农村初中数学课程建设汇报材料1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“精品课程建设情况汇报”。
农村初中数学课程建设
我校为一所苏北农村初中，硬件设施较差。73名教职工中数学教师10人，其中35岁以下占70%，经验不足时弱点，但年轻教师极具活力。根据省厅《关于启动实施薄弱初中质量提升工程的通知》文件精神，结合校情和发展需求，现确定实施“农村初中数学课程建设”。
一、指导思想
贯彻国家、省、市教育改革与发展文件精神，以课程资源建设与优化课堂教学为重点，引进优质学校资源，更新教育理念，促进学教方式转变，促进教师专业成长，提高学生数学能力和素养，提升办学水平和教育质量。
二、项目申报基础
（一）课程建设概况：课程建设启动以来，课堂呈现教师乐教、学生乐学的积极氛围，合作学习、探究解难、动手实践渐成风尚。
（二）援建学校情况：灌云县实验中学是江苏省教育现代化建设示范初中，多次获市教学质量综合奖。31名数学教师中获省技能大赛一等奖1人，市基本功或技能大赛一等奖9人，市县名师13人。团队教科研能力强，数学课程建设水平较高。
三、建设内容
(一)营造数学文化氛围
1.用祖冲之、华罗庚、陈景润等数学家名字命名学校的教学楼、校园主干道，干道边建数学家雕塑，校内创设数学文化墙，数学走廊、数学乐园正在筹建中。
2.教室内配备现代教学设备，墙壁张贴数学家画像和数学名言警句，建数学图书角，建立数学展示台。
（二）搭建数学验证平台
1.创建一口数学实验室，配备计算机、投影仪、电子白板、网络等现代教学设备，几何画板、Flash、office教学资源库等教学软件；配足教具、教学模型、测量器材等教学仪器；添置桌凳、仪器橱、消防设施等必备器材。
2.建一口师生教具、学具制作室，充分利用教具、学具及数学模型，使学生直观感知和验证教学重难点知识。
3.建一口供50名学生使用的学生体验室，利用教具、学具及数学模型区探索一般的数学规律。4.实验室、制作室、体验室除作为数学学科使用外，还可以拓展到其他学科如：物理、化学„„
（三）建设自主学习模式
1.根据学生学习数学的需要，创设“四二”课堂教学法（即四个教学环节：温故知新、学生自学、师生互动、案例点评；二个拓展环节：分层训练、课堂反思），促进学生自主学习、互教互学形成良好的学习习惯。
2.依据校情实际，开发校本课程《数海探航》，开展数学发展史、数学家故事等教育；自编数学学习报《数学的海洋》，进行学法指导、趣味数学等学习研讨。
（四）拓展数学学习途径
1.创建师生数学活动日，开展数学阅读、学具制作、数学沙龙等探究活动。2.建立数字化网络交流平台，拓展生生交流、师生交流、校际交流渠道。
3.组织社会实践活动，搭建“实验探究、实践探究、模拟探究”的三探究学习阶梯。4.组建班级数学社团（数独社团、学具制作社团、方法与测量社团等），开展丰富多彩的社团活动。
（五）促进教师专业成长
1.依托帮扶学校开展师徒结对、跟班学习、集体备课、共同参与课题研究等教研活动。2.借助视频，开展网络听课、互动评课、远程指导等教学活动。3.借助参观、培训和进修，提升教师专业化水平。
（六）整合数学学科与其他学科
（1）从其他学科中挖掘可以利用的资源（如自然现象、社会现象和人文遗产）来创设情境，利用数学解决其他学科中的问题。
（2）教会学生在数学学习过程，从中学会如何用数学的观点去处理学习及生活中的问题。
四、预期效能
1.激发学生学习兴趣，培养学生数学素养。2.加强合作交流研讨，提升教师科研能力。3.提高课程建设水平, 带动区域共同发展。
五、序时进度
第一阶段（2013.4～2013.9）课程理论准备阶段
1.利用文献研究法，丰富教师的理论基础，提升其课程建设素养。
2.通过专题讲座、专著阅读、主题论坛等，进一步强化数学课程建设的理论建构，完善课程建设实施方案，启动数学课程基地建设。
第二阶段（2013.9～2014.6）课程主体实施阶段
1.依据教材、师生水平和能力实际，广集数学资源。2.进行教材二度开发，组织课程基地建设实践。
3.强化实践过程反馈，及时调整课程建设方法策略。
4.组织成功案例研究，逐步完善农村初中数学课程建设的模型构建与理论体系。5.成立校际合作研究小组，组织教学研讨与观摩活动，带动片区及周边学校共同进步。6.推广课程建设经验，辐射其它学科。第三阶段：（2014.4～2014.6）课程总结提升阶段
1.汇编研究成果（调查报告、研究论文、案例集、个案集等）。2.组织课堂教学展示、师生活动展示等。
