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荣昌县峰高中学教师教学质量评价改革工作汇报材料
教师教学质量评价改革工作
汇报材料
——落实“三先”“三到位” 积极推进教师教学质量评价改革
根据荣昌县教育委员会《关于开展改革中小学教师教学质量评价工作的通知》的文件精神，按照县教委统一部署，我们从今年初正式启动教师教学质量评价改革工作。为了确保此项改革顺利实施，让工作落到实处，做出成效，学校党政领导高度重视，切实做到了“三先”“三到位”，现将学校教师教学质量评价改革工作汇报如下：
一、落实“三先”“三到位”
1、组织到位。为保障评价工作的顺利开展，学校在接到评价工作开展的通知后立即组建了以校长为组长，四位副校长为副组长，教务处和教科室四位正副主任为成员的“峰高中学教师教学质量评价”领导小组，负责组织、协调评价改革工作的全面开展。同时成立以分管教学副校长为组长，教务处和教科室两位主任为副组长，教务处和教科室的其他同志、教研组长、各年级学科组组长为成员的评价标准工作组，负责制定我校教师教学质量评价标准，真正把教师教学质量改革工作列为学校2011年的重点工作之一。
2、责任到位。为让评价工作落到实处，做出成效，责成分管教学副校长牵头完成教师教学质量评价标准的制定。由教务处和教科室四位正副主任具体负责此项工作的开展，其中教科室的两位主任直接负责语文和数学学科评价标准的制定，并要求此两学科率先取得评价工作的突破，其它学科由各教研组和学科组在教务处和教科室指导下开展。整个评价工作责任到人，为评价工作的全面开展提供了人力保障。
3、保障到位。
⑴时间保障。要求每个教研组每周至少集中一次，就评价标准展开学习、研讨、制定和修改。教务处、教科室每周就各教研组讨论的结果汇总一次，提出指导性意见，并汇报评价领导小组。
⑵经费保障。学校单列经费，外派教师到重庆、成都进行课堂教学改革学习，聘请校外专家到校讲学，指导课堂三维教学目标的落实。
在确保“三到位”的同时，我们还做到了“三先”：
1、制度先拟。为让教师教学质量评价改革做出成绩，做出成效，学校制度先行。①、每个教研组教师必须认真领会“评价”文件精神，做到知晓率100%。②、每个教研组每周至少组织一次集中学习或讨论，无特殊情况不得请假和缺
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③、每个组在学习和讨论时做到有学习必有记录，有记录必有讨论，有讨论必有结果，每位教师争取做到能说能评。
④、每个教研组根据学校指导意见，结合学科特点能制定出粗略评价方案，教师满意率90%以上。
2、舆论先导。加强宣传，加深认识，转变思想，稳步推进。为顺利推进评价工作的开展，学校首先召开了校长“碰头”会，达成共识，高度重视；其次，召开行政会，明确任务、目标、职责；再次，组织全校教职工集中学习、教研组分散学习，吃透文件精神。通过解读文件、学习文件、理解文件，为后续评价工作的开展奠定思想基础。
3、培训先行。教师吃透了文件精神，但如何制定评价方案，却是摆在教师面前的难题。为转变教师思想，开阔教师思路，学校积极外派教师外出学习取经，先后组织教师到重庆、成都学习课堂教学改革，组织语文教研组全体教师到巴川中学学习，学习如何在课堂落实三维教学目标，回校后每位教师均进行了课堂教学改革示范，达到了一人学习共同提高的目的；除外派学习外，学校还积极聘请校外专家到校讲学和指导，先后有上海建平中学冯恩洪校长，凤鸣山中学龚熊飞校长、上海督导室余主任、巴川中学郭校长、周副校长和巴川中学各学科骨干教师一行到校培训指导。通过一系列活动，让全体教师进一步明确如何在课堂落实三维教学目标，也进一步明确了教师教学质量评价的方向。
二、评价方案工作开展情况
有了前期的“三先”“三到位”的落实，各教研组在教务处、教科室的指导下开始了评价方案的制定工作。
1、2011年1月底，校长办公会召开碰头会，把评价工作提上议事日程，组建了峰高中学教师教学质量评价领导小组。
2、2月22日，召开评价工作专题会，布署全校评价工作开展方案。
3、3月24日，组织全校教职工制定学校评价方案，展开讨论。
4、3月2日，各教研组形成评价方案思路，完成评价方案第一稿。
5、3月15日，各教研组根据思路制定出详细评价细则，形成评价方案第二稿，但发现其中存在很多不可操作的因素，各教研组继续讨论。
6、3月23日，各教研组对评价细则进行了修改，删除了部分不易操作的项目，形成了评价方案第三稿，但此次发现部分细则是考核整个班的情况，存在以某班的结果评均考核老师的现象，与教师教学质量考评不相符合。
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荣昌县峰高中学教师教学质量评价改革工作汇报材料7、4月8日，各教研组再次修改，形成第四稿，报送教委评审，认为评价过细，不易操作，指导利用课程标准，制出简单易操作的方案。
8、全体教师认真阅读课程标准，于5月10日分年级分学科完成评价方案第五稿，接受县教委评价督导组的指导，督导组对学校前期工作进行了充分肯定，认为此次方案与要求比较接近，但需进一步完善。
9、5月23日，按县教委评价督导组的指导意见，我校教师再次对评价方案进行了修改，补充完善了音乐、体育、美术、健康教育等学科的评价指标，分年级、分学科初步完成全学科的指标评价体系，形成较为完善的第六稿，交由各学科组再次讨论。
10、9月26日，荣昌县教学质量监测检查组到我校检查工作，对教学质量评价进行了问卷调查，结合调查问卷和《荣昌县义务教育阶段教师教学质量评价实施指导方案》，经各教研组深入讨论，再次对我校第六稿评价方案进行了较大幅度的修改，把评价具体落实到了点上，形成现在的第七稿。
本稿的亮点集中体现在1、分年级、分学科、分A级、B级指标构建了系统的指标体系。
2、对B级指标，针对不同的学科、不同的年级设置了不同的评价点（如：七年级语文学习能力的评价点为①能熟练的使用字典、词典;能用普通话流利、有感情的朗读②养成默读的习惯，阅读一般的现代文每分钟不少于40字；八年级语文学习能力的评价点为①能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野②在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。七年级数学学生的创造能力为能利用平移进行图象的设计和镶嵌；八年级数学学生的创造能力为能进行给定数据的统计分析。七年级体育学习能力为掌握一、二项运动技能；八年级体育学习能力为熟练掌握一、二项运动技能；九年级体育学习能力为熟练掌握中招体考项目运动技能）。
三、课堂三维目标的落实情况
1、根据《峰高中学教师教学质量评价方案》，要求教师严格按照三维目标教学进行备课，教务处通过教学常规检查，督促此项工作的落实，并把检查结果与年度考核挂钩，增强落实的时效性、有效性。
2、要求各学科教师结合三维目标要求，在重视知识传授的同时，注重学生能力的培养，让学生在开展合作学习、探究学习过程中提高自己的能力，并让情感教育贯穿于整个教学过程。
3、各教研组结合三维目标要求开展教研活动，研讨如何让三维目标教学落实在| 2011 3
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备课中、课堂教学中、课后辅导中，切实提高课堂教学质量。
4、设置三维目标听课记录，加大推门听课的频率，教务处、听课小组、各学科教师深入课堂听课，严格按照三维目标评价指标对上课教师进行评价，把评价得分折算到教师年度考核之中，时时促进三维教学目标的落实。
5、年度考核，根据学生评价、组内互评、听课小组评价、行政听课评价的得分折合为教师的教学质量评价，作为奖励性绩效工资发放的指标之一，借以促进三维目标教学在各个环节的落实。
四、存在的困惑
1、学生能力、情感价值是一个长期才能显现的指标，在评价中该如何设定指标对教师教师质量进行评价。
2、学生能力、情感价值是一个系统呈现指标，如何才能评价到某一个教师的教学质量评价上。
3、如何才让公平公正与可操作性协调并存。公平公正往往要求做到很细很全面，但太细太全面往往不具备可操作性；具备可操作性，要求简单，而简单往往又不能体现公平公正。
4、一些不确定的客观因素造成某一些应当设置的评价指标不能完成，我们该如何把握设定指标的度。
五、后期工作计划
1、继续组织教师更深入的进行评价方案细则的讨论，让评价做到更公平、公正易操作。
2、制定出的评价方案能得到90%以上的教师认可，利用本方案对教师教学质量进行评价，能调动教师教学积极性和主动性，能促进教师教书育人水平的全面提高，能促进学生的全面发展，提高教育教学质量。
3、争取制定出样本评价方案，对荣昌县评价方案的制定起到引领和示范作用。我校教师教学质量评价改革启动近半年来，虽然起步顺利，推进有序，但如何按照三维目标设置出符合学校实际且简单、客观、公正、易操作的指标体系，是当前和今后很长时间内我们要着力思考和实践探索的问题。我们将以本次会议为契机，认真贯彻落实相关文件和会议精神，吸纳各兄弟学校成功经验，力争在某一个维度或多个维度，某一个学科或多个学科评价标准上取得实质性突破。
二〇一一年十一月九日
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