景泰一中新课程实验汇报材料修改由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课程实验工作汇报”。
景泰一中高中新课程实施情况汇报材料
2010年秋季，我省普通高中新课程实验全面实施，我校荣幸地成为白银市新课程实验市级样本校。这给学校带来的不仅是机遇，更是挑战，是充满探索、创造和建设的教育改革实践过程。在近一年半的时间里，在市、县教育主管部门的关心支持下，在社会各界的积极配合下，我校健全组织、强化措施、加强学习、狠抓落实、稳妥推进，使新课改实验进展顺利、态势良好，取得了显著的成效；同时，在新课程改革的实施过程中，也发现了一些问题和不足。现将我校近一年来新课程实施情况汇报如下：
一、已开展的工作及取得的成效。
（一）建立组织机构，制定完善课改配套方案。
为切实加强我校高中新课程实验工作的组织领导，确保实验各项工作的顺利进行，学校及时建立了组织管理与业务指导机构。
一是成立由校长任组长的新课改领导小组，全面统筹协调学校课程改革实施工作，负责对学校新课程改革做出决策和部署。二是成立新课程实验业务指导、评价及协调领导小组，主要有：1.学分认定小组，负责为每个学生组建学分档案，制定学分认定标准，统一学分认定程序，认真监督学分认定过程中的各个环节，确保学分认定的公正、公平、公开；2.选课指导小组，制定选课的各种政策，向学生提供学校详细的课程安排、任课教师名单与课程说明，帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征，发展趋势，为学生选课、补修、重修、改修做好参谋；3.综合实践活动课领导小组，负责综合实践活动的评价；4.学生综合素质评价领导小组，负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果；5.研究性学习指导小组，负责各个学科研究性学习指导，实施过程监督以及学分认定工作。
为保证新课程的顺利实施，根据教育部《普通高中课程方案》、《甘肃省普通高中新课程改革实施方案》等相关文件精神，结合我校实际情况，学校在修订完善了原有的一些教育教学管理制度的同时，先后研究制定了学校新课改实验的相关文件，主要有《景泰一中新课程实验实施方案》《景泰一中学生学分认定管理暂行规定》《景泰一中学生选课指导意见》《景泰一中校本课程开发方案》《景泰一中学生综合素质评价方案》《景泰一中社会实践课程及社区服务实施方案》《景泰一中校本课程开发方案》等。
这些制度方案的制定，使我校新课程实验工作有章可依、有制可循，保证了新课程实验的顺利进行。
（二）树立课改理念，组织开展新课程师资培训。
课改成功的关键在于教师，要使教师能很好地适应新课程，关键要转变教师的教育观念，并将新课改理念内化为教师的教学行为。为此，我们坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，强调“全员培训、骨干引领”的理念，建立“边培训、边实验、边总结、边提高”的培训模式，组织本校教师和教学管理人员进行普通高中新课程培训，学校努力创设各种机会加强对各个层面教师的培训，力求实现“全员、全面、全程”的培训目标。
1.立足校情，加大新课程教师培训力度。
为积极有效贯彻落实新课程改革，我校加大师资培训与队伍建设方面的投入，我校高
一、高二年级任课教师全员参加了新课程改革的各项培训与考核，主要有“国培”及白银市分学科组织的相关培训与课堂观摩、研讨活动等。1
2.内引外联，实施“请进来、走出去”的培训策略。
在“国培”和市级培训的基础上，我校又采取“请进来、走出去”的策略，通过各种渠道，加强与先进地区的交流合作，吸纳校外资源并加以研究利用。学校多次请进北京、河南、兰州等国内、省内课改先进地区的专家来我校作报告；同时积极组织教师到外地考察学习，学校先后组织教师到北京、上海、江苏、西安、兰州、张掖、嘉峪关等国内、省内课改名校参观学习，使教师能够感受到新课改带来的变化，进而促使其教学理念的更新。
3.以老促新，采取“骨干引领”的校本培训方式。
骨干教师是学校的优质资源，他们在学校的教育教学工作中发挥着引领作用，对提高学校教师的整体素质起着非常重要的作用。我校通过组织理论学习、举行专题讨论会、开展观摩课、示范课等活动，促使骨干教师自觉加强对课堂教学的研究，在实践中不断提高自己。同时加强对青年教师的培训引导。青年是学校新鲜血液，是学校持续发展的希望，我校采取了很多措施，为青年教师的专业成长提供平台：一是实施“青蓝工程”，让教龄在五年以下的教师与学科骨干教师结对；二是组织培训讲座，提高青年教师的理论水平；三是组织新教师汇报课；四是组织青年教师教学技能比赛和教学比武活动等，让新教师能快速成长。
4.注重实效，建立常规化的校本培训制度。
为了提高培训的实效性，我们立足本校实际，探索建立“边培训、边实验、边总结、边提高”的校本培训模式。一是凡参加省、市培训的教师要在全校做培训心得报告，对培训情况进行传达、分析，使所有教师都对新课程实验有关事项、各科新课程标准有更深的理解；二是在平时教研活动中，经常性地组织课堂案例分析，对新课程环境下的教学方式进行研讨等等；三是强化教师自我研修，学校先后为教师配发了《陶行知教育名篇》、霍姆林斯基的《给教师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》等教育教学辅导用书，订阅各类教育教学报刊杂志，要求教师认真学习并撰写业务学习笔记；同时，学校为教师的远程教育培训积极创造条件，使教师拥有更多的教育和研修资源。
通过以上培训提高了广大教师对新课程实验重要性、长期性、复杂性的认识，增强了责任感，达到了帮助教师转变课程观念，把握新课程目标，熟悉新课程内容，掌握教材教法，提高教学能力的目的。
（三）注重课堂教学，开展广泛的教研活动。
我校的教学研究有着优良的传统，新课改以来，教研活动更加活跃，特别是集体备课开展得有声有色，体现了教师互相协作的良好氛围。
1.重视集体备课，发挥集体作用
自新课改以来，学校在借鉴先进地区经验的基础上结合本校实际，制定了《景泰一中集体备课实施方案》，并安排各学科每周用一个下午的时间进行集体备课。
我们学校集体备课的具体过程是：备课组长在前一学期期末制定本备课组的集体备课实施细则（含备课计划）草案，将备课任务提前合理地分配给组内成员——主备人，并督促主备人做好准备，认真组织开好议课会。主备人接受备课任务后要分析教材，提出教学目标。准确把握所备内容的重点和难点，备教法和学法，备教具及多媒体，设计教学活动，并且编制教学简案，在议课会前下发给全体参评人员。参备人要认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不当“局外人”。
根据集体讨论的意见，参备人修改教学简案和学案，要充分体现“五统一”的原则：教学目标、教学进度、重难点处理、作业训练、检测评估必须统一，同
时提出改进教学方法的建议。可根椐各班的学情，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长，在教案本上撰写教案详案。集体备课既要强调共同研讨，统一认识，又要突出个性特色和自主发挥。教师特别要记录好课后反思，下一次集中时，把上次教案实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。
集体备课，营造了研究氛围，增强了课程实效性；同时发挥了集体作用，展示了集体智慧，还解放了教师思想，树立了创新精神，进而培养了教师的超前意识和反思意识。
2.注重教师交流，转变教学方式。
在实施新课改后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。这不仅体现在每周固定的教研活动中，更体现在每节课的课前和课后。课前都要共同商讨教学策略措施、技巧等，课后都要共同分析出现问题的原因，集体探究改进的办法，不少教师在业余时间通过上网等方式查阅相关资料，以求达到最佳教学效果。新课改理念认为，教学是教师的“教”和学生的“学”的统一，教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。在新课改理念的指导下，我校的课堂教学焕发了新的活力，呈现出了新的气象。
首先是课堂教学中教师角色的转换。教师从传统教学的传授者转变为现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者，在教师的引导下，学生学习的独立性和自主性不断提高。
其次在学生学习方式、方法转变上，我校做了大量尝试，如：
（1）改变学生学习态度，倡导学生积极参与教学；
（2）注重学生学习过程，倡导学生自主性学习；
（3）重视培养学生收集资料及信息的能力，引导学生分析、整理资料，鼓励学生进行探究方案的设计。
（4）充分利用学校图书室的优越条件，鼓励学生主动参与阅读，以拓宽知识面。
（5）赏识学生独特性和富有个性的理解和表达。
（6）重视培养学生的批判意识和怀疑意识。
（7）积极引导学生从事实践活动。
3.调动学习积极性，加强研究性学习。
研究性学习不是一门独立的科目，而是渗透在各个学科之中的一种实践性较强的教育教学活动。在新课改中，它是每位学生的必修课。按照《景泰一中研究性学习课程实施方案》，制定了教学计划，要求各年级研究性学习课时安排采用分散与集中相结合的弹性课时制。具体方案为：高中三年每年完成1个课题，高一在教师指导下，学生自定课题，高二学校指定课题，高三学生自定课题；高
一、高二每个课题6个学分，高三课题3个学分，共15个学分。学生要经过学法指导、选择课题、实施环节、制订计划、开题交流、开展研究、整理总结和交流评价八个实施环节才能完成课题研究。由于高一学生很多都是第一次进行研究性学习，部分教师就如何指导学生研究性学习也不是非常清楚，因此学校在上学期组织教师们学习了有关研究性学习方面的指导性文件和其它学校研究性学习方面的成功案例，在具体操作过程中，教导处制定了《景泰一中“研究性学习”课题申报表》，先让学生选题申报，教师认真审查，提出研究方案的指导性意见，然后利用正课时间组织学生进行开题报告交流，最后进行总结评价，实现研究成果共享。同时编写了《景泰一中研究性学习过程记录册》，让学生对研究的过程进行记录，记录内容包括搜集到的各种资料、调查数据、试验结果以及各成员对问
题的认识与理解和研究小组的讨论和分析。学生通过不断的整理、分析、验证、提炼等过程，形成课题成果，课题完成后和课题报告一起上交。根据研究情况和研究成果，学生和指导老师共同评选优秀课题，获得合格等级以上的，认定学分。对于优秀课题，学校组织上报评奖。
4.积极筹措，开设通用技术课程。
为了贯彻《普通高中课程方案(实验)》精神，落实《普通高中通用技术课程标准（实验）》目标，今年我们根据《甘肃省普通高中新课程实施指导意见（试行）》的有关要求，开设了通用技术课程，开发和培养高中生技术素养，激发他们学科学、爱科学，按科学教育规律办事的观念和意识。为此，我们做了以下工作：
（1）分步开设模块
在通用技术课程的实施中，我校将开设通用技术“技术与设计1”与“技术与设计2”两个必修模块。学校将在开设这两个必修模块的同时，开设 1到2个选修模块。待课程稳定后，预期3年内使选修模块开设到4～6个。
（2）师资及教室资源建设
学校高度重视通用技术课程的实施工作，在师资极为紧张的情况下，学校通过跨学科兼任的方式配足3名通用技术教师。其中，两名为信息技术教师，一名为有丰富教学经验的物理教师。学校十分重视通用技术教师上岗前的培训，三名教师专门参加省教育厅组织的新课程通识培训和学科培训，为学校通用技术课程的实施打下基础。同时，学校已多方努力，按照上级标准积极筹建通用技术教室和器材室。
（3）加强课程管理
在课程管理方面，教学校长、教务主任对技术课程负总责，为保证通用技术课程的科学开设，防止流于形式，为通用技术的开设提供服务：建立通用技术教师继续教育制度，组织他们参加相关专业的培训，制定通用技术课的评价管理办法，实行过程评价与结果评价相结合，以确保我校通用技术教学工作的顺利开展。
（四)强化动态管理，实施多方面的综合素质评价。
按照新课改要求，普通高中综合素质评价将从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面对学生评价。评价的基本程序是：学生自评、同学互评和教师评价、合成评价并填写综合性评语。依据《景泰一中新课程实施方案》、《景泰一中学生学分认定管理暂行规定》、《景泰一中学生综合素质评价方案》和《景泰一中社会实践课程及社区服务实施方案》，我们成立了由校长任组长的综合素质评价工作领导小组，各班成立了由班主任任组长，由任课教师、学生代表为成员的工作小组，在学校综合素质评价工作领导小组的领导下，具体负责各班学生的评价工作。
1.学分认定
学分认定由学生学习过程表现和模块测评成绩构成，两项目分值权重为4：6，按此比例对学生实行综合评价认定学分。学生学习过程等级评价，主要依据学生的考勤情况（10分）、课堂表现（10分）、作业（10分）、情感态度（5分）、个性评价（5分），总共占考核的40％。模块测评成绩根椐期中、期末或其它考试，总共占考核的60%，最后由学校学分认定工作执行小组划定分数线。模块测评成绩在划定分数线以上，给予相应学时学分，否则不予认定。根椐《甘肃省普通高中新课程学分认定指导意见（试行）》的有关规定和要求，模块测试不合格要进行补考或重修。
2.社会实践和社区服务活动
学校根据《甘肃省普通高中新课程综合实践活动教学实施指导意见（试行）》精神，结合我校对综合实践课程的探索与实践，成立了景泰一中综合实践活动课程实施领导小组，制定了《景泰一中社会实践课程及社区服务实施方案》，政教处具体负责安排实施社区服务和社会实践活动。社会实践活动以学年为单位安排教学时间，每学年总的活动时间不少于1周，约为36学时，高中三年中进行社会实践活动的学时总数不得少于3周，共6学分。高一安排军训活动，高
二、高三安排德育基地教育活动；社区服务安排在高一和高二两个假期进行，每个假期不少于5个工作日，共2学分。
高一开学初，政教处制定高一级军训计划，组织实施高一级学生军训，军训后填写《景泰一中学生社会实践活动登记表》和《景泰一中社会实践评价表》，目前已全部填写完毕，每个学生获2学分。社区服务安排在寒假进行，高一多数学生参加了社区服务，并填写了《景泰一中学生社区服务活动登记表》和《景泰一中社区服务评价表》，获得1个学分。
（五）整合课程资源，积极指导开发校本课程。
在校本课程开发上，我校的指导思想是：立足于学校现有课程资源，体现学校办学特色，满足学生个性发展需要。为此，学校成立了校本课程开发实施小组，制定了《校本课程开发方案》，明确了开发主体（教师）和程序（挖掘资源、确定主题、研究论证、确定方案、形成教案、指导选课、组织实施、反思总结、修改完善），并将校本课程开发分为四类，即理科拓展类、文科自选类、特长培养类和活动自育类。目前申报的课程开发计划达十多项，已收到近多个校本课程初稿，将在完善的基础上尽快向高二学生推出，供学生选课使用。其中其中张治忠老师的专著《高中课堂教学艺术》由甘肃文化出版社出版发行、韩世珍老师主编的乡土教材《美丽的景泰》、周维纳老师主编的校本教材《古代诗歌鉴赏方法》由甘肃人民出版社出版发行。随着新课程实验工作的不断深入，校本课程的开发将成为我校彰显办学特色的一大亮点。
二、存在的问题与困惑。
虽然我校新课程实验工作取得了一定的进展，但也遇到了一些问题和困惑。
1.在我省新课程背景下的高考模式还没有完全明朗的情况下，教师普遍认为必修课程的深度广度很难把握。
2.虽然学校和各级教育行政部门对教师的培训做了大量工作，但教师的观念转变程度不一，驾驭课堂的能力也参差不齐，依然存在穿新鞋走老路的现象。
3.新课程方案对学校硬软件条件提出了更高的要求，虽然学校已加大了投入，尽量适应新课程的需要，但在理化生实验设备、信息技术手段、体育设施与场地、通用技术课程的开设条件、与新教材相配套的优秀课例与课件等方面还是很难完全适应新课改的需要。
4.过程评价的形式、内容和实效三者还不能做到很好的统一，导致过程评价实施缓慢。加重过程评价是本次课程改革的一项重要部分，我校在过程评价方面做了积极地探索，制订过程评价方案并积极落实，但效果并不令人满意。其原因有三，一是教师习惯了原来的单一评价而还不习惯多元综合评价；二是感觉评价的过程太复杂，填写内容多，操作起来困难大，实际是还没有找到常态的多元评价方法；三是把评价表集中到一个部门统一汇总工作量很大，而又缺乏实效性。
5.新课程的实施对我校来说毕竟还是摸索过程，很多方面都靠自己摸着石头过河，如学分的认定，综合素质评价工作、学校课程的开发、学生成长记录袋的创建等。希望上级有关部门能经常组织专家进行指导，适当组织外出，到有经验的地区进行考察学习。
6.学生新课改意识薄弱，自主学习与合作探究主动性欠缺，影响了课堂教学的效率。
三、今后的工作构想
1.由于通用技术教师的紧缺，建议上级主管部门尽快配足、配齐通用技术教师，进一步加强通用技术新课程培训工作。
2.争取上级主管部门的支持，在经费方面有更大的投入，给我校新课程实施提供必要的物资保障；进一步振奋精神，狠抓管理与落实，群策群力，在全校营造浓厚的新课改氛围；
3.建立选课指导制度。
学校将逐步建立校内选课指导制度，避免学生选课的盲目性。学校将编制课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。
4.建立以校为本的教学研究制度。
学校将建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，创设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使教师能依据课程标准的基本要求，创造性地开展教育教学活动，使课程的实施过程成为教师专业发展的过程，不断提升教师的教育教学专业技能。
5.建立课程资源共享的机制。
为保障我校高中新课程的实施，学校将加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。同时，大力加强校际之间以及学校与社区的合作，补充校内课程资源的不足，努力实现课程资源的共享，尽可能满足学生的选课需求。
6.建立发展性评价制度。
实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校将根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。
7、不断总结与完善
（1）学校每学期将召开两次课改工作会，及时研究和解决课改中出现的问题，及时总结课改中的经验和教训。
（2）学校将组织部分教师到课程改革示范学校参观学习，不断修订和完善我校新课改的有关制度与方案。
总之，一年多来，我校在新课程实验工作中积极探索，扎实推进，但成果和困惑同生，经验和问题相随。我们深知，我们目前所做的一切，离课改的要求相差甚远；我们深知，和全市其它兄弟学校相比，还存在一定的距离；我们深知，未来的课改之路任重道远。做为市级样本校，我们将不断地向全市的兄弟学校和全省乃至全国课改的先进学校学习，不断地借鉴这些学校好的经验和做法，不断寻找和完善符合我校特点的课改方案，不断地探索创新，把新课程改革推向深入。切实担负起“市级样本校”的责任。为提升我校的整体办学水平，为全面推进素质教育不懈努力。
