高三尖子班政治课课堂教学调研情况汇报由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高三课堂教学调研报告”。
高三尖子班政治课课堂教学调研情况汇报
根据专家组工作安排，近期对高三文科重点班的政治课课堂复课备考情况以听课、与学生交流等形式进行了调研。现将有关情况汇报如下：
老师的授课课题是高中政治必修四生活与哲学第九课第一框>包括两目，“矛盾的同一性和斗争性”是其中之一。本目的内容是围绕矛盾的概念展开的，这是第九课的重点和难点。从听课情况看，教师复习是按照复习提问、最新考纲展示、知识框架展示、考点突破-深度剖析、命题动态几个基本环节进行的。从好的方面看，本堂课有以下几个特点：一是教学目标比较明确，考点定位比较准确，复习能做到有的放矢；二是逻辑性和科学性较强；三是师生互动较好，学生参与面较广等。但是，从听课及课后与学生交流了解的情况来看，也存在一些有待改进及今后教师要注意的地方，比如：从课堂上学生参与的情况看，反映出学生的基础知识较薄弱，学生掌握的知识不够全面、不够扎实、不够系统；教师对一些问题的讲解、点拔深度不够，重视结论而忽略了过程，重视知识而忽略了思维；再就是缺乏用有针对性的比较新颖的材料来创设情境，这使得课堂略显单调乏昧，同时也不利于学生分析解问题、决问题的能力的提升和学生思维能力的培养。针对复课备考中存在的问题，提出以下建议，仅供参考。
一、明确目标、要求
学生高三政治备考需过“五关”要想高考成功有“五关”必不可少：知识关、能力关、书写关、速度关、心态关。高三学生知识关可能面对的困惑是：记不清，背不全；辨不明，理不透；面不广，养不深。能力关的要求：获取解读信息的能力，调动运用知识的能力，描述阐释事物的能力，论证探究问题的能力。书写关的要求：字迹工整，书写规范，组答条理。速度关的要求：50分钟完成12+5道题量。心态关的要求：遇难不慌，遇生不乱，遇熟不轻，遇易不浮。
二、关注“三个”重要信息（方向）
1．密切关注考试说明的条目及其变化
（1）考试说明的条目有一个很大的特点：没有“知识掌握程度”要求。这给我们复习带来了挑战：我们按什么要求复习，复习到什么程度？解决问题的方法是把考试说明和学科指导意见结合起来。学科指导意见是对考试说明的细化，把两者结合起来便于操作。现以经济生活的第三课为例加以说明。
（2）2014年与2013年主干条目及其变化──如何关注变化
2．密切关注社会时政热点及有代表性的省市的特色信息
关注社会热点的目的是要用好热点，我们想要达到的目的是创设情境，分析热点，巩固知识，提升能力，拓展视野，增强新颖和时效性，让课堂贴近生活，贴近社会，贴近高考。
3．密切关注各地后期复习资料的信息
通过各种途径获取资料后不是照搬照抄，而是应该有所取舍，取其精华去其糟粕。必须选择试题，分析我们备考的盲点、冷点，捕捉考试的热点和信息，弥补我们的不足。
三、夯实“三个”重要基础（根本）
1．夯实基本的主干知识，形成知识体系
（1）坚持点、线、面的统一
①点要“实”：多角度、全方位准确理解。
如我国政府职能，内部“四问”：是什么；为什么；怎么办；会怎样。外部“四清”：经济方面的“宏观调控”等；政治方面的“党的领导“、“人大职能”、“政协职能”等；文化方面的“作用”、“任务、“两个素养”等；哲学方面的“辩证法”、“历史唯物主义”等。
②线要“清”：清晰链接点与点之间关系。
如：《经济生活》的“（经济）环节线”；《政治生活》的“（民主）主体线”；《文化生活》的“逻辑（知识）线”；《生活与哲学》的“（唯物）辩证线等。
下面以《政治生活》“（民主）主体线”为例。
③面要“广”：确立宽广而稳定的知识面。如影响价格的因素。
（2）坚持懂、背、用的统一
①指导学生切实弄懂“一知半解”的基础知识。②挤出时间让学生背书、整理知识。a.指导学生掌握记忆的方法；b.编写条目解答、确定朗读时间；c.主干知识默写。③对于生疏而重要的知识要多用。编制“滚动式”的练习，让重要知识点“像钉子钉在脑子里一样”
2．培养学生基本的学科能力
可以通过以下途径进行
（1）高考题赏析：教师要在复习中让学生感悟高考命题答题的基本思路（分三阶段）。第一阶段：读懂答案，提出问题；第二阶段：读深答案，提出启示；第三阶段：读透答案，提出补充。
（2）时政自编练习：学会评析时政热点（分三阶段）。第一阶段：一材一问一练。比如，“心暖则经济暖”的唯物论依据。第二阶段：一材多问多练。比如，“分配既要注重效率，更要注重公平”，经济、政治、哲学角度设问并回答。第三阶段：多材一问一练。比如，党重视大学生就业、重视建立农村基本合作医疗制度、抑制房价过快上涨等，共同体现了政治生活的哪些道理？
（3）错题扫描纠错行动：第一，整理错题：月考、期中、期末考试等；第二，分析原因：知识与能力、习惯、方法等方面；第三，纠正错误：在老师指导自主纠正错误。
指导学生整理各种练习，发现问题，及时纠错，弥补“短板”。
（4）从知识体系出发，系统推进。从课程体系、学科体系、单元体系、课体系一直到课时体系，从宏观到微观，从微观到宏观系统推进学科基本能力。
（5）从主体元素出发，立体推进。a.行为主体角度。经济：国家、政府、市场、企业、生产经营者、劳动者、消费者等。政治：国家、政府、政党、公民、民族、国际社会等。b.知识元素角度。“社会再生产的过程”：生产、分配、交换、消费。“政府”：性质、职能、原则、依法行政。
（6）从思维层次出发，步步推进。a.是什么？为什么？怎么样？怎么办？b.分析与综合相结合。微观—中观—宏观；宏观—微观—宏观。
3．强化基本的解题方法。
在高三政治备考中一定要加强解法指导，可以在平时解题中穿插解法指导，也可以单独开设解法指导课。不管怎样，尤其要关注三类题，图表类、意义类、措施类和三类问题。注重方法提炼、过程展示、语言规范。在训练的基础上，对每一种题型进行概括总结，形成一套便于学生掌握和运用的解题方法和套路。同
时在训练的时候一定要让学生动手把自己答案写下来并通过实物投影进行展示和点评，在教学中养成，在训练中积累，在生活中实践。
四、优化“三个”基本环节（抓手）
1．备课
（1）备课做到五个有：即脑中有“纲”（课程标准），胸中有“本”（教材），目中有“人”（学生），心中有“情”（情境），手中有“法”（方法）。
（2）具体措施
集体备课行动：集体备课的流程（定主题、定主备人、集体讨论、形成教案、反思）。
编制导学案：学案要求精细化，题目要精选。
高考研究行动：要加强对高考试题的研究，把握命题方向及命题思路与特点。
2．上课：在备课的基础上，强调一个“动”。（1）让学生“动起来”：思考、讨论、练习等（能力是练出来的）。
（2）让讲解“精起来”：有趣、精炼、启发等。强调两个5分钟：教师连续授课时间5分钟，也就是每隔5分钟，教师要引导学生参与课堂教学1次。每节课最后5分钟，教师留给学生自己思考总结。
3．练习： 要求“四精”、“五必”
“四精”：（1）精选：一般是12+5的模式。（2）精练：限时训练。（3）精批：有统计，有适当评语，在规定时间内完成。建立错题库（电子稿、剪贴板），获得学生练习的真实信息。（4）精评：教师在讲评作业和试卷课要“精”。有评分细则，有重点，有难点，有矫正练习。例如（原题）：运用《文化生活》的相关知识分析，为什么海峡两岸的和平统一，“只要两岸同胞的心灵相通，就会一通百通”？ 变化题1（变设问）“两岸同胞翘首以盼多年的„三通‟梦想终于成为现实”。请你从文化生活的角度分析其原因。变化题2：（变角度）海峡两岸分隔多年，什么两岸同胞心灵依然相通？再如（原题）：结合材料一，运用《政治生活》相关知识回答为什么大多数中国民众对中国经济发展充满信心？变化题1：（变知识范围）结合上述材料，运用《文化生活》相关知识，回答为什么大多数中国民众对中国经济发展充满信心？变化题2：（变知识范围以及设问角度）请从《经济生活》的角度谈谈，政府应该怎样进一步增强中国民众对中国经济发展的信心？再举一例（原题）：结合材料三，运用《文化生活》的相关知识分析浙江人经济与浙江人精神之间的关系。变化题1：（变材料范围）材料三体现了《文化生活》哪些道理？
“五必”： 教师在作业布置和检查上做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，最大限度发挥以“训练为主线”的作用。
在教学中养成，在训练中积累，在生活中实践。形式突破，内涵提升，对考生而言：心中有底，考其所知，优于他人，能拿高分，交出一张理想的高考答卷。
附：复习课课型
复习课课型
复习课课型的具体操作如下：
1、时政聚焦
要求设计与本单元知识相关的本年度高考热点，导入复习内容，启迪思维。创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对政治的枯燥感。一般选择重 大社会热点、重大生活热点，应具有趣味性、时代性、启发性、教育性的特点，可采用新闻时评、新闻播报或者选取当下典型事例的影像资料作为情景导入，以 期激发学生的学习兴趣，引领学生观察社会、融入社会。本部分内容通过多媒体 在课件中展示。
2、网络自主构建（1）坚持的原则：整体性、渐渐性、清晰性（2）采用的方法：系统优化法（提出纲要，勾出精义）
3、梳理整合观点（1）梳理观点的原则：教师点拨时不面面俱到，只讲重点、难点；要在网络框 架下进行（否则会散而乱）或在情境中进行知识梳理与整合。学生自主学习时要 与学案结合，查漏补缺；要弄清楚学案中易混易错问题。（2）整合观点的原则：一轮复习不过于追求综合，跨度要小；以学生自主总结 为主，教师指导为辅。二轮增加跨度。主题主要是：“是什么？为什么？怎么 做？”、行为主体等，范围主要是：一轮强调单元内部小版块知识联系，二轮强 调单元之间和同一模块内部知识联系等，以及不同模块之
间的联系。
4、高考回眸 学生很想了解自己在高考中的实力，用高考题一试身手，学生很有兴趣。原则是：关注学生的需求。教学资源只有符合学生需求，学生才能积极参与 课堂教学活动，才能注重学习的过程，从而提高教学效率。
5、总结反思（1）课堂上必须留出 5 分钟时间让学生自主进行感悟提炼和总结，进一步明确 本节课复习的重点、难点从而实现思路和方法的内化。（2）在“留白”时间里，教师应加强巡视发现遗留问题并进行个别答疑。（3）反思的时机可选择在一节课的结束，也可以设在课堂中某个（类）问题讨 论结束之际。
谭富忠
2012-----12------31
