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荷花镇中心学校“双语”教学汇报材料
荷花镇中心学校
2011年11月30日
荷花镇中心学校“双语”教学汇报材料
尊敬的各位领导专家：
首先，我代表荷花镇中心学校全体师生对各位领导及专家莅临我镇参加“双语”教学的调研和指导工作，表示热烈地欢迎。下面就我镇小学开展“双语”教学”的工作情况向与会的各位领导及专家汇报如下：
一、基本情况。
荷花镇位于腾冲县城西南部，东接清水乡，西北与中和镇相连，东北临和顺镇，南端与德宏州梁河县曩宋乡接壤，总面积125.88平方公里，辖10个行政村，45个自然村，96个村民小组。全镇共有常住人口6982户，总人口28569人。其中有少数民族7786人（傣族5275人，佤族1707人）；有耕地26726亩，林地面积11.6万亩，财政总收入422.36万元，农民人均纯收入2896元，是一个贫困少数民族镇。全镇共有完小13所，初级中学1所，一师一校2所。小学现有在校学生2209人（其中傣族学生429人，佤族学生169人，占学生总数的27.07%），初中现有在校学生1019人（其中傣族学生222人，佤族学生80人，占学生总数的29.63%），全镇中小学共有教职工207人，其中少数民族教师40人，占教职工总数的19.32%。全镇中小学占地总面积为132294平方米，现有校舍122幢，校舍建筑总面积为35044平方米。
二、“双语”教学工作开展情况
为了贯彻落实上级教育精神，我们提出了，坚持“规范、提高、创优”的办学思想，确立“让每位傣族学生学好双语，用好双语”的办学宗旨，进一步强化管理意识，树立质量立校意识，规范教学管理，推进学校双语
教学工作，推动课程改革深入开展，全面提升教学和教研工作质量。
1、建立健全完善双语教学工作制度。
做好双语教学工作，制度保障是前提。有少数民族学生的学校，中心学校考虑安排一定数量的少数民族教师，少数民族教师尽量安排教低年级，学前教育均找本地代课教师
2、开齐课程，上足课时。
学校制定了符合国家课程标准，科学合理的课程表，任课教师安排表，作息时间表，开齐课程、上足课时，确保双语教学任务按时完成。
3、严格教学管理，合理评价学生。
学校本着“质量立校”的宗旨，针对双语教学工作，提出了“规范、提高、创优”的办学口号，主抓课堂教学，对学生的评价做到平时督查，期中检查与期末考查相给合。
4、为营造更好的汉语教学环境，学校结合课间活动，分别播放体现民、汉特色的配操歌曲，丰富学生的汉语学习环境。
5、为进一步改善学校汉语环境，教师上课坚持使用普通话，同时要求学生在校园内要学讲普通话。
三、存在问题及困惑
1、学校的双语教学工作制度仍需进一步完好，并做好制度的落实。学校的双语教学工作评价机制虽初步形成，但还不成熟，可操作性不强。
2、教师校本培训工作及对教师培训以后教学情况的跟踪、监督、检查工作有待进一步加强。
3、课堂教学方面，需进一步规范教师的课堂教学活动和行为，部分教师课堂教学方法，模式陈旧，教学效率低。
4、学生学习双语仍缺少语言环境，家长对教育教学的重视度不够，很多学生在进校之初的汉语水平基本为零。
5、教学成绩方面。民族地区和汉族地区的统测成绩差距较大，同级组同科目的统测成绩平均分差距在20—30分之间。
6、双语教学的师资力量相对比较薄弱，尤其是双语学教师短缺。“双语”教师培训后自身的专业水平还有待提高，因此“双语”教师专业培训的力度有待加强。
7、加大幼儿学前教育的力度，确保“双语”教学质量。
四、今后努力方向
1、继续加强学习培训。加强质量立校意识。
2、积极开展校本教研活动。公开课要上得新颖，有水平，真正能让听课学生及听课老师有所收获，写好教学反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。
3、请求双语教学专家及各级领导多给予我镇关心支持，教学上多指点迷津，在办学条件上多给予扶持，同时，创设条件，给老师走出去参加各种培训提高，也请外地专家到校来传经送宝。从而把我镇的“双语”教学工作做好，使其教学质量大面积地提高。
在各级党委政府和教育主管部门的正确领导、大力支持下，我镇将 “双语”教学工作作为办好人民满意教育的一件大事来抓，加强交流与学习，总结经验，提高自身的“双语”教学水平，在全镇上下形成“人人关心汉语、从小学习汉语、从小运用汉语”的大环境、大氛围；根据“双语”教学所需，从人力、物力、财力等方面创造条件予以全力支持，努力提高双语教育教学质量。中心学校将对“双语”教学工作做出积极贡献的教师给予表彰与鼓励，从而调动“双语”教师的工作积极性。中心学校抓实抓牢校本“双语”教师培训工作，努力造就一支专业型、知识型、实用型的双语教师队伍，确保“双语”教学工作稳步进行，真正办人民满意的“双语”教育，不断推进全镇教育事业持续协调健康发展。
