大东二校校长汇报[版]_大学校长汇报材料

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追求学校内涵发展，提升学校办学品位

大东二校是一所百年老校，学校现有35个教学班，1095名学生，专任教师70人，其中市级以上优秀教师和优秀课教师占43%。

多年来，学校始终坚持“以人为本，塑造文化”的办学理念，紧紧围绕民族特色开展多种教育教学活动，构建了具有民族文化教育特色的现代学校教育体系，走出了一条追求内涵发展的创新之路。

一、立足行为自觉内化，提升管理内涵。

我校的管理策略是:以精细创造公平，以公平激发活力，以情感取得信赖，以信赖激发热情。

1、规范制度流程。制度是学校目标在工作规范上的具体体现。《学校精细化管理手册》的岗位制度，细化了学校各项工作的职责、规范和流程；以激励制度把实现教师自身价值的过程与实现学校的目标结合起来，营造积极向上的工作氛围。以考核制度将教师的工作与考核直接挂钩，以严格的考核提升规范的执行度。

2、实施人文关怀。校长在思想和行为上高度重视教师的价值，就是不忽视任何一位教师，看到每一位老师的工作，及时肯定，激励他们以饱满的热情投入工作。让教师既感觉到自己对学校是重要的，又能感觉到自身工作具有意义。

3、开展自我管理。引导教师在授权范围内自我决定工作内容、工作方式，对自己本身、对自己的思想、心理和行为表现进行管理。通过自我管理，教师可以主动而积极地参与到学校一切工作中去，并在工作中发挥自己的聪明才智和创造性。

二、立足合作文化营造，提升队伍内涵。

近年来，我校在校本教研中设立共同愿景,改善教师心智模式,建立教师合作学习的共同体，开展对教师合作教研文化策略的实践探究，推动了教师的专业发展。

（一）学习培训，引导合作教研。

首先，举办系列教师合作培训活动。通过工作室讲座、团队论坛、共读一本书等途径, 传递最新的学科及科研信息，从合作优化教学的高度审视自己的教育教学实践。其次,外出学习典型学校做法。我校教师代表去武汉、上海、南京等学校，学习名校的教师合作文化，促进全校教师合作意识由点到面，蓬勃发展。

（二）搭建平台，激发合作教研。

每学期的主题“同课研究”活动，为每位教师提供了合作互动交流平台。在这个平台，教师通过“确立专题---集体成案---个性设计---反思磨课—成果展示”，变单兵教练为集体研讨，变一人点评为各抒己见，把一节课的研究和准备的过程变成教师们共同合作提高的过程。

（三）减负优组，坚持合作教研。小学女教师居多，工作负担与家庭负担都比较重。为此，我校减少一些不必要重复无效工作，每周留出专门的时间让教师参加自主的社团活动—读书、健身、打乒乓等，减轻教师工作负担，给教师提供一些合理的时间以保证合作活动能够顺利开展，并且得以持续不断的发展创新。

（四）改革评价，促进合作教研。

我校对教师的评价一是采用内差评价。教师和自身比较的一种纵向评价，强调教师自身的发展。二是实施捆绑式考核评价。变个人评价为团队考核，对同一学科的备课组实行捆绑考核, 把教师个体之间和团体之间获得奖励的可能性联系起来，建立了一种共荣共辱的荣誉体系。既要看每个教师的工作绩效,更要看团队成员的协同效果,进而促进教师的合作与专业发展。

三、立足合作课堂创建，提升课改内涵。

学校首先构建了“合作课堂’的理念和“两心两主”课堂模型维度，引领教师理念先行。其次，建构“三动六为”课堂导学流程，扶助教师课改起航。接着出台了《大东二校课改手册》，规范师生的课改行为，推进了课改全方位的实施,进而提高学习效率，实现训练目标向学生学习能力提升的转化。

我校的合作课堂以生为本，以学定教，顺势而导，真正使学生成为学习的主人。课堂教学不再是简单的知识学习的过程,而是师生共同成长的生命历程。

四、立足民族文化传承，提升特色内涵。

几年来，学校把创建特色学校工作当作促进校园文化建设，全面育人及发展学生个性的好载体与好抓手。构建了以民族艺术活动为龙头、民族校本课程为主体、民族精神弘扬为灵魂、民族体育活动为亮点的学校特色建设体系，努力提高学生的民族素养和综合素质。

一是建立德育的特色教育体系。

我校将学校的民族教育特色的建设与学校德育工作建设有机地结合起来，做到依托民族教育，弘扬和培育民族精神，建设具有民族氛围的校园德育文化。

首先将弘扬和培育民族精神的教育与学校开发和建设校本课程全面融合，挖掘和利用五千年历史中孕育的优秀传统美德教育资源。依托民族校本课程，着力营造弘扬和培育民族精神的大环境，有机渗透民族精神教育。

其次，学校的各种民族教育活动是加强学生思想道德建设工作的主阵地。组织学生利用民族中队、民族节日、大队会等空间，积极开展反映中华传统美德和优秀民族文化的专题系列活动，以提高学生的民族素养和综合素质。

二是建立民俗的特色课程体系。

我们以新课程理念为指导，以社会需要、学科体系和学生发展为基点，构建课内与课外、必修课与选修课并行的课程体系。校本必修课程根据不同年级段确定了不同教学内容：民族歌舞、民族纹饰、民族综艺、国学等，每周一课时在一至六年级全面开设，每门课程既独立成为课程，又是美术、音乐、语文等学科课程的补充和延伸。

校本选修课程有：民乐、面塑、蜡染、谷画等20余科课程，在学校各年级段同时开设，每周五下午两课时连上，要求负责教师制订了活动计划，每次活动前要认真备课，使每周一小时二十分钟的活动真正落到实处。学期结束时进行活动总结，并拿出相应的活动成果，进行汇报展示。

这样，以课堂教学为基础、以兴趣小组为骨干、以培养特长生为目的的活动课程体系，促使学生向“多能一专”的方向发展。

三是建立系列的特色活动体系。

活动是学校创建特色的载体，只有建立系列的、阵地似的活动才能将特色建设引向深入。我校大到一年一度的民族艺术节、民族运动会，到每学期大型的体育艺术民族2+1展演，小到每周的民族班队会，每天的午间国学诵读，从活动主题的系列化到活动人员的全员化，从活动形式的新颖化到活动时间的固定化，都以制度形式作为保障，形成了鲜明的活动体系。

四是建立民韵的特色环境体系。

学校的教学楼虽没有豪华、气派之势，但我们追求它的民族内涵韵味。一进校园，从主题为民族魂的巨幅墙画，到一面长达70米民族风情壁画，引领你领略56个民族的村寨；走进教学楼，四季长绿的榕树与潺潺的流水，欢迎你走进绿色民族园，认识五十六个民族人物，赏析五十六个民族图腾，品味少数民族乐器；图文并茂的五十六个民族知识展板及民族英雄谱，让师生汲取古老而又独具魅力的传统民族文化。

五、立足信息技术现代化，提升整合内涵。

我校把以计算机及网络为核心的信息技术，作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具，应用到各学科教学过程中。将各种教学资源、教学要素和教学环节，经过组合重构，相互融合，优化教学过程，促进传统教学方法的变革。

课堂上，我们普及到各个学科，鼓励教师适时适当地选用多媒体来辅助教学，在课堂中通过创设情境、出示具体材料帮助学生感受其形、体味其情、理会其理，促进形象思维的飞速发展。

课堂上，我们指导教师利用多媒体设备，加快了课堂教学的进程，有效的提高了课堂的节奏和实效，培养了学生的信息素养和信息时代的学习能力。

几年来，学校先后获得“辽宁省文明单位”、“辽宁省阳光体育活动优秀单位”、“沈阳市德育特色学校”、“沈阳市艺术教育特色学校”、“沈阳市体卫艺教育教研基地学校”、“大东区品牌学校”等荣誉称号。

在取得荣誉的同时,我们也清醒地看到了自身存在的问题：一是现有教学用房、专用教室及装备无法满足教育发展的需求,一定程度上制约了学校的发展；二是学生近视率有上升趋势。我们将采取有效措施，减少招生数额，缩减班型，并全力做好常见病的防控工作。

我们深知，创建教育强区是一个不断完善的构建过程。我校将抓住发展机遇，秉承“求真、求实、求新”的工作作风，在持续改善学校办学条件的同时，不断拓展学校内涵发展的深度和宽度，进而提升学校的办学品位，让这百年老校历久弥香。

沈阳市大东区大东路第二小学

2013年3月13日