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研究性学习教学工作汇报材料
武清区王庄军民小学张树松
尊敬的各位专家：
大家好！
我是王庄军民小学的一名数学教师，兼任五三班的班主任，同时担任着研究性学习和科学课的教学工作。
五年级的研究性学习是一门带有探究性质的课程, 每周1节,本课鼓励学生进行研究性学习，引导学生从整体的观点分析各种现象的本质和规律，帮助学生形成独立学习的能力和整体认识的能力。我通过学习有关研究性学习方面的资料，大胆尝试探索如何开展研究性学习。
通过尝试探索，我们初步总结出研究性学习主要经过“确定研究主题——制定研究方案——开展研究活动——交流研究成果”这样四个阶段。
一、确定研究主题
研究性学习的主题设计首先要考虑学生关心什么，对什么感兴趣，研究的主题设计主要来自学生的问题。研究性主题的生成方式主要有以下几种：
（1）从生活中提出。教师利用学生对周围事物的好奇心，引导学生仔细地观察、思考生活中各种各样的问题，促使学生从生活的诱发中产生探究的主题。例如：为什么瓶装可乐的上部是空气?为什么厂家不给装满？带着这些问题孩子们回忆接触过的饮料瓶，是不是都
是这个样子，为了解决这一生活问题，我们设计了《我们身边的饮料为什么不是满的？》一课，通过研究空气的热胀冷缩，让孩子们认识到饮料瓶中的奥秘。
（2）从课堂中提出。教师要以教材为依托，拓展课堂教学的空间，引导学生确立探究的主题。例如在学习五年级数学《容积和容积单位》一课时，教师因势利导，确立了《每天喝多少ml的水才是健康的？》这一研究主题。学生们通过上网等方式查询，收集有关饮水和人体健康方面的资料，增加了孩子们的健康素养。
（3）从学科联系中提出。在确立研究主题时要善于挖掘学科间的联系，从中提出研究主题。例如：五年级发现与探索《你了解水吗？》一课中有冰会漂浮在水面上的内容，于是我设计了《为什么冰能浮在水面上?》一课，学生们从网上和阅览室搜集材料，通过交流谈论，认识到水和冰的密度不同，通过比大小发现它们的区别。
二、制定研究方案
研究的主题一旦确定了下来，老师根据各学段学生的认知特点，帮助学生了解研究性学习的方案，内容可包括：项目名称、研究人员、研究目的、研究的内容与方法、研究的步骤及时间安排、预期的研究结果内容。教师要组织学生以小组活动的方式，由扶到放，指导每个研究小组讨论制定切实可行的研究方案。这个研究方案一般是以分组学习单的形式出现。
三、开展研究活动
研究方案确定以后，教师引导学生围绕学习方案开展探究活动，这一过程主要围绕“分组学习单”展开，让学生们经历分组讨论、探究学习的过程，完成分组学习单上提出的一系列问题，帮助学生记录下自己的学习过程及思路，完整的展现他们的解题过程，从而形成完整的研究报告。在活动中注意鼓励学生上网或去学校阅览室查阅资料，能走出学校，走向社会参加各类搜集资料的活动。在引导学生运用科学研究的方式探索解决问题的同时，要加强对探究过程的指导与监控，帮助学生解决在研究过程中发生的偏差和问题。
四、交流研究成果
学生的研究成果可以采用分组学习单、成果报告、资料汇编等形式来表达。成果交流的目的不是评判探究成果的多少与优劣，而是创造一个真诚倾诉和启迪思维碰撞的机会，通过倾听分享他人的活动成果和心得感受。交流不仅包括探究的内容，还包括探究的过程和方法，使得交流的过程成为全班同学反思的过程。
今后我将同事和学生的支持下，把研究性学习教学工作提到一个更高的水平，努力成为一名紧跟时代的创新型教师。
谢谢大家！
