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呼场中学小课题研究汇报材料
本课题是呼场中学当前在教育教学科研工作中的重点。学校于２００９年4月开始进行本课题的立项和准备工作，自本课题开题以来，在县教育局，学校领导等方面的支持和指导下，做了很多前期工作。我们按照领导和专家的要求和指示积极布署，按照课题方案展开具体的课题实验程序，坚持与时俱进，适度超前发展，狠抓落实，着力于提高八年级英语口语交际能力。在研究过程中，积累了一些经验，也取得了一些阶段性成果。下面就前阶段的课题研究情况及得失思考作简要总结，同时谈谈后期的课题实验工作。
一、良好的课题研究条件
呼场中学有着良好的科研环境和踏实认真的教师群体。作为一个民汉、中小学合一的学校，得到了县教研室全力支持。学校有较完善的科研管理条例和激励评价机制，有着较好的软件和硬件环境，有参加实验的教师积极的科研意识和行动。同时，现在人们越来越感觉到英语口语交际的重要性。因此课题的开展无论从理论依据或者实践需要，从主观条件到客观条件，都证明了这一课题的重要性和受重视程度。目前学校有完备的校园宽带网；丰富的信息资源库。
二、有效的管理和组织
本课题研究受到了学校领导高度重视，校长、教研室主任也参与到课题组。我们在组建课题组的时候积极创新，目的在于最大限度地发挥教师进行研究的自主性和积极性，从而提高教科研质量。本课题教师参加人数有4人，参加实验的班级是八年级，共有２８人，按照要求和目标进行实践。教师分阶段进行总结、提高。
学校课题组成员如下：
组长：肖志彬
课题组长：陈宗理
校课题组成员：李振军、姚荆、刘芳
三、课题研究过程
课题研究实践表明，课题过程管理是整个课题管理的重头戏，也是一个课题关键性阶段的管理。我们注重课题过程管理，严格按照课题研究方案扎扎实实
地开展活动。
1．课题研究启动阶段。
２００９年4月，我们组建课题组。同时，我们明确课题组负责人和成员的责任和义务，吸收他们参与制定课题研究方案，并组织他们认真学习，使他们了解本课题的研究背景，理解课题内涵，明确研究目标，熟悉研究内容。
2．课题研究的实施阶段。
在课题研究实施中，课题组坚持“科学、有效、创新”的研究思想，认真开展课题研究活动。我们主要做了以下四个方面的工作。
（一）开展调查研究，找出存在问题。
为了有目的地了解学生英语口语交际状况，我们设计了科学、合理的调查问卷，为研究学生口语交际状况提供参考依据，以便对学生进行科学、公正的评价。我们在学校对２８名学生进行了听、说、读、写等方面的等方面的问卷调查。可见，学生对当前英语口语交际的不满，正是当前英语口语交际存在的问题，也是本课题组着力解决的问题。
1、学生对口语重视不够
根据调查，当被问及“听、说、读、写”哪方面最重要时，有58.1％的学生认为阅读和语法最重要，只有6.7％的学生觉得口语比较重要。在调查学生是否经常与同学在课外用英语交谈时，只有1.4％的学生作肯定回答，62％的学生则回答很少，课外从不说英语的学生占12.5％。可见，学生对英语口语交际能力的重要性认识不足，英语口语交际能力在学生心目中的地位有待进一步提高。
2、学生英语口语交际能力现状令人担忧
1）在调查学生的听、说、读、写能力时，我们发现，擅长口语、能与他人进行日常会话的学生只占7.1％，有10.7％学生认为自己在英语阅读方面较好，觉得听力好的学生占17.9％，觉得自己英语写作好的学生有7.1％，觉得自己在英语方面没有长处，什么都不太好的学生占了57％。
2）在调查学生说英语时的心理反应时，我们发现，有64.2％的学生说英语时感到很害羞，28.6％的学生说英语时感到紧张，说不出来，只有7.1％的学生很乐意使用英语与别人交谈，而能自然流畅、充满自信的进行英语交际的学生是没有的。由此可见，我校八年级学生的英语口语交际能力现状是令人担忧的。
3、学生希望提高英语口语交际能力
在问及“喜欢什么样的英语课”时，有71.4％的学生认为，英语课上应该尽可能多地进行口头表达训练，多学习西方文化。在问及“喜欢什么样的学习方式”时，82.1％的学生喜欢英语课上采用小组讨论或辩论的形式，谈论他们感兴趣的话题，并分角色进行表演，只有17.9％的学生喜欢句型操练。在问及“喜欢什么样的英语老师”时，有82％的学生希望英语教师能很好地组织学生开展口语交际活动，有95的学生认为，在英语学习过程中，教师应尽量给予他们帮助。可见，学生有热情和动机参与小组合作活动，并希望教师能指导他们。因此，努力提高我校学生英语口语交际能力是摆在我校教师面前的一项紧迫任务。
（二）充分利用课堂这个主阵地，创设语言环境，营造良好的交际氛围。英语教材中，每节课都有生活背景，教师在课堂上要精心设计，巧妙策划，让学生进行对话、演讲、课本剧表演等，使学生在这种活跃的气氛中受到感染，让他们勇敢地去说。
（三）采取多种形式，提高口语水平，培养学习英语的兴趣。
培养学生说话能力要多形式、多渠道地进行。（1）在营造英语学习氛围的利用校园广播广播英语歌，学生可学会简单的英文歌曲，（2）让八年级的任课教师上课注重英语口语的训练，（3）教学楼内张贴英语标语（4）观看英文电影。
（四）进行英语朗诵比赛。
它能使学生对读英语引起足够的重视，还能让学生及时了解自己的语音、语调。这一形式可以督促学生课外进行大量朗读，训练良好的语音和语调，形成语感。
（五）教师及时做好小结。从反思中学会反思，学会感悟，学会深思。
四、阶段性研究成1、培养了从事课题研究的教师队伍。
自申报课题研究以来，我们所面临的一大困难，就是从事课题研究的师资队伍问题。学校领导深知教育改革，课题研究要上去，师资力量是关键。委派姚荆、肖志彬、陈宗理、张宏老师赴博州进行小课题专门培训，主要学习如何做课题研究等知识。他们学完后，积极投入课题研究的实践活动中。在上级主管部门和学校领导的重视下，在肖志彬为总负责人的带领下，现有一支坚强有力的课题研究和中青年教师参与的研究队伍。
在我们课题研究组的成员当中，有经验丰富的老教师陈宗理老师，曾多次在“五统一”考试中荣获第一名有特别值得称道的年青教师姚荆老师，她是2005年由辽宁大学中文系本科毕业分配到我校工作的。她由于勤奋好学，有刻苦钻研的精神，英语方面很不错。她已成为我校中坚骨干力量。积极推进素质教育，教师是关键。兵书上有一句话，“兵马未到，粮草先行。”做课题研究，也是如此，师资要先行。学校领导相当注重师资队伍的建设，强调提高教师的综合素质。“三人行必有我师”，用于教育教学实践之中，取得了较好的成绩和成果。
2、课题研究的初步成果
以课题研究促进了教育教学的改革，初步改变了以前我们只重视英语的笔试成绩而忽视英语口语交际能力的状况。现在，已经初步形成了英语口语交际的氛围，正呈现出一派勃勃生机，显示无限美好的发展前景。
① 创设了一个良好的英语口语学习大环境，学生的兴趣比以前提高了。② 搭建了一个学生表现自己英语水平的平台，学生的在语音、语调上较以前有较大改善。
③老师在英语口语方面的理论水平有所提高。
五、存在的问题
目前，开展课题研究面临的问题是：
1、部分教师对课题研究的认识还不够明确，观念仍须转变。有的认为搞《英语口语交际能力的提高》课题研究，耗费时间，又难做。
2、参与课题研究的面还不够大，能潜入课题研究之中的人数还不多，还存在着怕苦怕累的思想。
3、投入课题研究的时间与正常教学时间有矛盾，有顾此失彼的现象。
六、今后的设想
为确保我校课题研究，实施《英语口语交际能力的提高》的顺利进行，切实抓好教科研工作，采取具体措施：
1、进一步加强对教科研工作的引导，认真落实课题研究的实施方案，做到有条不紊地开展研究工作。
2、调整、修改课题研究方案中不适应的部分，及时纠正。尽量使各课题研究的内容、方向与总课题组的方案同步，争取出成果。
3、继续加大对课题研究人员的培训工作，进一步提高教育理论水平和实践能力。
4、本课题组突出的科研尖子人才少，整体突破力还较弱。
5、大力推广、应用已取得的优秀成果，丰富课堂教学，提高教育教学质量，为全面实施素质教育做出贡献。
6、通过我们的继续努力，争取此课题研究工作如期结题。
呼场中学小课题组
2010.3
