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规范教学管理 深化课程改革 全面提高教学质量
---伊拉哈中学标准化学校建设教学工作汇报
伊拉哈中学在不断推进课程改革的过程中，为全面提高教育质量，使教学质量能够全面地可持续地发展，我校首先以先进的教学理念为引领，不断完善教学管理；第二，通过校本研修之路，强化校本培训，努力打造高素质的教师队伍；第三，以课堂教学改革为中心，不断深化课程改革；第四，以特色办学之路推动学校可持续发展。我将从五个方面对我校近三年来的教学工作做具体汇报：
一、教学管理不断走向规范化、科学化、特色化。
教学管理坚持以人为本的理念，走人文管理与“法制”管理相结合的道路，管理上不断追求规范化、科学化、特色化。通过有效管理出质量是我们追求的管理目标。
(一)不断完善教学管理制度，为依法治教和进行规范化管理提供了依据和保障。为依法治教，规范教学管理，07年以来，我校又先后几次修订、完善了各项教学管理制度。我校编写了制度汇编，名为《伊拉哈中学制度汇编》，这使我校的教学管理做到了有法可依，有章可循。
(二)在依法治教的同时，实行人文管理，使教学管理在不断规范化的同时向特色化迈进。
1、教学管理其实是一种服务，为教师和学生的发展服务。
“管理就是服务”的新型管理理念要求管理中以人为本，即以教师和学生为本。一是让教师参与教学管理，使教师有“主人”的感觉。每项管理制度都涉及到教师的利益，所以制度的制定与修订都有教师代表参与，修订后由职工代表大会表决通过。每学期制定的各种教学工作计划、方案，都让教师代表讨论，让他们献计献策，他们提出的意见和建议，学校都认真分析采纳，最后执行的计划、方案都是教师们认可的，这充分调动了教师的工作积极性。对教师的考核评价，也是由有教师代表参与的考核领导小组负责，而且，全体教师也是每个教师的评价主体之一。
二是营造研修的氛围，促进教师专业化发展，让教师体验到成长的喜悦。为让教师实现自我人生价值，我校重视校本研修，力图通过校本研修提升教师的专业水平和业务能力，促进教师专业化发展。
三是营造温馨、和谐的人文环境，让教师感受到“家”的温暖。我校领导注意倾听教师心声，关心老师的生活和疾苦，关心老师个人的事业和发展，帮助教师解决各种困难，为他们解除后顾之忧，让老师在工作中“轻装上阵”，使教师能够全身心地投入到教育教学工作中。
四是在学习管理上以学生为本。课前，让学生养成自主预习的好习惯；课堂上，要以学生“学”为主，以教为辅，注重学生之间互助合作；在学生学习的检查、评价方面，充分发挥班级干部和学习小组的作用，同时培养学生自我评价反思的习惯，提高学习自控力。
2、人文管理与法制管理相结合，是我校努力打造的特色教学管理。
伊中的事业能够健康可持续发展离，不开法律、制度的规范和约束。平时组织全体教师认真学习《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等国家法律法规，认真落实学校的各项规章制度，不断提高教师的法律意识，要求领导班子依法办事，教师依法执教。但法制管理的不足之处是缺少人情味，不利于建设和谐校园；人文管理有利于营造自由、宽松的管理环境，这种管理有人情味，能充分调动人的积极性和主动性，但易出现放任自流的状况。人文与法治相结合的管理，已成为我校发展的内在核心动力。
(三)规范课程管理，认真实施国家课程计划。
1、我校认真执行国家课程设置计划，开齐开足了所有学科，各科都配备了专任教师。
学校严禁任何教师乱补课和乱订资料，严格执行教育局规定的作息时间，认真规范的考试行为，不搞学科竞赛和考试排名。
2、努力挖掘教育资源，重视校本课程的开发。
我校在执行国家和地方课程的同时，又根据伊拉哈镇社会、经济发展的具体情况，结合我校的传统、优势、学生的兴趣和需要，充分挖掘课程资源，积极开发适合本校的校本课程，并在实施过程中取得了初步成效。校本课程的开设对于我校实现办学宗旨，体现办学特色，促进教师专业发展、向学生提供最迫切的教育起到了重要作用。我校已开发的校本课程有《农村实用技术》《温室大棚蔬菜栽培技术》《高产大豆栽培技术》《畜牧养殖技术》。为拓展校本课程的范围，使学科教学得到拓展延伸，本学期正在开发的校本课程有《初中生写作指导》、《英语学法指导》、《怎样学好数学》。我校高度重视校本课程的开发，制定了校本课程开发方案，从制度上为学校课程开发提供了有力保障。校本课程的开发尊重了学生个性的差异，调动了学生探究的兴趣，发挥了学生学习的主动性和创造性，培养了学生综合素质，关怀了学生人文情感。校本课程的开发、研究、试验，提高了教师的教研能力，转变了教师教学理念，促进了学校的整体发展。
另外，我校又充分利用互联网、图书室、实验室、社区和实践活动基地等课程资源，让学生在实践中学会学习、学会合作与交流、从而提高学生的实践研究能力、创新能力、并培养学生的社会责任感。我校已建成校园网，并上了光纤。
二、以课堂教学改革为中心，努力深化课程改革。
(一)从转变教师的观念入手，努力提升教师的课改能力。
一是通过校本培训，加强课改理论学习，提高认识，转变观念。二是以制度和考核为导向，促进教师的观念转变。三是以校本研修为手段，努力提升教师的业务水平。
(二)以课堂教学改革为突破口，寻求新方法新模式，努力提高课堂教学的有效性。以教研为手段，以科研课题为载体，进一步深化课堂教学改革，教学改革做到了与教研、科研相结合。要求教师在教学中做到：重三维目标的落实、重学法指导、重过程、重能力培养、重学习方式的转变、重良好的学习品质培养，面向全体，全面发展，培养特长。
(三)强化激励，促进发展，构建多元化的评价体系。
建立以促进学生发展为目标的评价体系，是新课程改革顺利进行的关键。
1、通过学生综合素质评价促进学生全面发展。
首先,我校成立了综合素质评价工作领导小组，明确了分工，制定了学生综合评价方案，使评价工作在组织上和制度上有了保证。领导小组首先对学生和家长进行了宣传，让学生和家长认识到评价的重要意义。
第二,围绕“学生综合素质评价手册”和“学生成长记录袋”，开展学生综合素质评价。对学生的评价重视实效性，力求做到以评促进学生成长和发展。学生综合素质评价主要围绕评价手册和成长记录袋进行。成长记录袋的建立与管理以学生为主，平时主要放在学生手里，教师、家长只起指导、检查作用。另外，成长记录袋平时要与其他同学交流，一是为取长补短，二是为其他同学评价自己提供更多依据。第三,重视评价内容的多样化和评价主体的多元化。评价内容包括：公民素质、道德品质、学习态度与能力、审美与表现、身体与健康、合作与交流六个方面。评价主体有：学生、家长、教师、学校、社区。
2、对教师的考核评价就是一种激励性服务。我校从深化课改的需要出发，从教师专业发展的需求出发，从调动教师工作积极性、培养教师主人翁责任感的目的出发，建立了以激励为主的评价体系。对教师的教学工作实施目标量化考评，常规工作实行月考评，其它工作在期末进行终结性考评，考评过程公开，考评结果分项公布。我校对教师的考核评价做到了考核内容多样化，考核主体多元化。考核内容包括德、能、勤、绩四个方面，考核主体除学校考核小组外，还包括学生、学生家长和教师，每学期期末，学生及学生家长以问卷的形式为任课教师打分，全体教师以民主测评的形式为每个教师打分。我校考评工作做到了公平、公正、公开。这种考评对教师起到了极大的激励作用，其实质是通过评价来激励和鞭策教师的成长，是一种规范式服务，其激励作用是深刻的。
三、加强校本研修，努力提升教师的业务能力，促进教师专业化发展。
研指教研和科研，修是指校本培训。从学校和教师的实际出发，实施以校为本的研修，是我校提高教师业务能力，促进教师专业发展的主要手段。每学期初，学校从实际需要出发，针对教学工作中实际存在的主要问题确定培训内容，培训内容和培训方式做到了多样化，培训工作做到了规范化、制度化。校本培训与校本教研、教育科研紧密结合是我校教师培训的一大特色。每学期初，教导处和科研室联合写出培训计划，安排好培训日程表。具体做法如下：
（一）自学反思式。
要求教师每学期读一本与教育教学有关的书，写出读书笔记和心得体会。教师的主动参与是教师专业发展的内在动力。要鼓励教师读一些教育方面的文章、书籍，以提高自己的理论水平和思辩能力。自学的内容可以由教师自己选择确定。
（二）研培结合式。
即培训与教研相结合。每学期带领教师开展扎实有效的系列校本教研活动，促进教师专业发展，形成民主、开放、有效的教研机制，切实提高教师的业务能力。
1、每位教师每学期主讲一节公开课。具体操作如下：
第一步，教学设计。教导处提供一个内容，每位教师都参与教学设计。第二步，现场说课。选出优秀的教学设计参加现场说课。第三步，课堂教学。选出说课优秀的教师开展课堂教学。第四步，二度设计。针对教学中存在的问题，对原教学设计进行修改。第五步，教后反思。上课的教师写课后反思，听课的教师写评课稿，也可以就这次系列活动写成案例。
2、以教研组为单位，开展集体备课。
要求各教研组每周一次，充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流进行有机的结合。教导处每月对集体备课进行一次检查。
3、开展教案评比活动。
每学年搞一次优秀教案评比，以促使教师教案写得高质、实用。
4、开展教学反思活动。
要求教师在新授课后写教学反思，每月、每学期末上交综合性教学反思，要求把如何改进自己的教学行为、提高自己的教学能力作为教学反思工作的重点。总之，做到课后有反思，阶段有反思，全期有反思。
5、案例分析评比。
每学期搞一次教学案例分析评比，目的是培养教师的创新精神，提高他们分析问题、解决问题的能力。
6、以教研组为单位，每学期搞一次教学经验交流会。
7、要求教师每学期写一篇教学论文。
在工作实践中不断总结经验教训，能促进教师不断进步。
（三）科研带动式。
即通过课题带动战略努力提高教师的理论水平和课堂教学水平，从而提升教师和综合业务能力。我校科研工作的特点是：科研与教研相结合，与教学相融合，学校在课题立项时注意针对性，都是针对学校教育教学工作中的急需解决的重大问题来立项。“十一五”期间，我校共承担各级各类课题总计十一项，其中省级课题一项，题为《农村教育功能拓展的对策研究》（主持人：徐永斌），市级课题二项，题为《设计性实验与创造性思维的探究》（主持人：董爱琴）、《深化和改革家校合作教育的研究》（主持人：孔凡英），另有县级课题八项。这些课由科研室具体领导，以课题为单位，成立了十一个课题研究小组，由各课题的主持人任组长，科研室负责检查、指导、考核。为使科研工作与教学工作很好的融合进来，不出现科研、教学两层皮的现象，我们首选把好立项关，选拔实干的骨干教师参加课题研究，选题时针对教育教学中的实际问题，学校严格把关。研究中，科研与教研紧密结合，要求参研教师每学期认真做好以下六件事：（1）每人主讲一节课题研究课；（2）每人参加一次经验交流活动；（3）每人写一篇典型案例分析；（4）每人每月写一篇课题研究反思；（5）每人每学期写一篇经验论文；（6）写好阶段性计划、总结，积累好过程性材料。
总的来看，校本研修促进了我校教师专业发展，也使教学质量有了明显提高。我校中考连续八年创佳绩。
四、特色办学是我校教学质量可持续发展的动力。
让不同层次的学生都有一个更好的出路，使其升学榜上有名，致富脚下有路，这是伊中的一项重要办学思想，为此，我校做法如下：
（一）发展普教的同时，大力发展职业教育。
2005年，我校与齐齐哈尔铁路工程学校进行联合办学，开办了职业教育，不但使不能升学的学生和辍学生有了好的出路，也为转移本地农村剩余劳动力发挥了很大作用。前为止，我校的职教班已招收了225名学生，已毕业209人，就业率100%。
（二）全面培养的同时，发展特长。
我校开办了体育、美术特长班，使一些有体育、美术特长的学生通过这条路考入了理想的上一级学校，如重点高中、幼师等。在近三年的中考中，我校已有5名艺体特长生考入了重点高中。这样，我校就走出了一条普教与职教并存、多种办学模式相结合的特色办学之路。
五、存在的问题及改进措施
（一）存在的主要问题。
1、教师的应试教育观念转变得还不够彻底，传统应试教育思想在一定程度上还存在，影响了课程改革的进一步深化。
2、教师队伍的业务水平还有待进一步提高。
3、科研的整体水平不高，但在教师中搞科研的功利因素还存在。
（二）改进措施。
1、进一步改进、完善教学管理与考核制度，以制度为导向，促进教师彻底转变教学观念。
2、进一步加大教师队伍建设力度。力求通过师德和校园文化建设去除教师的功利目的；通过强化校本研修，努力提高教师的思想认识和业务能力。
3、科研方面：一是加大以校为本的科研培训力度，提高认识，彻底转变教师的科研观念，全力提升教师的科研水平；二是改革并加强科研管理制度，建立激励机制，充分调动教师的科研积极性；三是发挥科研骨干的帮扶带动作用。
伊拉哈中学 2009、10 20
