某中心学校基础课程改革汇报由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校课程改革自查报告”。
XX中心学校基础课程改革汇报
我处现有初中2所，小学17所，一年级19个班，七年级14个班。根据市教育局的统一部署，2004年秋季我们采取“强启动、重落实、稳推进”的措施，求真务实、克难攻坚，大力推进基础课程改革实验，全处一、七年级全部使用新教材，翻开基础课程改革的新一页。我们的作法是：
一、加强领导，强启动
新课程、新理念、新方法、新知识、新手段是我们遇到新的挑战，为了进一步落实市教育局5月28日动员会精神，我们成立了XX中心学校课改领导机构，明确了中小学校长的课改工作目标和具体任务，落实业务指导小组和学科指导小组的责任，为课改提供强有力的组织保证。制订了两个方案，《XX基础教育课程改革实验工作方案》、《XX中小学校课程实施方案》；下发了三个通知，《关于落实科研协作工作的通知》、《关于开发校本课程、落实综合实践活动的通知》、《XX学校课程系列教案征集活动》的通知，将课改实验进一步明确化和具体化。召开了四种类型的会议。一是动员会，全处中小学教师参加的基础课程改革动员会，贯彻市教育局会议精神，统一思想，提高认识。二是落实会，分别召开校长、教导主任、骨干教师会议，讨论课改实验方案，布置课改工作任务。三是座谈会。分别召开实验年级科任和学生座谈会，及时了解课改实验情况以及遇到的困难和
存在的问题。四是研讨会，每周六上午组织课改实验研讨会，查找问题，寻求解决方法。经过大家的共同努力，我处课改得以逐步实施，校本课程整体启动，校本研训工作顺利开展，探索之船响着嘹亮的号声驶向蔚蓝的海洋。
二、以点带面，抓落实。
以学习为起点，建构学习型学校，培植终身学习的意识。从模仿中去尝试，在探索中走出自己的路。把学习与工作、生活紧密结合起来，使学习成为工作、生活的一部分，成为一种工作方式和生活方式。我们采取“走出去、请进来、自己钻”的办法。组织了76名教师参加中小学市新课程培训。聘请了市有关专家和教师举办新课标知识讲座，听课人数达到100%。组织教师学习《走进新课程》，各校采取集散结合的办法组织教师学习教育教学刊物，自学《新课程实验与研究》丛书，从各种报刊中摘录了30多个新课程优秀课堂教学案例印发给全体教师，分片组织教师观看实验区课堂教学录像专题片。做到“三定”。定时间，每周学习时间不少于4小时。定任务，每人全期不少于1万字的读书笔记，每人每周写4篇教学反思，每期4篇教学案例或典型教案。定期督办，每周一检查、每月一小结、每期一考评，从而提高认识，积累经验、掌握实验方法与途径。
以“四抓”为着力点，将课改实验落到实处。一是选派青年骨干教师参加新课程培训，抓师资水平的提高。鼓励年
富力强的教师带实验班，探索、学反思、开拓创新，为2005年新课程的全面实施积累经验。二是本着“问题即课题，分析即研究，解决即成果”的思路，扎实抓好校本研究。成立初中以校为主，小学分片集中的合作研究小组。初中每周日晚上集中备课，小学每周一下午以片为单位备课。集体备课要求做到先说课后备课，教师上课前再结合本班学生实际情况备课，既集思广益，又能张扬教师各自的个性。每周六上午集中研讨，就教学中遇到的问题和教师思想上的困惑展开充分的讨论、发现问题、分析问题、设法解决问题，并将共性的复杂问题整合成课题，群策群力，实现同舟共济、同道相益。三是坚持理论联系实际，抓教学反思。要求全体教师坚持写教学反思，每月征集一次教学案例和典型教案，集中评析，务求教学切合教师的实际，切合学生的实情，优化课堂教学结构，切实提高课堂教学质量。四是抓校本课程开发，化解课改难点。我们本着由模仿到创新的原则，选定校本课程开发的方向，研究实验区的校本课程案例，用它山之石攻已之玉，很快启动了校本课程。四是抓听课、评课，促进教学的交流。初中以校为主，小学以片为主，主办公开课，组织一、七年级的公开课、示范课、研讨课，大家用自己的智慧去启迪他人的心智，擦着思想的智慧火花。
三、逐步实施，稳推进
今秋开学伊始，我们召开了中小学教导主任会议，布置
实施新课程的措施，依义务教育课程设置表，均衡设置课程，开齐开足国家课程、地方课程和校本课程。召集课改研科小组负责人会议，讨论通过了《校本课程开发实施方案》，其中初中《走进家乡》的校本课程在教师的引导下，通过学生的自主发现、自主合作、自主探究、自主感悟地了解家乡的文化内涵，使学生获取综合人文素养的积沉和发展，从而激发学生热爱家乡、关注家乡、建设家乡、热爱自然和生活的思想感情。小学的《小脚丫在行动》，通过有趣的活动来调动学生的兴趣，培养学生的想象力，模仿力和表达能力，让每个孩子不再“土气”，拥有自己纯真的气质。召开全处课改实验年级科任座谈会，确定了课改中遇到的六大因惑为本期教研课题。如：如何制作教具、学具，解决学校教具与新教材不配套的问题。加强新教与学生已有的知识差距的研讨，解决新教材内容与农村学生实际生活脱离的问题，解决七年教材与小学原教材知识的脱节问题。到目前为此全处中小学已申报了三十项课题，中心学校已成立攻关小组，加强管理、跟踪调研，收集典型的教案、教学案例、论文五十余篇，对课改的目标、课堂教学、教师角色的转换均作了有益的探讨，获取了不少有益的经验。教师的教学生活悄悄地变化着。集体备课，让教师走向了合作，备知识与技能、过程方法、情感与价值观构建教学目标的三维。备教具、备学具、备教法、备学法使教学贴近学生的年龄特征和认知规律。合作学习、分组学习、查资料，做调查，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，引导学生提问与质疑，尝试与探究，讨论与交流、归纳与总结，构建自主、合作、探究的学习方式。学生作业更加丰富多彩。画图画、讲故事、演课本剧等活性作业增多。创设探究的空间，以最简洁的教学线条，拉动最丰富的学习信息；以最接近学生的起点，引领学生走到离自己最远的终点；以最轻松的形式，让学生得到最有分量的收获。教师是学生的合作者、参与者、引导者、听众乃至做学生的学生。尊重学生、赏识学生、肯定学生，以人为本，发展优先、生命优先。听课、评课成了教师合作控究的桥梁，学习、研讨开辟了教师发展的提高的新天地。
随着课改实验工作的推进，我们遇到了许多具体而又棘手的困难。尤其是农村师资水平的不均衡，应试教育积沉的思维惯性，导致大多数教师思想僵化、知识退化、能力弱化，成为课改工作顺利实施的桎梏。为此我们提出“一树三新”的师训目标，树立高尚师德，要求每位教师运用新理念、驾驭新课程、掌握新技术，着力打创高素质的教师队伍。其次，教学评价、教学效果的检测、教师工作业绩的评估还没有合适标准，期末素质教育目标检测和中考这根指挥棒是何指向还不得而知，教学激励这个杠杆还找不到着力点。期望得到上级部门实质性指导和帮助，我们将勇立潮头，团结拼搏，不断探索，为全市课改实验作出自己力所能及的贡献。
