文锦学校春季国学经典诵读活动开展情况汇报由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校活动开展报告”。
文锦学校2012年春季国学经典诵读活动开展情况汇报
经典是古今中外的文化精华、传世之作。我校国学经典诵读活动，旨在培养全体学生对祖国经典文化的热爱，在诵读经典的过程中受到文化魅力的感染，从而使他们的生活与学习发生改变。本着“行政主导，教育先行，辐射社区”的总体思路，现将活动开展情况汇报如下：
一、主要做法
自我校开始启动经典诵读活动以来，我们就一直坚持科学引领、稳步推进的原则，精选篇目，控制进度，当好指挥员，把好方向盘。主要做法是：
1、营造国学氛围
沿着学校走廊，分别设置了以“琴、棋、书、画”为四个主题的国学篇目，“琴棋书画”是我国民族文化技能，寓意着我们学生的素质要全面发展。在教学楼的墙壁上，挑选了以“忠孝雅诚”“仁义礼智信”“真善美”等中华传统美德为核心的诗词名篇张贴在一楼，通过优美的画面，工整的书写加深对传统文化的熏陶。二楼则以“勤奋、慎思、笃学、交友、惜时”等警醒名句，时刻告知学生要自我言行，求实创新，知行统一，自强不息。各班教室根据班级特点制作文化墙，让班级的每一面墙都与学生对话，给学生营造浓郁的国学学习氛围。
2、落实国学教学
（1）诵读课排入总课表：由语文教师授课，每周一节课，要求有教案，有内容，有检查，有活动，教务处不定期抽查落实情况。
（2）内容做到“三统一”：即统一篇目、统一时间、统一进度。统一篇目指的是统一诵读内容。一年级读诵《三字经》；二年级读诵《千字文》；三年级读诵《弟子规》；四年级读诵《增广贤文》；五年级读诵《道德经》；六年级读诵《论语》和每个年级本学期必背的十首古诗词。统一时间指的是每天利用早晨、中午课前10分钟左右进行诵读或诵背。统一进度指的是每一篇目在授课指导中，诵读为主，讲解为辅，要求做到集体诵读大约15分钟，不增加学生课后负担，尽量在课上完成诵背任务，每个班级的教学进度保持一致，不贪多、不走过场。
3、努力实现全员参与
在开展国学教育中，我们努力实现“三个参与”，即学生参与、教师参与、家长参与。目前，我校小学生和全体教师都能积极参与到国学启蒙教育活动中来，学校要求全体教师人人会背《三字经》和《弟子规》。通过学生的诵读活动带动了家庭，家庭又带动了社会，使广大家长、社会人员都参与到此项活动中来。每晚八点到八点半为文锦学生的“亲子诵读时间”，家长和孩子一起诵读，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问互答，一家人兴致高昂，亲情共融。
4、力争做好“五个结合”
我们将“国学教育”思想渗透于各个学科教育领域，即与语文学科教学结合，与写字教学结合，与体音美等学科结合，与德育教育结合，与家庭教育结合。譬如古诗文与语文教学水乳交融，“感恩教育”成为班会常规主题，剪纸艺术、国画绽放于美术课堂，中华武术纳入体育课程，民乐旋律奏响音乐课堂，墨海书香飘溢写字课堂等等。力求构建丰富的课程体系，继承和发扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
5、以活动促国学素养
（1）开展丰富多彩的第二课堂活动。学校为开发学生智力，培养学生特长，开设了兴趣活动小组，小组活动涵盖了作文、书法、绘画、武术、乒乓球等诸多方面，使每个学生都能通过第二课堂活动施展自己的特长。
（2）开设国学校本课程。小学部将经典读物引入课堂，通过诵读熏陶学生对中华民族文化的热爱，让国学内容伴着学生上课、下课，陶冶、感染着他们。不刻意追求学生读懂，贵在积累，熟读成诵。同时，古诗文诵读使孩子们识字量增加，记忆力、专注力都有一定效果。
（3）小范围开展活动。学校以班级为单位，一是开展竞赛，利用每周的一节国学课，教师抽15分钟时间举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛。擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，可以是你问我答，可以是对歌竞赛，也可以是各种游戏。二是采用见缝插针，积少成多的诵读方法，各班充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“每周一诗，每日一成语，课前一吟”活动，做到读而常吟之，学而时习之。三是开展“我爱记诗词”知识竞赛、书画比赛、国学手抄报比赛等，以赛激趣，以赛促诵。对各班在诵读活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵国学诵国学经典的数量和质量。
（4）打造特色班级文化，创设个性教室。教室环境我们也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都要辟有诗园，内容力求展示学生阅读古诗文的活动成果，如古诗书法、读后感、手抄报等，使校园处处散发出浓浓的古典书香气息，努力营造“热爱经典，走近经典”的大环境。
二、不足及思考
在取得成绩的同时，我们发现在创建国学特色活动中我们还有很多不足。主要是：
1、在诵读过程中，对古诗词的韵律感掌握的不够，学生读得生硬，缺乏古诗文的美感。
2、教师的思想认识程度不一，不同年级、不同学生的个体达成度不理想。
3、教师的国学功底不够深厚，在品味经典、汲取涵养上钻研的不够。
4、教师流动性大，使国学教育衔接上有差距。实践中的不足，更为我们今后的努力指明了方向。为此，我们将以更高的立足点，更宽泛的视角，从以下几个方面改进经典诵读实践：
1、进一步加强师资培训，统一思想认识，采取互动交流研讨举措，切实提升指导老师的国学功底和业务技能。
2、建立科学的经典诵读考评激励机制，逐步使师生达到由量的积累到质的飞跃。
3、精心组织具有导向意义的各类诵读实践活动，使每位老师和学生都能乐在其中，受益无穷。
2012年10月25日
