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深化片域联动，丰富教研形式
———片域校本教研协作体工作情况汇报
在全面贯彻落实县教育局关于建立校本教研协作体的工作方针和要求下，我校充分发挥区域教育科研的整体优势，以区域教育科研工作为发展中心，以教研为先导，以教师的科研能力和水平提高为重点，积极进行了我镇片域校本教研协作体活动的开展。
一、基本情况
我校校本教研协作体活动正式于2009年开始实施，之前的校本教研活动是由中心校规定几所学校在指定日期进行的。在活动日当天，由一个学校主办教研活动展示，参与学校进行学习、交流。这样就产生了一个弊端，那就是主办学校自身的不足得不到有效的弥补，参与校之间也不能进行有效的学习与交流，不能实现资源上的优势共享。为了改变校本教研活动效果的局限性，结合我镇小学布局情况和各村小的办学水平，按照地点就近的原则，把全镇小学划分成东、西、南、中四个片域校本教研协作体。片域校本教研协作体以课堂教学改革为重点，以提高课堂教学效率为关键，以交流研讨活动为载体，旨在以校际联动进行分片形式的校本教研，实现小区域内的优势共享与互补，缩小各片域内校与校之间的整体差距。
二、建立组织机构，明确分工
1、中心校成立校本教研协作体工作领导小组，负责全镇四个片域协作体工作的全面落实。
2、每个协作体由一所规模较大，办学水平相对较高，校本教研能力强的学校做牵头校，发挥他们校本教研的优势，搞好中心辐射。
3、每个协作体由牵头校校长担任组长，负责本片协作体主要教研活动的组织与开展，本协作体内其他成员校校长协助组长开展活动。
三、片域校本教研协作体的主要任务
1、片域校本教研协作体主要解决教师在课堂教学实践中产生的、遇到的、迫切需要解决的、普遍存在的共性问题。
2、以问题为主题，以活动为主线，协作体活动为教师互相学习、交流、研讨搭建平台，共同探究解决问题的途径与方法，再通过实践去解决。
四、具体做法
1、制定方案，确定主题
年初校本教研协作体工作领导小组召开会议，认真梳理向各校所征集的问题或期末检查时教师提出的疑惑，立足实际，商讨制定本年度活动主题，拟定方案。
2、根据年度活动主题，各片域协作体组长制定本片协作体活动计划，适时组织开展本协作体教研活动。
3、为了提高活动的实效性，增加片域所有参与教师的活动意识，每片每次活动，中心校业务部门都积极参与，进行效的监督和指导。在活动中，中心校业务领导还就每次的活动内容进行相关的业务培训与讲座，以会代训，达到研训一体的效果。
4、各协作体活动方式主要以研讨课为平台，进行讲课，说课，评课，交流研讨等一系列活动，以达到探索解决主题问题方法的目的。
5、与常规教研活动密切联系。为了深化校本教研活动，促进片域校本教研协作体活动的开展，中心校将每个村小确立为独立的教研组，校长为组长。各校教研组结合本校本地实际开展校本教研活动，活动形式主要为听课、说课与评课活动。要求各校教研组要充分保证校本教研活动时间（每月两次），每两周举行一次完整的教研活动（备讲说评），做到有时间，有过程，有记录。各教研组在校内活动的同时，都有目的、有意识地培养本校教学骨干，以便于
为本片协作体活动作出积极的贡献。各校教研组校内教研活动的开展，为各片域协作体活动的成功开展提供了必要的前提保障。
五、存在问题及改进措施
片域校本教研协作体以本片域内各校合作发展为本，以问题为导向，以促进共同发展，共同提高为目标。各片协作体通过开展独立的教研活动，各校在交流中得到了发展，教师在实践得到了提高，促使了小范围内教育教学优质资源的共享和双赢。但是随着各片协作体经过长时间在本片小范围内活动的开展，各成员校间的差距和水平虽然有所缩小，但是教师们在本片这个小范围内参与活动的热情有所降低。为了扩大活动范围，缩小片与片之间的差距，促进我镇四个片域教育教学的均衡发展，实现全镇各校的整体发展。本学年我们改变了以往的工作思路：在各片协作体进行分片独立教研的基础上，实行教研活动一体化、集中化。这样做的目的在于：1.各片同时参与活动并出代表讲课，可以引起各片对活动的重视，产生一种对比的心态。在落实活动时，就会提高活动意识，从而提高活动的质量和效果。2.各片协作体都是一个独立的整体，活动不是组长一个人的事，需要各成员校校长的扶持与帮助，他们会群策群力，为了将教研协作体活动办得更有实效而共同合作，共同努力，提高了他们团结、合作的意识。3.对于在活动中承担研讨课的授课教师来说，更加是一次难得的锻炼与提高的机会，也为中心校向上级推荐骨干做好了准备。最终目的是以分片独立教研与集中统一教研相结合的方式，来提高协作体的活动质量。具体做活动如下：
1.各片域协作体活动按照原来的要求正常开展。
2.每学期将各片教研协作体活动集中到中心校统一活动一次。
3.每次活动各片都出教师代表进行相关主题的示范课展示活动，并组织本 4.每次活动都围绕本年度的活动主题进行开展。各片协作体根据活动主题片骨干教师积极参与活动的交流与研讨。
推荐本片内的优秀教师进行示范课的展示活动。
5.活动仍以研讨课作为平台，通过讲课，说课，评课，交流研讨等一系列活动来开展，同时以会代训，由业务领导进行活动主题的讲座或培训，以提高活动质量。
今年我们结合本校《培养学生阅读习惯，开展有效阅读教学》的课题研究以及我镇当前小学语文阅读教学中存在的突出问题，确定了“小学语文高年级阅读教学研讨”为2011年的教研活动的主题，将我镇四个片域协作体的教研活动集中到中心校统一进行。1.每个协作体各出一名教师进行了研讨课的展示，研讨课的内容为高年级阅读课《桥》和《跨越百年的美丽》的第二课时，以同课异构的形式进行。2.课堂教学展示后由几位做课的教师说课，并附有平时学法指导的经验介绍，然后讲课教师所在片的组长或骨干教师为本片人员的课在课型上、设计上、得失方面做解读和点拨，最后与会人员共同进行了关于小学语文高段阅读教学的交流与研讨。3.用“以会代训”的方式由中心校业务领导进行业务讲座及点评。4.这次活动的开展，各片为了能在活动中表现出积极的一面，都付出了很多的努力，形成了各片相互竞争，不甘落后的局面，促进了校本教研工作更好地开展。同时各片协作体也在活动中找到了与其他协作体的差别，教师们的交流与研讨平台也由原来本片的小范围扩展到一个更大的范围，所表现出来的积极性也有提高，分享的收获也由少变多，活动取得了较好的效果。
总之，我们本着“通过活动促教研，结合活动搞培训，以教促研，以研代训”的活动理念开展教研活动。通过各协作体分片独立教研与集中统一教研活动方式的有效结合，丰富了校本教研的活动形式，提高了教研活动的质量，促进了我镇教研活动的进一步开展。
