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朵什教育辅导站现代远程教育管理与应用汇报材料 朵什乡位于毛毛山北麓，东临本县西大滩乡，西与古浪县黑松驿乡接壤，南依本县打柴沟镇，北靠古浪县十八里堡乡和黄羊川镇。全乡下辖十个村，六十四个村民小组，总人口14177人。全乡有独立初中一所，完全小学八所，村校七所。在校学生2178人，其中小学在校人数1503人，初中在校学生675人，教职工143人。
“普九”以前，我站教学设备落后，老师上课仅靠一支粉笔一张嘴，师生课堂教学活动单调。自“两基”验收以来，在各级政府及上级主管部门的关心帮助下，学校校容校貌发生了翻天覆地的变化，同时也触动了老师们的思维，使老师们意识到在知识爆炸的今天，只有大力发展信息技术教育，才是求得生存和发展的唯一之路。于是松林初中、窑洞湾小学紧缩其它开支，多渠道筹资，购置计算机，以充实教学设备，其中松林初中自筹资金141900元，购置学生机22台，装备微机室1个，窑洞湾小学自筹资金79000元购置学生机17台，装备微机室1个，后因学生机无硬盘使用不便，两校均以每台800元的价格给学生机装备硬盘，并添置了打印机和扫描仪、彩电以及各种教学配套光盘和磁带；加上县电教中心配发的投影仪及教学碟片，在硬件方面为我站现代教育技术奠定了良好的基础。2004年，远程教育的春风沐浴到我县，我站几所学校被定为省级试点项目学校。为了给我站试点项目设备的安装做好准备，我们采用“付一点，欠一点”的付款方式，添置了电脑桌凳，安装了防盗门，并对电脑教室和多媒体教室的窗户都加了防盗网，做了窗帘。2005年10月份我站松林初中电脑教室和多媒体教室的设备安装调试成功，并顺利通过了省、市、县专家组的鉴定验收，使现代教育技术在硬件上趋于完善。之后，松林初中又增添部分软硬件设施，逐步实现了电
脑、多媒体和网络教室的资源共享，使校园网络逐步形成。
一、严密的管理及应用体系
辅导站成立了远程教育资源应用工作领导小组，站长詹有智任组长，辅导站电教专干任副组长，各校校长及计算机管理员为成员，带动全体教师积极参与到资源应用工作中来。辅导站根据县教育局《农村中小学现代远程教育设备管理规定》结合本地实际，制定了《朵什教育辅导站现代远程教育工程项目管理办法》、《朵什教育辅导站远程教育实施方案》、《朵什教育辅导站教学研究与远程教育资源应用实施方案》、《远程教育校本培训方案》等制度，做到制度上墙，责任到人，管理到位，形成了一套完整的管理和运行体系。为使远程教育设备充分发挥其作用，辅导站采取了以下措施：
1、在学校工作计划和教学工作计划中，对远程教育资源的教学应用工作提出具体的管理要求和目标任务，建立和落实远程教育设备资源使用登记制度。辅导站要求各校教师在教案中要能充分体现出信息技术的应用情况，同时要求在使用以后立即登记。
2、把远程教育资源应用工作纳入学校教学常规管理之中，建立和完善考核评价体系，把教师应用现代远程教育资源进行教学作为量化考核的重点内容，与年终奖惩和评先评优挂钩。
3、积极开展远程教育资源应用的研讨活动。为了提高广大教师对远程教育设备的使用效率，辅导站原则上要求每位教师每学期上远程教育资源应用教学示范课不少于4课时，参与课改研讨活动每学期不少于4次；教师课堂教学应用参与面必须达到95%。
4、加强师资培训工作。我站师资培训以校本培训为主。制定了远程教育设备和资源应用工作培训计划，定时间、定内容、定人员、定考核。项目设备使用技能的培训主要由松林中学电教组长张发奎负责。远程教育资源教学应用技能培训，主要以示范课、研讨课、专题讲座、课堂评优、说课、教学设计评比、教学反思积累等多种形式进行，并做好培训记录。
5、充分发挥三种模式设备的优势，探索建立为农服务机制和途径。我站积极发挥项目设备和网络资源优势，利用天网下载的资源及乡、村、组开会和培训的有利时机，围绕区域经济和主导产业，以多媒体播放、查阅资料和赠送光碟的形式进行服务教育，有力地提高了广大农牧民群众的科技素质和脱贫致富能力，促进了当地农村经济发展。
6、党员教育培训工作方面，我校利用远程教育三种模式开展党员教育的组织管理和运行机制，对党员进行路线方针政策、法律法规和先进人物事迹教育；引导广大党员学习新技术新方法，寻求致富途径，发挥党员在广大农民脱贫致富奔小康方面的拉动力和示范作用。在保持党员先进性教育活动中，我站远程教育设备起到了不可替代的作用。
7、设备管理：辅导站加强对远程教育设备帐、册、表的管理，对项目设备分模式逐项登记造册，由专人管理；资金投入专帐管理，做到帐、册、物相符。要求全体教师严格按照学校制定的各种制度执行。
8、资源下载分类。
松林中学电脑教室、多媒体教室和网络教室都有专人管理，远程教育资源下载工作由学校远教组负责，要求严格遵照卫星上的播出计划按时下载，并做好下
载内容记录。资源分类整理、校本培训以远教组成员为主统一安排整理。为了便于老师使用，我站结合实际情况，下载和传输资源让负责人员按老师及所授学科分类整理。归类好的资源集中刻成光盘，并建立资源查寻目录，统一管理，便于教师教学查寻使用。
9、课题研究
教学改革及教学应用研究工作方面，学校要求积极利用远程教育项目提供的设备和资源环境，开展农村中小学教育教改工作，推进新课程标准的实施，为所有学生的成长提供优质教育服务。辅导站设立了课题研究小组（中心教研组），制定研究工作计划，落实研究人员及工作职责。目前我站已申请了一个子课题的研究工作，部分负责课题研究的老师已取得了一定的进展。
10、充分开展学生信息技术教育
我站部分学校（窑洞湾小学、中心小学、松林初中）给三至九年级学生开设了微机课，充分利用项目设备对学生进行信息技术教育。我们着重在学生学习方式和操作技能上下功夫，积极组织学生参加各类信息技术实践活动，使信息技术真正成为学生学习认知的工具。
二、一点经验
为了让远程教育设备及其资源在学校教学工作中得到充分的应用，通过一年多的实践探索，我们注重做到了以下几个方面的工作：
1、人人知晓资源
学校中的资源让每位教师都知道，每当下载新资源时，负责下载的老师应该
系统整理并及时通过一定的方式告知到所有老师。学校可以建一份资源目录索引，并通信息发布栏发布，以提高资源的使用率。
2、人人会用资源
目前我们使用的资源在技术支持上没有太高的要求，而且在应用上教师也不需要掌握特别的专门技术，只要我们适时地、有计划地开展远程教育校本培训，则就像备课人人会一样，每个老师都会使用所有的资源。
3、人人会建资源
除了一些资源库提供的资源外，我们更应该注重日常的“乡土教材”资源建设，这需要每一位教师的参与。例如教师们自制的课件、课堂教学竞赛课或公开课课例、从网上下载的资源等；又比如“照片资源库”（每一位教师可将在日常教育教学活动中拍下来的或通过其他途径收集来的照片资源，通过扫描或其它方式保存在学校电脑里，并由管理员负责审核筛检，保存在学校的服务器上），按时对这些资源进行整理，这样，当老师们需要这些东西时，就能在最短的时间内找到。
4、人人共享资源
学校中的每一位教师都愿意把自己的资源及时公布给全体成员，这不仅是一种校园精神的体现，也是资源建设的一种境界，还是一个学校教师协作品质的体现。当每一位教师都乐意及时地把自己获得或制作的资源让全体成员共享时，我们建设资源的目的才得以真正体现。
学校资源建设是一个直接涉及信息技术应用的重要方面，我们应该把资源建设的瓶颈消除在日常的工作中，使资源真正校本化，并且使校本化资源得到最大程度地应用。
三、存在的问题
1、管理人员刚进入角色，“远教”管理业务在不断完善中。
2、因地处边远，信息落后，计算机相关基础常识知之匮乏，导致管理工作不尽人意。
3、教师利用“远教”辅助教学的使用率有待进一步提高。
四、整改措施
为使“远教”工作落到实处，不断进步，针对存在的问题，及时总结，及时完善，以适应信息技术教育的新要求。
1、加强管理，提高业务，使其“远教”工作不断完善。
2、抓好教研的开展力度，使 “远教”工作能真正地服务于教育教学工作。
3、认真学习，不断交流。做好“远教”的使用工作，保质保量完善各种挡案资料。
朵什教育辅导站
2006年9月12日
