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诵读经典古诗文汇报材料
各位领导老师：
大家好！首先非常感谢教育局关工委能为我们提供一个学习交流的平台，今天我是抱着学习的态度来参加这个会，和大家交流一下我校古诗文活动的开展情况。下面我就把我们如何开展这项工作做一下汇报，希望各位领导能对我校这项工作给予指导。
近年来,我校一直把“诵读经典古诗文活动”作为学校办学的一个亮点,在实践与摸索中，我们总结出了以下几点做法。
一、领导重视，齐抓共管。
为了使古诗文工作的开展有条不紊，每学期在制定学校工作计划时，我们把古诗文诵读工作纳入其中，并对此项工作进行专门研究，确立学期的发展目标，制定活动的实施方案，学校成立了以校长为组长，德育主任为副组长，骨干教师为组员的领导小组。学校古诗文活动领导小组，还要定期对诵读工作进行研讨，针对活动中出现的问题，制定切实有效的改进措施，保证活动的顺利进行。学校上下形成了齐抓共管的领导集体，从思想上统一了对于古诗文诵读工作的认识。
二、时间固定，专时专用。
诵读决非一日之功，需要日积月累。而学生必修的学习科目，再加之各项课余活动，占据了大部分的时间和精力，基本上无暇去背诵古诗文。有些孩子或是处于对家长的顺从，勉强自己割舍暂时的快乐，硬着头皮在背，苦不堪言，诵读一时成为了许多孩子的负担。因而学校领导研究决定从学生在校的时间内，开辟出固定时间，专时专用，使诵读的时间有了保障。每周一、三、五的早自习时间和每天下午一点到一点二十的读书时间，我校规定为古诗文诵读时间，要求教师要专时专用，指导学生背诵，并由教导处执行定期检查制度。每逢假期，除完成相应的假期作业外，学生还完成一定的背诵内容以丰富假期生活。学校根据学生的不同水平制定了背诵内容，使学生在这段时间也能按进度进行背诵，为学生古诗文的积累创造条件。
三、教师参与，点拨指导。
诵读活动必须有学生的积极参加，才能得以进行，也只有提高学生参与的积极性，才能取得事半功倍的效果。面对生疏的语言，晦涩难懂的语句，学生的积极性又怎能长久不衰？为此学校安排每周一为《弟子规》的讲解时间，因为我校新校舍刚刚进户，还没有配备升旗杆，不能进行升旗仪式，所以利用周一由德育主任利用广播为全校同学讲解。在周三周五的早自习时间里班主任老师按照学校规定的篇目对本班同学的背诵给予指导，对难懂的语句进行讲解，因为各班同学的年龄差异、接受程度都有所不同，所以班主任老师可以根据自己班的实际情况灵活掌握。到了下午的读书时间，班主任老师组织学生诵读，这样以保证诵读工作的开展。
四、多种途径，有效开展。
古诗文诵读工作是一项长期的工作，必须通过一些有效的载体才能将活动长期开展下去，因此，我们根据学生的年龄特征，通过多种途径，多种形式开展活动来激发学生的诵读古诗文的热情。
1、课堂。
每学期语文教材中都有一部分古诗词的教学内容。因此，我们提出了“让古诗文走进课堂”。老师们课堂教学中教会学生学习古诗文的方法，让学生感悟诗文的内涵，并引导学生围绕课堂学习的内容，去搜集与之相关的古诗文。如学习《示儿》这首诗，引导学生读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，学生很快就领会作者对祖国山河热爱之情；学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，同学们就会诵出“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”„„的送别诗句。当我们教学到感谢母亲的恩情时，同学们会情不自禁地吟诵起《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣”和《三字经》中的 “香九龄，能温席。孝于亲，所当执”„„这样的教学案例真是举不枚举。学生百读不厌，回味无穷。在语文教学中，特别是在作文教学中，老师鼓励孩子们把自己理解的诗句灵活运用到自己的作文中，一篇作文因为有了一句或几句古诗而更加精彩。
2、班队会。
班队会是学生们的天地，是他们发挥主动性的最好机会，同时也是学生们学习最自然最活泼的形式，充分利用好班队会课，设计不同形式的活动，让每一个学生都有机会展示自己。前不久，我校各班就举行了以古诗文诵读和名言警句为内容的班会，其中二年二班围绕中国精神选取了许多经典诗词在班会中一一诵读，如边昊楠同学的《满江红》，刘晟博同学的《沁园春 雪》感情饱满，意味深长，感染了在场的每一个同学和老师。
3、书画作品展。
学校举办了以古诗文为内容的书画活动，学生用手中的彩笔描绘出一幅幅图文结合的图画。婀娜的荷花、嬉戏的鱼儿展现了江南采莲的情景，骄阳下辛苦耕作的农夫让我们再一次体会“粒粒皆辛苦”的内涵。学生们对于活动报以极大的热情，赛前积极准备，比赛时积极参与，通过这样的活动学生不仅仅获得了古诗文的熏陶，也从中提高了美学欣赏与绘画能力。
4、制作手抄报。
我校通过开展 “我与古诗文”的手抄报比赛活动，来调动学生学习的积极性。学生或画或剪或写制作古诗文小报，从古诗欣赏到作者简介，从学生感言到家长寄语，通过自己的双手制作出一份份内容丰富、图文并茂的古诗文手抄报。学校精选其中的优秀作品进行展示，使全体同学得以欣赏。在活动中，学生再一次感受到中华文化的渊源，同时在构思过程中培养锻炼了学生的思维能力，在抄写过程中也提高了绘画、搜集材料等多方面的能力。
5、精彩摘抄。
我们的学生正值记忆的黄金阶段，对知识的渴求处于鼎盛时期。此时让他们饱读古诗文，积累诗词，势必收到事半功倍的成效，因此我们提倡学生摘抄一些优秀诗词，低年级学生在老师和家长的指导下摘抄，高年级学生则自己动手总结归纳。例如归纳出珍惜时间的诗句：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”；诗中描写夏天的语句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“连雨不知春去，一晴方觉夏深”等等，还总结归纳出描写山、水、日、月、风、雨、画、草等诗句。学生们在归纳总结当中，对诗句的理解进一步加深，也提高了自己的鉴赏能力。
6、评比总结。
为了更好地开展古诗文诵读活动，学校对各班开展的情况进行量化，教导处根据我校诵读活动实施方案，将诵读内容统一印制，按月发放。同时开展诵读达标活动，教导处对各班诵读进行实际考核，双周周五下午的读书时间对各班诵读达标活动进行考评打分，对达标先进班级进行表彰。此项工作同时也纳入教师期末量化考核。通过以上措施确保诵读活动有力开展。
五、诵读经典，体味成功。
1、丰富了师生的精神生活。
学生的年龄小，记忆力好，“与经典同行，与圣贤为伴”成了学生的自觉行为。很多老师在诵读活动中，感到自己的文化底蕴不足，唯有不断地学习，才能满足学生对古诗词学习的渴求。于是自发地与学生一起诵读、一起学习。有的家长不定期参与其中，不但陪着孩子一起背诵，还有的家长买下了全套古诗文读本，作为家庭书库的藏书，与孩子相互勉励。“奇文共赏析，疑义相与析”，师生、家长共同分享经典文化带来的无穷乐趣，同时也拉近了彼此的距离。
2、促进了学生良好品德的形成。
俗话说，“课堂小天地，生活大舞台。”引导学生诵读古诗文，不光是增加语言积累、文化积淀，同时不定期为他们涂抹“精神底色”，让他们在积累经典中学会做人，学会生活。针对学生浪费、攀比的现象，诗句“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰。”等警世名言来引起学生们对自己行为的反思；爱说谎的同学从《弟子规》中的 “凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉”悟出做人要诚信的道理；学习不刻苦的同学从《三字经》的“头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍”中受到教育。开展古诗文诵读活动以来，学生课间追逐打骂、口头不文明、不按时完成作业的现象大大减少了。不少学生用一些具有启迪心智的诗句、名言警句时时激励自己。
3、提高了学生的语文素养。古诗文诵读活动的开展，不但使学生对祖国经典文化产生了浓厚的兴趣，增强了他们的民族自豪感，而且大大增加了学生的语言积累。到目前为止，我校2年级学生可背诵30―4首诗，3―4年级学生可背诵40―60首诗，5年级学生可背诵70―90首诗；除古诗外，《三字经》、《弟子规》学生们已能流利地背诵下来，并扩展开来，从“昔孟母，择邻处”中了解到了《孟母三迁》，从“亲爱我，孝何难，亲恶我，孝方贤”中知道了《卧冰求鲤》的故事。
诵读活动走到今天，其中的酸甜苦辣，让每一个经历者见证者思绪万千，看到学生所取得的进步，又让我们万分欣慰。书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来。我们坚信孩子们的成长，将受益于“盛年不再来，一日难再晨”的理念；“会当凌绝顶，一览众山小”的心胸；“慈母手中线，游子身上衣”的亲情；“吾将上下而求索”的探索精神这些千古美文的文学滋养。这一切，都将成为孩子人生信念的重要精神资源，古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言，我们将为此不懈努力。以上是我校开展诵读活动的一些做法，拿来与大家一起交流，希望大家能不吝赐教。谢谢！
