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让学校成为启迪智慧的书香园
——银城一小特色教育汇报材料
绵绵银阳山下,悠悠洎水河畔,座落着百年老校---德兴市银城一小。风雨百年，历史翻过浓墨重彩的一个世纪，沧海桑田，洎水河见证着银城一小的百年发展历程。如今的一小，正以一种崭新而年轻的面貌矗立在人们面前。
一百年来，我们始终把为更高一级学校输送人才，为社会培育合格的接班人定为学校的孜孜追求。近几年，随着社会发展和时代对人才的要求，如何“走特色发展之路，促进学生个性发展”，进一步推进素质教育，提升学校教育品位成为我们的新时代的发展目标。
如今，作为德兴办学历史最长的学校，一小人正积淀着百年深厚文化底蕴，秉承“继承传统和改革创新同步”的指导思想，树立“以德立人，以德树人”的办学理念，确定了“为孩子一生的幸福和发展奠定基础”的办学宗旨，努力让学校成为启迪智慧，锤炼思想的书香园。
“办学特色”不仅要结合学校实际，更要有利于素质教育的全面推进和学生个性特长的发展。经学校研究并深入论证，我们把立德树人、书香阅读、校本教学研究作为我校教育教学方面的三大特色项目工程。三大特色支柱，形成独具一格、有强大生命力的办学特色。
特色教育一：牵手“校本教研”，一路幸福成长。一所充满智慧的校园，校园要有书香气，师者要有书卷气，学子要有书生气。我们倡导教师“以幸福的心，做幸福的教育”，因为没有教师幸福的教，就不会有学生快乐的学。我们的教育，要关注教师的需要，倾听教师的心声，理解教师的期望，持续促进教师的专业成长，使校园成为师生共同成长的沃土。基于这样的认识，一直以来，我们把牵手“校本教研”，促进教师的专业成长作为我们的特色教育之一。
目前，在我市的百名学科带头人中，我校有8人。80名在职教师中有24人在地市级以上获教学优质课竞赛中获奖。取得这样的成绩也许不是必然的，但决非偶然，它与我们校本教研实施过程中的“学习、实践、科研”这三个关键词是分不开的。
关键词一：学习先行，腹有诗书气自华
在学校里，我们倡导教师要学会做一个会学习，爱学习的人。学习是我们的生活方式，学习能使我们有修养，有理性，懂得宽容和理解；能使我们的思维更灵活，视野更开阔。为了给教师创设一个良好的学习氛围，学校为各学科的老师订阅了各种期刊杂志达30多种。每学期我们都会有计划、有主题的组织教师研读一些前沿的教育理念和教育实践的文章，做好读书感悟笔记。通过多年来持之以恒地荐书——送书——读书活动，老师们的书卷气浓了，专业底蕴也变得深厚了！当今是一个科技发展和生活节奏加快的时代，文字的阅读已远远不能满足教师的需求。充分利用教育网络的图片音像资料在一定程度上更能激发教师的求知欲和触动教师的神经。因此，我们根据学校实际先后组织了相关计算机、网络知识培训和课件制作培训，使教师在掌握相应的教育信息技术之后，能够充分利用网络的一些优质教育资源更好的指导我们的教育实践。名师课例观摩、人教论坛中的观点碰撞，让广大教师深切感受到信息时代给教育所带来的巨大冲击。
另外，我们还从学校实际出发，针对教师教育实践中的实际问题，采取专题讲座，主题沙龙，案例观摩等一些灵活多样的培训方式，给教师创造一个学习与交流的平台，使每位教师能在自己的最近发展区得到更好的发展。
关键词二：实践锤炼，百花齐放春满园
沙丁鱼喜群集，生性不好动，往往窒息系而死。一老渔名由于在沙丁鱼放几尾生性好动的鲇鱼，沙丁鱼受到影响也摇头摆尾，促进了空气的流通，增强自身的活动。在学校管理中，如果能充分利用人才“鲇鱼”，会产生良好的“鲇鱼效应”，增强活动的“内驱力”。我校的中层干部大都在40岁左右，他们大多是市级学科带头人或学校的教学业务骨干，在担任相关部门工作岗位的同时，都兼教主课，活跃在教学的第一线，充分利用这部分资源，组织和开展理论与实践相结合的主题研讨活动让教师在交流收获幸福与快乐！
在实施校本教研的过程中，我们真切的感受到主题式的课例研讨活动对于提高教师的课堂实践能力十分的直接和有效。因此我们结合学校实际大胆尝试创新，开展了形式多样的课例研讨活动。为了提高集体备课活动的质量，让教师从相互的交流互动中真切地感受到集体备课的最大意义。我们开展了中青年教师“同课多轮”活动、全体教师参与的“备课——听课——反思——评课”四位一体小课题常态研讨等活动，在活动中从三维目标的确定到课堂提问的设计，从基础知识的学习到创新精神的培养，各位教师是“八仙过海各显神通”，对课标的理解既有和谐的共振，又有不同看法的碰撞，为我们奏响了一曲和谐的课堂交响曲，让教师们在“共享与发展”中成长。正如青年教师王金玉老师所说的：每一次参与活动，都会让我有不同的感悟和收获，虽然锤炼的过程很辛苦，但收获成长的心情是快乐的！
在多年的的校本化主题研究活动中，我们深深感触到：有针对性地“说辩”，让我们的教师学会了权衡优劣，学会可坦诚布公，更学会了收获感动与精彩。一张张学情报告，一份份案例反思和读书感悟，谁能说它们没有凝聚着老师们智慧与汗水呢？ 一篇篇数学日记、一张张数学手抄报以及学生们的优秀习作尽显学生的魅力同时，谁又能说它们没有映射出教师的辛劳呢？
关键词三：课题研究，梅花香自苦寒来。
如果将教育比作是开垦一片希望之地，那么实践研究正是教师改善教育教学，体验职业幸福，实现专业成长的“犁”。大凡成功的教师都很注重学习基础上的课题实践研究。一直以来，我们坚持走“科研兴校”之路，以课题实验为依托推动校本教研，建立了“学校——教研组——教师”三级教科网络，以课题研究为先导，深入开展教育科研，近年来，我校承接的课题有：国家级课题2个，省级课题3个，市级课题2个，校级课题15个。其中全国《小学语文发展与创新教育》、省级课题《如何激发学生主动参与教学策略》已结题。市级课题《导读导学积累运用》已经结题。
任何研究总是从问题开始的，课题研究也不例外，应以教学中的问题为起点。那么教学中的问题怎样才能变成研究的主题？教研中提出问题实际上是一个过程，是一种“参与”、“介入”的态度。只有提出问题的人能“把自己摆进去”，成为此问题的探索者和解决问题的参与者而非旁观者，才能全身投入教研与课改。因此，我们要求每位教师在教研中所提的问题必须是自己的而不是他人的，是课堂教学中真实发生的而不是假想的问题。同时，要求各教研组必须把教师个体发现和提出的问题，经过反复讨论转化为教师群体共同关注和思考的问题；把本组课堂教学中发生的真实问题概括、提炼、升华为有价值的研究主题（课题），徐春兰，一位多年从事高段数学教学工作的实验教师，在教学中发现学生对运用数学知识灵活解决生活中的实践问题有一定的难度，我们帮助她反思原因是教学中过于强调数学的知识性，忽视了数学的生活性。通过与同伴探究实践，她发现引导学生写数学日记，观察生活中存在的数学不失为一种好办法。它不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生深切感受到学数学的重要性，而且有利于提高学生运用数学知识灵活解决生活中实际问题的能力。于是，课堂上，无论是问题的呈现还是情境的创设，她尽可能以生活为源；课堂外，她引导孩子观察生活中的数学，用笔记下如何运用数学知识解决生活中问题的趣事。一年后，徐老师惊喜的发现，学生学数学的兴趣明显浓了，解决数学实践问题的能力增强了，数学成绩也提高的非常快。鲜活的例子让教师真切感受到参与课题研究对促进自身专业成长的现实意义。她们常说：“搞课题研究的过程虽然很辛苦，但值！”朴实的一句话，道出了她们对“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这句诗的深刻理解。
本着做“小”做“实”的理念，这几年我们立足校本的着重进行一些小课题研究”。今年，我们在深入教师一线进行问卷调查的基础上，确定了“让识字教学变的快乐”、“提高学生自主阅读能力”、“小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究”、“小学数学概念教学的研究”四个课题，以开展课堂教学研究为重点，带着课题上研讨课，一课一得，人人付诸诸实践。
特色教育二：读好书，争做美文少年
有句话说得好，阅读虽然不能改变人生长度，却能改变人生宽度。好的书籍可以启迪智慧，承载孩子的梦想。多年以来我们深入推行“好书伴我成长，营造书香校园”的活动，开展主题为“阅读点燃智慧 书香伴我成长”读书系列活动。
1、最是书香能致远
学生读书活动一方面以“红领巾”广播站为主要宣传阵地，开设“诵读经典”、“文学园地”、“好书推荐”等栏目创设读书氛围；另一方面以班级为主阵地，各班根据每月不同的阅读主题，结合年段特点制定班级阅读计划，开展“好书推荐”“读书交流”、“书签设计”、“读书手抄报”等活动，根据每个月阅读主题向学生推荐一本好书，并举行“读书征文”活动；开设校本“班级读书课”，评比“书香班级”，让经典儿童文学走进语文课堂。通过阅读共同的书，用文字温暖孩子的心，让不同的观点彼此碰撞，让情感彼此交融，在阅读与讨论中，懂得思考，懂得用一颗安静的心和文字交流，进而促使精神、生命高质量地成长，引导他们走向优秀。在今年的“心向党、爱劳动、有礼貌”优秀童谣征集中，我校送选的五篇作品就有四篇入选，其中有两篇为一等奖，占比例为全市三分之一。看，董妍兰在童谣中是这样赞美家乡的：德兴市，我的家，青山绿水环绕她。聚远楼，风景好，凤凰湖水相伴她。洎水河，水悠长，清澈见底跑遍她。德兴市，我的家，地方美，吃的香。乌拉果，黄金糕，味道鲜美顶呱呱，红花油，营养高，别具一格保健康。德兴市，我的家，一天一个新模样。座座高楼平地起，高速公路通四方。惟德乃兴新德兴，人人开心笑哈哈！多么灵动而朗朗的语言啊！这一切不正是读书给人带来的巨大影响吗？
2、满园满堂皆书香
如今在我们的校园，多读好书已成为每个孩子共同的意识。我们以读书活动为载体，师生携手，共同营造“满园满堂皆书香”的人文氛围。以班级为单位的“诵古典诗文，做博学少年”，让孩子与经典同行，做有根的中国人； 通过“我爱读书”小报、“书香伴我行”读书活动、“我的读书故事”征文比赛、“书香中队”、“读书之星”、等活动，来充盈学生的精神世界。书香校园，散发着独特的文化清香，发挥着独特的育人功能，让师生浸润在散发着浓浓的真、善、美的学校文化中悄悄地成长。
特色教育三：立德树人，和谐成长
德育工作是学校教育教学的灵魂,它的成功开展与否,将直接关系到青少年的健康成长。作为学校，教的是“书”，育的却是“人”，因此，针对学生身心特点，以育人为根本，以主题教育为载体，开展丰富多彩的校园文化活动，让学校成为学生和谐成长的书香园是我们德育特色。
1.主题文化，浸润孩子心田。
为加强德育工作的针对性、时效性和主动性，我校结合实际情况，以活动为载体，开展系列主题校园文化活动。学校每月一个主题，围绕每月主题开展各种丰富有实效的活动，有“从我一言一行做起，显我一小风采”常规训练比赛；有”小手拉大手,安全文明行”主题中队活动,还有“廉政文化进校园”主题系列活动；各种活动针对学生实际，做到寓教于乐，注重活动的实效性，让学生在活动知理、明理。
今年3月，我们在全校启动了“讲文明，爱我校园”创意设计大赛。针对学生年龄段的特点，我们把一、二年级的主题定为“文明礼仪”，三四年级的主题定为学习爱国，五六年级的主题定为“理想励志”，通过活动，不仅提高学生的文明素质和文明意识，而且增强学生的动手能力和创新思维能力。一句句灵动的话语，一幅幅主题鲜明的宣传画无不凝聚着孩子的智慧。
2、设立班主任节，提升德育的成效。
德育工作落实的实效与成效如何，在很大程度上决定于班主任工作的艺术。因此设立班主任节，关注班主任的专业成长是我们“立德树人”的又一个重要举措。在班主任工作中，我们一方面通过新老班主任结对子传、帮、带，不断提高班主任思想政治素质和业务能力；另一方面通过组织德育经验交流会、下发学习材料等方式，传播先进的管理理念，反思工作中的得与失，使班主任常规管理水平不断提高。每年11月第一个星期一是我校一年一度的班主任节暨德育经验研讨会，在2011第六个班主任节上我校围绕“关注心理健康，共筑和谐班级”这一德育主题展开了交流研讨。轻松活泼的研讨氛围让大家畅所欲言，思维碰撞中闪现了许多育人的成功经验。
百年春秋，萦绕在校园里的始终是一种求实、创新的教育精神。在这所百年老校里，每个一小人都感觉到了启迪智慧的甜蜜，锤炼思想的温馨！然而教育之路是没有止境的。面对一小新的教育发展挈机我们将审时度势，向更高的发展目标而努力。
2012年5月
