创建学习型组织经验汇报由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学习型组织建设汇报”。
创建“学习型党组织”增强基层党组织的战斗力和凝聚力
21世纪的社会是一个人人、时时、处处需要学习的社会。在学习社会里，大到国家，小到集体、组织、个人，都以不断的学习为特征。党的十六大报告中提出“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”建立学习型组织，树立终身学习的意识，是当今世界教育改革和发展的共同趋势。学习社会的构建是一个宏大的系统的工程，它由不同层次、不同类型的要素或环节组成，而学习型组织是学习社会的基本组成细胞。教育部师范司提出，学校要率先成为学习型组织——“教师群体作为优秀的学习型组织也是建设学习型社会的先导和示范。”2008年以来，我校在深入开展学习实践科学发展观主题教育经验的基础上，又开展了“创建学习型组织、争做知识型教师”活动，通过学习活动的开展努力使广大党员、教师在思想上有新的境界，在理念上有新的突破，在素质上在新的提高，进一步发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，为加快学校持续发展提供了坚强的思想保障和组织保障。
一、制定详实方案全校学，以制促学，确保机制落实到位
2010年12月出台了《县三中关于开展“创建学习型组织、争做知识型教师”活动实施方案》就创建活动的指导思想、基本要求、创建目标、组织机构、学习内容与形式以及措施保障提出明确要求，作了详实的安排，确保方案落实到位。
二、营造学习氛围，组织团队学习。
1．培养教职工学习意识
学习型组织本质的特征是学习。而学习是一项个体充分参与的活动，尽管学习的形式可以是多种多样，但最终必须要体现到教师个体的主动性、自觉性、发展性和针对性的个体活动中，首要的任务党员、教师必须树立起学习意识。
我们在组织全体教师进行学习型组织创建工作动员之时，便号召全体党员、教师加强学习，领导班子要带头学习，形成全校学习的文化氛围。
2．开展多种形式学习活动
（1）专家讲座 ：
专家讲座历来是学校学习活动的重要形式，我们结合学校自身实际，聘请区、州、县有关教研员、科研员、名师等到学校为教师进行讲座，引领教师的专业发展。
除此之外，我们积极委派教师参加区、州、县专家讲座、课题研讨，与县职业中学校等兄弟学校联系，互相沟通，发挥专家资源最大
化，凡是兄弟学校有相关的讲座活动，我们都积极参与，努力为教师提供学习的平台。
（2）骨干教师讲坛：
专家引领固然重要，但更重要的是发掘我们校内的教育资源。我们充分发挥校内骨干教师作用，开办骨干教师讲坛，发挥学习引领作用。
先后我们曾举办过数学教师杨泽玲老师的《数学应用题的分类与教学》讲座、姜弟文老师的《新疆发展史》讲座、何艳红老师的《礼仪展风采》讲座等。
（3）教师学习交流：
通过领导率先、专家引领、骨干引路的前期阶段，2010年12月，我校专门制定了假期学习计划，号召全体教师利用寒假期间认真学习一本书，在2011年2----7月，我们利用每周教师例会时间，组织开展读书交流活动。我们的要求是把你的学习收获分享给你的同伴，把你的读书乐趣传递给每一位老师。老师们不仅认真学习，整理笔记，而且每位教师认真把自己的学习收获制成电子版，供老师们学习交流。
通过读书交流活动，极大地丰富了老师们视野，开阔了老师们的思路，每个教师都有走上讲坛的机会，不仅是一次读书活动的交流，更是对教师自身各方面能力的一种展示。
（4）团队专题学习：
在全体教师加强学习的基础上，我校又提出了党支部中心组、党小组、教研组、备课组的专题学习。全校 130位教职工，我们分为语文、数学、英语、政史地、理化生和艺术六个团队，各组结合自身工作实际，制定专题学习计划，定时定点，进行团队学习，并定期开展小组学习交流活动。
此举的目的在于加强合作、同伴互助，形成团队组织，真正达到学习型组织团队学习提高的目的。学习不是目的，只有把学习的内容融入自己的工作，融入创造性地开展教育教学活动中，才能达到其本质。
（5）课题带动学习
2009年12月，我校申报了自治区级《县三中校园文明礼仪的教育与实践》等课题，成立了课题组，我们把课题组创建成学习型组织，在课题的引领下，加强学习，团队合作、加强应用、创新教法、提高成效。努力使我们的课题组成为学习型组织的典范，为今后学习型组织的创建，提供参考和借鉴。
（6）网上学习
随着社会的进步和科技的发展，网络学习一定是学习型组织学习的重要途径。我们为教师网上学习和交流搭建和提供这样几个平台，区级平台：教育资源平台—门头沟远程教学电视台；校级平台：校园资源平台--校园网站（服务器资源建设）平台正在建设之中。
三、创新做法
1．学习型组织还有一个特征，就是组织的无边界行为，就是倡导成员和成员之间、团队之间、部门之间、地域之间的广泛的相互学习，汲取新思想。由县教育局教研中心成立的跨校际的教研组。通过各校之间进行相互的学习和交流，开展了共同备课、片级研讨、片级评优等活动。
2．学习型班集体建设
学生读书交流活动是我们学校坚持下来的传统活动，班级图书角、精彩词句摘抄、读书交流活动等。每逢寒暑假，我们都会提出假期读书要求，开学后进行学校交流展示活动。
创建学习型学校活动以来，我校把此常规活动列入我们学校的创建活动之中，各班开展争创学习型班集体活动。
3.学习型家庭创建
为配合我们学校学习型学校创建工作，使广大家长能够更好的指导学生学习，创建一个良好的家庭学习氛围，我校结合《不输在家庭教育上》成套教材开展了家长读书交流活动。制定评选标准、定期开展评比。
虽然我校家长素质相对不高，但我们还是想尽办法开展对家长的家庭教育指导活动。今年11月，我校聘请上海家庭教育研究会的顾晓敏教授为全体家长做家庭教育的专题报告，并现场与家长互动，交流家庭教育问题，解答家长教育困惑。我校也积极组织开展针对性的家访工作、家长学校，指导家长教育子女，提高家长素质以及教育水平和能力。
三、收获与体会
学习型学校创建的过程，是教师进步与成长的重要途径，也是教师专业化发展的必然环节。通过创建活动，有力的促进了教师队伍的建设，使教师个人的成长与发展具有很明确的发展方向，为学校的进步和发展提供了重要的人力保证。
学习型学校创建是学校现代管理的有效手段。通过共同愿景的建立，使学校发展与教师个人发展有机融合，目标方向一致，是一种现代学校人本管理思想的具体体现。
学习型组织中强调的学习是团队的学习，强调合作与借鉴，但每一个个体又都是充满个性特点和创造力的独立个体。既不能强调团队忽视个体的需要，也不能过分强调个体的独特性而忽视团队的建设。
学习的目的在于发展和创造，在于把我们学习的东西付诸与我们工作的实践，在实践中发挥我们的聪明才智、检验我们的学习效果。
四、今后的设想
学习型学校的创建不是一个阶段的任务，而是贯穿人的一生，伴随着人的生命而存在的，是终身学习思想的体现。
我校的创建活动还存在这许多问题，有待于我们进一步思考和实践。
1．继续强化学习意识，真正树立起终身学习的思想和理念，使学习工作化，使学习成为我们每个人的真正需求。
2．继续开展各项团队组织建设，明确标准，强化评选。进一步明确教师发展方向和培养措施。
3．增强学习针对性，加强学校资源建设，为教师学习提供充足的学习资源，创造更多的学习机会和平台。
4．努力提高学习效率，强化工作过程的反思和学习成果的实践，将学习成果转化为劳动成果。
吉木萨尔县第三中学党支部
2011年5月13日
