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本溪市第三高级中学参评优秀德育
特色成果奖的情况汇报
特色成果：特色引领，机制健全，打造三高中优秀德育队伍
一、背景：三高中地处南芬区，原属本钢，1998年划归市教育局直属，2004年学校晋升市级重点高中，现有教职员工94人，学生800余人，随着学校教育、教学成绩提升，知名度的提高，学校规模迅速扩大，班额增加，学生大量增加，加之生源组成复杂，学习基础差，个人素质不高，并连续招收两届青海籍学生，学校管理难度增大；由于教育教学需要，学校引进大批大学毕业生从教，这些老师年龄小，管理经验不足，也使班主任队伍年轻化，三年以上班主任工作经验的教师少，这些给学校德育工作带来很大的难题，为解决上述矛盾，促进学校良性发展，本着德育为先，向管理要质量的办学理念，学校加快了提高教师德育水平的步伐，加大了德育队伍培训培养的力度。
二、具体做法：
（一）、坚持特色引领，为德育队伍成长搭建平台
1、以师德建设为引领，打造德行过硬德育队伍
学校注重强化师德建设，积极组织教师学习相关教育法律法规，各级各类师德典型事例，先后组织广大教师参加了市、区两级师德报告会，学习先进典型，并积极树立校级师德典型，先后有徐敏、李永刚、张丹等几位班主任老师被树立为校师德标兵。通过多种形式宣传德育工作，努力形成全员德育氛围，引导教师投身德育实践，通过不懈努力，很多中青年教师以从事班主任为荣，积极要求担任班主任工
作。
2、以业务提高为引领，打造业务高能德育队伍
学校利用多种方式组织班主任、副班主任队伍学习提高，德育处每年组织班主任外出业务培训会议一次，学校主要领导全部参加，组织优秀班主任进行工作交流，并将学习内容结集成册，几年来先后印制了《我是这样做班主任工作的》、《用心去工作，用爱去育人》《学习、实践、提高》、《己山之石，亦可攻玉》、《攻玉》、《知新集》等几册学习资料汇编，供班主任学习研讨之用，会议上安排部分班主任总结工作或进行经验交流，互相学习，共同提高；每两周召开一次班主任会议，会前安排一名班主任组织业务学习和进行经验交流，加强理论水平和进行工作反思，提高班主任实践能力；学校还积极创造条件带领优秀班主任外出学习，几年来，先后组织德育人外出赴珠海、大连、北京、哈尔滨等地参加学习，开阔班主任视野，提升班主任内涵；学校定期开展班主任技能大赛，促进班主任德育能力提高；学校每学期末的校级论文交流安排两名班主任做经验交流，德育处日常坚持定期不定期与班主任交流，沟通思想，指出问题，研究方法，促进提高；学校还大量为德育工作者购买有关书籍，组织学习和反思自身工作，先后购买了李镇西的《爱心与教育》，张文质的《教育是慢的艺术》，关承华的《凭什么让学生服你》等著作，通过学习，老师普遍感觉很有收获，对德育认识更加深入。
3、以梯队建设为引领，打造后备充足德育队伍
学校选聘班主任坚持本人自愿和学校考核相结合的原则，力争使有从事班主任工作愿望，并具备一定德育素养的人选聘到工作岗位上
来，形成德育队伍的核心力量。学校还坚持班主任选聘副班主任制度，让具备一定能力的课任教师从事副班主任工作，积累德育经验，成为班主任队伍的后备力量，进行德育队伍的梯次建设，经过几年培养，一批副班主任逐渐成熟，担任班主任工作，对这些年轻班主任，平时加强对他们的培训和培养，采取老班主任与新班主任一帮一的办法，指导新班主任的工作实践；给他们创造交流学习的机会，让他们在德育会议，教职工大会等场合，总结和交流经验，提升自信心，促其快速成长。通过几年的培养，贾爽、王鑫淼、吕林、卢正阳等一批青年教师已由副班主任迅速成长为班主任队伍的中坚力量。
（二）、不断健全机制，为德育队伍成长提供保障
1、健全领导机制，把握队伍前进方向
学校成立德育工作领导小组，由校长挂帅，校长助理和各部门主要领导齐抓共管，把握我校德育方向，引领德育队伍前进。领导小组定期召开例会，研究部署德育工作；德育处定期召开班主任会议，德育工作会议总结工作和交流经验，对成熟班主任的班级管理方法进行推广，如陈雷老师的小组量化评比激励法，值日班主任负责制等方法。庄传刚老师的班级学风建设，杨婧老师的家长监督法，王瑞吉老师的后进生转化方法。通过树立典型，推广经验，使整个班主任队伍管理能力更上一层楼，提高了一个档次，收效甚好。有力的推动了德育工作在正确的方向上向纵深发展。
2、健全激励机制，推动队伍干劲提升
关心班主任队伍，树立班主任核心地位。在待遇方面，在财政较紧张的情况下，努力提高班主任费，各类奖励制度也大幅度向班主任
倾斜，在提拔干部、职称评定、评优评先等方面侧重班主任。并在生活上关心班主任疾苦，解除他们工作上的后顾之忧。在进修，考察等方面也充分考虑班主任作用，积极为班主任创造条件，几年来，先后有隋绍刚、陈禹、李永刚等班主任走上中层领导岗位，陈禹、李永刚、庄传刚等班主任被评为市级优秀教师。
3、健全评价机制，保证队伍良性发展
我校的各项班主任及班级考核制度全面具体，操作性强，《三高中班主任选聘办法》、《三高中班主任津贴考核发放办法》、《三高中班主任工作考核制度》、《三高中班主任工作职责》等制度保证了从班主任选聘到管理再到考核，全面、系统、科学；《三高中值周检查评比制度》、《三高中住宿生管理制度》，《学生奖惩条例》、《学生一日常规》等制度保证了班级各方面建设有章可循；志愿者活动，校园文化艺术月活动，三高杯体育活动，纪念一二·九等活动使班主任全面提升能力，良好的评价机制使德育评价全面、科学、准确，班主任队伍对学校评价心悦诚服，促进了队伍良性发展。
三、成效
通过努力加强班主任队伍建设，强化班主任工作能力，我校已初步形成了一只有能力有素养的德育力量。陈雷、庄传刚、王瑞吉、杨婧等一批班主任已成长为学校班主任典型，兆艳、曲福东、贾爽、王鑫淼、吕林、卢正阳等班主任已成长为班主任中坚力量，王灵灵、董明慧、袁林等年轻班主任也进步迅速。经过几年努力，德育队伍组成已形成老、中、青相结合，班主任队伍，副班主伍梯次配备完整，后备人员充足的一支有战斗力的队伍。在学生管理方面，管理水平一年
一个台阶，学生整体风貌进步很快，打架斗殴、吸烟、饮酒、男女生过密交往等情况大幅度减少，各班级在常规考核中都能力争上游，班风正，学习风气浓厚，学校近年来先后被评为本溪市德育先进学校，辽宁省卫生工作先进学校，辽宁省学生大课间活动三等奖等荣誉。各班级、班主任老师获得的荣誉也有很多，德育队伍水平明显提高，高考也接连取得优异成绩，通过德育队伍建设，实现了学校提出的向管理要质量的目的。
四、反思
1、一切工作中人的因素都是决定性的因素，德育工作队伍的培养和提高是解决学校德育问题的金钥匙，依据学校实际，抓住队伍建设这一关键因素，困扰德育工作的很多问题都能迎刃而解。
2、队伍建设应依据学校实际，学生实际，走有自己特色的队伍建设道路，才能更好的打造出一支适合我校德育实际的德育队伍。
3、德育管理是我校教育教学的重中之重，抓好队伍建设必将推动德育工作，而德育质量的提高必将推动全校教育教学水平的提高，从而促进学校的良性发展。
下一步学校应进一步加强德育队伍建设，促进德育队伍成长、成熟，带动整个德育工作提高，促进学校整体教育教学再上新台阶。
本溪市第三高中学
2009年11月
