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在校本教研中成长(教师个人成长汇报系列材料)
默默生长，不言放弃
澄海实验学校小学部
林月清
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我很幸运，澄海实验学校这片沃土给予了我积极的心态，拼搏的精神；工作中，我遇到了好同事，他们给我帮扶，为我加油；偶有进步之后，就遇上了好领导，他们给我以赏识，给我以舞台„„走“校本教研”这条路使我们青年教师迅速成长。我借这个宝贵的机会，向大家汇报促使本人成长的一些做法。
一、在互助中进步
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”是大家皆知的名言，但实践起来却很难。特别是对于我们实验学校高手如云的教师队伍来说，做起来更难。
众所周知，随机听课是我校的特色，评课时常常少不了“批评”，不少年轻老师常常因此而流泪。可是，只要能正确对待批评，勇于改正，教学水平就会不断提高。这一点，我深有感触。
初进实验学校，我特别羡慕同级科的教学能手。每次备课，总喜欢模仿她们的课堂教学方法，但上课时总上不出那种味道。教学设计不能说不合理，教学流程不能说进行得不流利，但给人的感觉就是缺少厚度。记得第一次学校领导和老师们突击听我的课，效果很不理想。评课时，我记录了所有的缺点。也许有人认为，这是领导故意整我，专挑毛病。这样想就错了，我把这些当作鞭策自己不断学习，不断提升的动力。其中陈主任的点评让我记忆犹新，她说：“你上课只注意学习别人课堂的一招一式，而忽视了她们背后深厚的文化底蕴。”这句话为我的语文教学水平的提高铺下了基石。从此，读书成了我教学生涯的主旋律。
二、在学习中提高
学校领导时常提醒我，优秀教师的成才之路都是用书籍铺筑起来的。因此，我坚持从繁琐的教学事务中摆脱出来，挤时间读书，把读书当作第一精神需要。我知道自己没有整块的时间用于读书、写作，就利用那些细碎的时间。无论在哪里，我随身携带的包里都放着几本教育书刊，如：《小学语文教学》《语文教学通讯》《语文教师》随时翻阅，一遇到新鲜独到的言论，我必定用笔圈画下来，默默地念记，有时有感想，就随手写在书刊上、写在手边的笔记本上。闲暇时随便翻翻《读者》、《教师博览》等杂志，每逢读到哲理性的文章，都会不自觉地将它与教育教学联系起来，似乎自己长了另一只眼睛，能够变换视角，“另眼”看教育，每每有新的发现，获得新的启示。
丰厚的文化积蓄让我初尝甜蜜。在第二学年的教学检查中，我以一课《理想的风筝》博得了学校领导和同事们的一致好评。课上精彩的开场白引人入胜，流畅的过渡语充分地调动了学生自主学习的积极性。评课时，杨校长高兴地说：“语文课就要这样上。”这一次小小的进步足以说明知识对于教师的成长极其重要。
我相信，如果我们能虚心接受批评，在批评中努力寻求改正错误的方法，那么一切进步都会属于虚心好学者。
三、在练读中成长
读，是语文教学之魂，语文教师朗读要过关。有效朗读是感受语文魅力最直接的途径，是开启理解大门的金钥匙。古人曰：“书读百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过朗读可以使语文的精华积淀和深入到学生的心灵中，让学生产生一种追求真善美的激情冲动，进入一种亢奋，旺健的前进式的精神状态中。语文教师的朗读示范至关重要，多媒体和录音再好，也不能代替教师的示范朗读！因此，作为语文教师们一定要加强美读训练，提高自身素质。我个人认为，朗读是语文的基本功！朗读不过关的语文教师绝对不是一个合格的语文教师！一篇文章最起码要要读准字音、读准节奏、读出结构、感情。为了提高自身的朗读水平，我毫不放弃一切可学习的机会。
首先，我校语文教研组会议上，朗读训练是一个重要的环节，从练读——齐读——开火车读，甚至指名朗读，我总是大胆展示自己，认真听同事们给我纠正读音，然后再多练习几遍。
其次，我们学校把同一备课组的老师安排在一个办公室，这为我向同事们学习提供了便利的条件。每篇课文教学前我都会在备课组会上有感情地朗读，请同事们指导，互相学习，从字音、重音、停顿、感情等方面揣摩，有时边听录音范读边跟读几遍。现在，朗读训练已经成为我备课时必不可少的环节，有了充分的朗读准备，上课时怎么会不流畅，不为学生所喜欢呢？我曾有幸听了我们备课组长刘老师执教的《十里长街送总理》一课。刘老师导入新课后，就是她的示范朗读。刘老师读得声情并茂，听者仿佛到了十里长街那感人肺腑的场面，深深震撼了所有听课的学生和老师！这样的课堂即使就此打住，我想也会比我们许多老师给学生讲十遍百遍强！
四、在反思中提升
教学反思是教师成长过程中的一种非常重要，也非常有效的方式。美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。” 为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：“教师成长=经验+反思”。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。因此，勇于实践，勤于反思，善于在反思中小结与调整，则是教师自主发展的最经济、最有效的途径。“以课堂教学为主渠道”是我们实验学校的办学理念。我校的随机听课可谓是家常便饭，这也为我们青年教师专业水平的提高创造了得天独厚的条件。每一次听课、评课，我总是认真做笔记，随后就进行归纳整理，想想自己在教学中还存在哪些不足之处，把教学漏洞及时补上，有不懂的再与同事交流。叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”因此，我校语文教研组明确提出，每个教案后边都要附上教后记或教学反思。这一点要求也列入备课簿检查的内容。一开始面对着繁重的课业负担，写反思让我煞费苦心，开学初每课只能写一两句教学反思，后来越记越熟练，渐渐地写教学反思成了一种习惯，许多不成篇章的教学点滴成了我备好课、上好课、提升专业水平的宝藏。
另外，写作是语文教师的特长，也是语文教师份内事、自身条件。语文教师只有多读多写，以写促读，才能更好地提高自身文化素养，提高语文教学的有效性。由于在教学中我特别注重积累经验，及时反思，2005年本人撰写的两篇论文《开出一片作文的新天地》和《培养学生探究能力初探》均获《小学语文教师》举办的全国教学论文比赛二等奖。实践证明，反思对教师的自主发展有着不可替代的作用。正如考尔德希德所言：“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的，课堂环境，以及他们自己的职业能力。”
反思我们自己，我们常教育学生要谦虚，要勤学好问，但千万不要忘了我们自身，不要成了“于其身也，则耻师也”者之流。
蛹的成长，需要在黑暗的壳子里积蓄力量，默默坚忍，痛苦裂变，最后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飞。人亦然。
教师成长是长跑，须有“韧”的精神。最后，我想用著名特级教师肖家芸的文题作结与同仁们共勉：
“默默生长，不言放弃。”
感谢有这样的一个机会，让我对05年到现在这几年来的教学教育情况进行一个总结和反思。刚接受这个任务时，以为是上头要开个会，大家来凑凑数就行了，也就不把它当作一件什么重要的事情来看待，就只是把这3年来参加校本教研的情况简单列了一个流水帐。结果看到大家们都非常认真地在对待这件事情，于是再认真地回想并打开回忆的大门，把这几年来的情况作个总结。
一、良师引领
有人说：“良师难遇。”而我这几年却多次受益于良师的指点而使教学水平再攀高峰。05年我从华侨小学调入实验学校，由于有实验学校这个平台，使我接触专家和学者以及教学骨干教师的机会多了很多，因此，我的教研路走得都比较顺畅。记得有05年汕头室教研室谢老师下来澄海区选拔参加汕头地区的实验教材展示课的人选。她到学校听了我的一节课后，就对我说：“几年前我就听过你的课，那是在2002年，事隔3年，你的课堂驾御能力还是很好，新课程的理念落实到课中，比我在其他区听的课都要理解得深，可见澄海区的新课程研究做得不错。你去准备一个课，我再来听一听。”于是我就准备了一个《可能性》的课，并再请谢老师和蔡明主任共同来校指导，她们听了我的课后，首先肯定了我的课中的一些设计，然后就说：“课虽然不错，但要好上加好，就要专挑不足的来说，你可要作好心理准备。” 接着就一针见血地指出我其中某些自己也搞不清楚的设计和上课的一些小毛病。谢老师和蔡主任从专业的角度，依据新课程的理念建议我调整教学思路和教学环节，不要怕学生不懂因而处处为他们安排活动，可以把三个概念的教学融合在一起，放手让学生自己去活动，去经历知识的形成过程，去全程参与，教师只要作好组织、调控、领导的角色就行了，如原先的引导学生去摸球，在活动中去体验“事物发生的可能性大小”，可设计成不同层次的摸球活动，老师先和一个同学做示范活动的形式，再放手让学生自主在小组活动中去摸球、登记，感知、学习“可能、不可能和一定”这几个概念。于是我对专家提出的意见进行了思考，再把与她们之间的对话进行了整理，从整理的过程中，我又学到许多的理论和经验，在汕头实验学校上这节课时，我又根据学生的现场比较胆怯的实际情况进行调整课前活动，来一个猜拳活动把气氛搞轻松，让学生能消除胆怯心理，以愉快的心情参与教学活动，同时在上课的过程中能根据学生出现的一些偶发现象进行巧妙的引导和处理，引来听课者的阵阵笑声。这节课是我感到自己所上的最好的一节课，刚好有录成录像课，并获得汕头市录像课一等奖。学校教务处陈志伟主任一直鼓励我要做好教学反思和教学经验的积累，我也在其精心指导下，撰写了此课的教学案例《在活动中体验数学》获得汕头市案例评比一等奖。这些荣誉都是离不开专家们的指导。和专家们交流，能从平常的交流中得到不平常的启发，他们的理论和经验的指导，使我得益匪浅，难怪古人曰“与君一席话，胜读十年书”说的就是这道理。
二、同伴互助
教书多年，总难免有厌倦、懈怠的时候，稍不注意，就会流入平庸行列。在实验学校，却时时有领导、同事提醒，使你做事不敢松懈，唯有精益求精，好上加好，这正如一句广告所说的“没有最好，只有更好”。06年我要上一节区性公开课。我在备课组中和同级科老师商量着要研究哪个类型的课，基于原先我在侨小时经常开大型的公开课，05年又参加汕头地区的展示课和优质课比赛，均获得好成绩，于是产生了倦怠心理，觉得随便选择一个类型课就行了，于是在组中说出了自己的想法，没想到年长我几岁的组长就说，不行，不行、你又不是不知道我们学校这里是做任何事都不能随随便便，再说我们学校上公开课，展示不仅仅是你的教学能力，同时也是展示出学校的教研水平，我们共同来找找，共同来研究研究、看看有那一类型的课比较适合你，然后大家再分头找资料，看看能不能从别人的经验中找到好点子。听了同伴的话后，我才觉得我很惭愧，我现在虽说是年纪不大，但倒是心态不再年轻，如此下去就会使自己容易趋于平庸。我调节自己的心态，把原先的开课成就感和比赛获奖的优越感统统丢掉，从普通教师的起点一步一步再开始。我先阅读教师用书，把每一章的要求认真地、仔细地阅读，并选择了其中的一个平面与图形的课型《平行与垂直》，同伴们帮我找了一些以前的课例资料给我参考。我根据课的特点和学生的年龄特点认真地备好了课，并在教研活动中把我的教学设想和教学设计向数学组的老师进行说课。众多老师听了我的介绍后，纷纷出谋献策，有的从课的引入设计、课中的小组合作的具体活动安排、课中的学生作品展示方面进行讨论，最后设计出让学生在活动中学数学的一个教学思路，从课的引入让学生自己任意在平面（一张白纸）画两条直线，看看画成的两条直线成了多少种位置关系，再展示学生的作品在黑板上让学生分组进行学习，自主去发现、去分类，依次去学习习近平行和垂直这两种不同的位置关系以及它们的概念。试教时，学生在活动中愉快地学习，教学双方互动也恰到好处。集体教研的智慧结晶得到了区教研室蔡主任和王主任的肯定，在区教研室蔡主任和王主任的再一次指导下，我再结合自己的教学特点，和众人的建议，再一次进行修改教案和调节自己，公开课真正执教时，教学效果更好，受到了听课者的好评。通过上公开课“磨课”这件事，我从众多同伴和领导的身上学到了很多理论知识和教学能力，同时也使我的教研水平提高了一个层次，最重要的是我感到了，做为教师，要能走出原先辉煌的光圈，继续学习、研究、才能有更高、更远的发展。
三、自我提升
教然后知困、知不足。因此，教学完成任务之后，趁记忆犹新，回顾分析反思，写下自己执教时的切身体会或疏漏失误，有帮助于知教知学，有利于经验的积累和教训的记取。例如这两年我是教学四年级的数学，在去年教学时，我就把其中自己教学实施时所碰到的问题（教师、学生各自的问题）登记起来，有的写在课本上，有的写是写在一本自己本上，现在再一次上四年级的课时，在处理哪些对学生来说理解比较难的知识点，就放慢脚步，肯花时间。有时还会针对学生以前常出现错误的题目，精心设计错误，让今年的学生再来遭遇一次，使课堂更加精彩。如果你在课堂上看到学生面面相觑，纳闷而瞪大眼睛，而回头看看我却是一脸的幸福笑容，那时你就会听到小部分学生情绪高涨地说“老师，我们又被你骗了，我们又不细心掉下你设计的陷阱里了。”这样的安排既能活跃气氛，又能让学生记忆深刻。把这些教学点滴及片段写成教后记，对以后写论文很有帮助，根据教后的经验积累写成自己的教学论文和经验文章比较独特，例子也比较生动，真实。
教师要把自己的工作做得更好，还要多读书、读好书。自从学校提出“建立书香校园”的要求，要求学生多读书、读好书。同时王副校长提出教师要多读书，利用假期、利用教中空隙进行读书。虽然我要教学四年级两个班的数学课，每天还要忙着做年级组长的杂务，但还是要挤挤时间翻翻一些教学杂志，读点名师的教学成长途径以及案例，同时阅读一些教学机智、智慧等文章。我也订阅一些《小学数学教育》《人民教育》《中小学数学》等杂志以充实自己，提升自己。漫长教学生涯，我现在只是走其中的一小段路而已，在往后的日子里，难免还会产生倦怠的心理，我想只要坚定信心，有学校这样浓郁的教研氛围，一路上又有名师益友相随相伴，就一定能一直往前走。
