久又见她出现在班级里了„„在前不久进行的丹阳市群众满意教师的评选活动中，我校老师都以较高的评分获得的了家长、学生和同事的满意。这样一支爱岗敬业的老师，在正则精神的感召下，胸怀对教育的孜孜追求，传承着“惟生无尽兮爱无涯”的正则之魂。
二、德智相融，探索灵动课堂之美。
文化德育为我们找到了学校德育崭新的载体和途径。两个多月来我们教学主管条线紧扣德智相融的教育思想，逐项细化稳步推进。
首先规范老师教学行为，为德智相融课堂创造实践基础。各条线各学科期初计划中，就必须将德育渗透点写入教学课程中。特别是语文学科，老师们花了一个多
1月时间编写完成了语文学科中的德智相融纲目，明晰了教材和我们校本文化中的德育渗透点，优化了教学内容。英语学科也充分挖掘德育渗透点，并在家常课和教学展示课中的教材处理、教学方式、方法指导等各方面，对学生进行德育渗透教育。让学生在学习英语的同时，不仅学到语言知识，掌握语言技能，还学会了解别人、尊重他人，克服困难、合作共赢的能力。
其次规范学生课堂行为，让德智相融课堂落到细处。德育是最宽泛的教育，只有把德育深入到学生的每一处行为才能真正体现德育润物无声之精妙。教导处开学初就开始分步实施学生课堂常规评比考核，举行了“课堂规范达标月”活动。整个活动分三个阶段：第一阶段为学习周，班主任利用晨会、夕会等时间带领学生对课堂规范十项要求进行学习教育，引导学生认识规范，逐步形成规范意识。第二阶段为规范周。所有任课教师针对十项要求结合教学过程有机开展训练，促使学生形成规范。第三阶段为达标周，行政领导分五组，分年级每天对各班随机巡课、检查考核。从课前准备规范有序，安静候课精神饱满到遵从礼仪师生问候；从养成良好的坐姿到学会倾听、发言响亮，能够合理发表自己的观点；从课堂合作组织有序到作业书写整洁优秀。这些看似细小的常规行为，其实都蕴藏着德育因素。课堂上师生彬彬有礼，和谐融洽，良好的课堂形态正如一道亮丽的风景，吸引着我们流连品味。现在德智相融的课堂探索正从外在形式逐步深入向内涵研究发展。
再次规范课堂评价，用德智相融标准衡量课堂效度。家常课考核一直以来是学校的优良传统，我们更需要将这一好的做法发挥出更优的效果。引入德智相融课堂教学模式，在每月的家常课考核中特别将德育在课堂中的渗透作为一项重要衡量指标，让家常课不“平常”，要让家常课焕发科学研究的新生机。我们这学期初取消了所有以前被认定为家常课免听的教师，所有老师重新回到同一起点，接受课堂质量考核。经过所有行政领导一月听课，在德智相融课堂要求的规范下重新认定后，确认了十位课堂教学过硬的老师，在第二个月考核中与行政领导一起听课，协同领导实施课堂考核，这些老师充分发挥自己科研优势，在同学科中传帮带，带领大家一起投入到德智相融的课堂研究之中。向课堂要质量坚决不能走题海战的非科学发展方向，教导处严格控制学生作业量，不定期开展学生课堂作业和家庭作业量的调查，还通过发放学生作业问卷调查、寄宿生在校生活问卷调查等，了解学生课余负担情况，既贯彻落实了《江苏省中小学管理规范》和《五严规定》，又促进了老师追求高效低耗的优质课堂。半学期来我们校区陈秀萍参加了全国创造快乐学语文教学经验优质课评比、范丽华、殷爱华、傅玉兰、殷炳仁、郦丽霞、陈辉英、马丽霞、王国红等分别在全市大集备中展示了我校教师过硬的教学科研能力和充满正则特色的课堂魅力；王国红还代表丹阳市参加了镇江市英语教师基本功竞赛；陆颖、张洋慧在丹阳市英语说课竞赛中，顺利通过了开发区片选拔，进入全市竞赛。在德智相融课堂课题引领下，我校教学科研正迈向新的征途。
规范是一种美，当规范化作习惯，长出个性，更能开放出自由绚丽的五彩之花。
三、精彩生动，培育合理儿童之乐。
全国中小学校长发展论坛特色展示活动中一曲《北京喜讯到边寨》将孩子们的喜悦通过跳动的琴弦传到了每一位与会的领导，这是我校区琵琶合奏队的学生。在正则校园处处常能见到这样能歌善舞、才艺出众的孩子。合唱《花木兰》也即将参加丹阳市第四届中小学生才艺大赛。校园十佳歌手经过了海选、预赛，12月将进行紧张激烈的总决赛。大课间活动，孩子们各有所好，尽情享受运动的快乐。广播操学生整齐划一的动作令人震撼：小小的孩子也能形成如此巨大的力量。“我爱记单词”将枯燥乏味的单词变成了人人喜爱的玩具，一幅幅孩子们亲手编制的英语单词小报，既丰富了学生的词汇量，又学用结合妙趣横生。读书节上，午间演讲锻炼了孩子们的口才；好书推荐深化了学生的阅读；每天20分钟的午间书场培养了爱书读书的好习惯；动物作家大王沈石溪来到孩子们身边，他妙语连珠，一个个奇趣的故事吸引着孩子们心驰神往，阅读写作原来是这样的充满乐趣。大队委员竞选，《四好少年我先行》主题广场演出，相声、歌舞组合等学生自导自演像模像样，小主持“浓妆艳抹”组织井井有条，更有每班的粉丝队，举起大大的形象牌为自己班级的竞选者呐喊拉票。教师节自主管理队学生在辅导员的组织下开展爱心义卖活动，五百多分义卖礼物被真诚热情充满爱心的孩子们“一抢而空”，义卖所得代表着全校孩子们的关爱传送到了玉树灾区的小朋友们心里。秋游活动有的年级参观了总前委旧址，感受
了革命先辈们的为国奋斗的伟大精神；有的年级背上锅灶柴火，带上油盐酱醋，扛起铁锹水桶来到野外开展野炊生活，家长开着汽车要接送，学生要却坚持自己身体力行。家长会上，老师们用摄像机将孩子在校的学习生活拍摄成一个个鲜活生动的镜头，展现给家长，家长真切的了解到自己的孩子在学校行为举止，拉近了学校与家庭的距离，更立体化地发挥了家校教育的合力。在我们的校园里还活跃着这样几支队伍：大队委员、自主管理队、播音组、国旗班、迎宾礼仪队。他们每天深入在我们的校园生活的每一个角落，传递着积极进步的力量。这就是正则的儿童，一群充满童真童趣的合理儿童。
四、播撒希望，培植班级文化之苗
班级文化建设对学校实行文化管理有着举足轻重的作用。作为文化德育的重要分支，班级文化建设是德育的重点工程、也是长期的工程。创建的初始阶段，我们所能做的是把它当种子播撒进班级，种植到班主任心中，如何让它生根、发芽，乃至开花结果，需要时间和实践。开学至今的两个多月我们作了以下尝试：
（一）全员参与、责任到人——给班级文化建设“自留田”
班级文化建设全面铺开，班班具备、人人参与。好比是给班主任划分了一块“自留田”，班主任可以根据自身特色自主选择适合自己的班级文化。这种责任到人的捆绑性操作方式，便于班主任长期开展教育研究，有利于班级文化的深入持久。
事实证明，从班级标志的设计、班级口号的提出，班风班歌的建立，黑板报的布置，正副班主任共同挖掘班级文化的内涵和资源，班级文化建设这粒种子已经能够寻找到一片适宜生长的新土壤。
（二）文化整合、双管齐下——给班级文化建设“犁犁地”
一片新土地的开垦需要耕牛犁地，一项新实验的开展同样需要厘清概念。班级文化建设到底何处起笔，做些什么文章？如何让学校工作、班级管理与教育科研相结合，使班主任的千头万绪归并到一条文化建设这一主线，帮助班主任做好整合必不可少：
1．正则文化与班级文化相融合。《正则文化读本》让师生寻找到一个情感的归
宿点，为班主任将班级文化与学校文化进行融合提供了参照。比如：四8班杨玉兰老师组织进行的班队活动《带着羊羊游正则》，就是把班级文化与学校文化相结合的最佳方式，既营造了班级羊羊文化的氛围，又进行了爱校教育。
2、文化建设与班级管理相结合。班级文化建设不能脱离实践纸上谈兵，它应该与日常班级管理相结合，相互促进、相互影响。比如针对二10班“仙鹤班队”，任课教师设计了“守纪鹤”、“书写鹤”、“发言鹤”、“读书鹤”、“进步鹤”、“全优鹤”等达标卡，学生在争鹤卡、集鹤卡的童趣中，促进了班级竞争管理机制的同时，也是班级文化建设的重要内容。
可以说，整合后的文化建设不仅减少了工作的头绪，同样也丰富了文化的内涵，促进了班级文化的建设。
（三）教研引路、树立典型——给班级文化建设“引点水”
学校德育中心组就是就是一群领头羊，从王海霞老师正则文化教研课、到欧阳文青老师《放飞梦想》的班队活动，以及杨玉兰老师的班队活动《带着羊羊游正则》，给所有班主任开展班级文化建设引入了清泉活水。
范丽华老师的“学松”班、刘丽老师的“鹤志班”、太阳班、书香班等等一个个积极向上、充满文化气息的班集体正在校园里涌现。
（四）培训学习、制度保障——给班级文化建设“施点肥”
当然，为使班级文化建设这片土地变得肥沃，利于更多花苗的茁壮，我们还对班级文化的建设者——班主任进行了培训指导，两个多月来，汇编了两本相关的培训手册，学习了一份详细的班级文化建设方案。
为了推进班级文化建设的进程，我们注重抓好德育主阵地，制定日常班队制，保证每节班队课教师落实到位、学生锻炼到位、领导检查到位；我们制定了教研组每月汇报制，一次读书汇报、一次工作汇报、一次原创汇报，保障中心组成员的学习提高；我们提出了制定班级文化建设方案的初步要求，并纳入到班主任考核中。我们请来吕同德老师“坐堂会诊”，与名师面对面的接触，使我们对教科研不再畏惧退缩。
创建班级文化的我们播下希望的种子，在这片责任田上，给她送土施肥，这粒
种子已经生长出翠绿的新苗，相信不久的将来能茁壮成长、撑起绿荫一片！
五、严谨创新，建立高效后勤服务之风。
学校处处皆育人，坚持“后勤育人”理念为学校教育增光添色。两千多学生用餐时后勤的头等大事，不得有半点马虎。食堂部与供货商签订了供货合同，明确职责、保证质量，并由学校所有行政领导每天轮流检查验收菜的质量。对食堂员工定期召开工作会议，制定了新的临时工管理条例，更明确了分工责任到人，特别是通过学习让员工能适应和参与到学生的用餐管理之中。这学期调整了就餐的值日检查方式，每天有一位值日领导管理和评比整个餐厅的用餐情况，一千多人的餐厅只有盆勺的接触声，学生训练有素、整齐有序。生活部紧密与教导处联合管理，规范了晚间学生的交接手续，加强了晚间教师组织的管理，使学生安全愉快的生活学习。结合季节性特点，总务处还开展了预防流行疾病的教育和防控，对入冬季节花木进行了养护，配合学校活动更换了学校主要地点的标语，给消防器材设计张贴醒目的标识或警语，特别布置了正则学校创始人吕凤子作品专辑墙面。这些看似琐碎的小事，却都是围绕着环境育人的目标，让每一处墙壁说话，让每一个标志育人。
校区在校长室的正确领导下，我们用丰厚的正则文化感染师生，以稳定、超越、发展为己任，不断丰富内涵、做强优势，为一校四区教育均衡化发展作出更大的努力。
