石圪节小学开展学校特色工作汇报材料：由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
石圪节小学开展学校特色工作汇报材料：
关注流程 做实常态 提高素质 推进课改
一、指导思想
一年以来，我校以深入推进课程改革为主题，以全面提高教学质量为中心，积极树立质量意识、课改意识、科研意识和服务意识；认真落实区教委和学校的年度工作计划，重视学科教学研究，关注课堂教学效率，努力促进教学质量的提高；开展扎实有效的校本教研活动，努力创设良好的教育环境，推动新课程改革深入实施。做课、听课和评课实现规范化、科学化，教师向专业化方向发展，素质不断提高。学生智力因素和非智力因素协调发展。教学成绩稳步提高，及格率、优秀率达上级要求并超过考核标准。
二、关注流程，做实常态
以“以人为本”的理念作为教学管理的基本理念。依靠教师和学生促进教师成长、学生成长。把教学常规的方方面面全部纳入绩效管理范畴，实施全方位的绩效管理。关注教学流程的管理，加强教学常规督导检查，是稳定学校教学秩序，提高教学质量的关键所在。一抓劳动纪律。严格执行我校的《教学常规管理细则》，按照细则考核教师的出勤、迟到早退、替换课、矿工旷课、教研活动等，日清、周清、月清，公开、公正、公平。二抓备课。根据学校备课要求，采取定期检查和随机抽查的方法检查教师的备课情况。教案检查要严格按照我校的《教案、作业评价细则》进行，一月定期评比一次，按照优秀、合格和不合格三个标准纳入绩效考核。三抓上课。进行“以课代训”的培训方式，开展“人人听我课，我听人人课”的“同课异构”研讨活动。学校领导在普遍听课的基础上，重点抓了中青年教师的课堂教学，不定期地听“推门课”，听课后及时反馈，不断提高教师课堂教学水平。四抓教学反馈与质量监控。作业分层设计，小台阶、低坡度，包括基础性、综合性、探究性作业三部分，课前预习、课堂练习、课后检测均有反馈，使反馈贯穿整个课堂活动之中。针对教学各环节中的问题，积极组织追踪检测，反馈矫正，不留尾巴，不搞形式，把教学目标落实在过程之中，手段有效，形式多样，不拘一格，注重实效。并定期抽测、定期分析，形成学校、教师多级质量监控网络。五抓教研活动。每周四下午后两节课是教研活动时间，教研组长要提前一天把教研课题报到教务处。学校领导、教研员要去组里参加活动并给与督导评价。六抓部门内部建设。以提高教务处本部门工作效率为目标，树立职能部门形象，强化质量意识、服务意识、效率意识。在教学流程的管理中，帮助教师更新观念，推进课堂教学改革。吃透课标理念，用好教材，有目的、有计划的开展教科研活动，以研促教，深入开展优化课堂教学活动；以生为本，引导学生自主、合作、探究学习，在主体参与中发扬学生的潜能，提高学生的综合能力。
三、提高素质，推进课改
作为一名教育工作者，要有强烈的事业心和高度的责任感以及崇高的人品修养；要树立终身学习的意识，适应新课程的要求；应有较强的科研能力，能有意识地总结经验，进行教学科研，撰写论文，互相交流；必须进一步转变教育思想，更新教育观念，勇于大胆创新，改变那种“一本教材教到底”的陈旧的教学观念；与此同时，能够课后认真反思。虽然这些都是一些基本的要求，但是要真正做到并非易事，必须加强学习。鉴于此，我们在督促教师自学的同时，组织大家学习课程标准、教学方法等，促进了教师综合素质的不断提升。
以听评课为切入点，全面展开各项教学研究工作是我校的一大特色。学校的教学工作是由教学常规、教学改革、教学研究三个相互联系的层面组成的。三者同步运行，有机结合，才能推动素质教育不断提高。而课堂教学是教学工作的基本组织形式，教学常规、教学改革、教学研究的成效必然集中体现在课堂教学之中，上课是教学常规的中心环节，抓住了这个中心环节，就可以牵一发而动全身，把其他环节的工作带动起来。听课与评课则是教学常规的重要组成部分，也是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径。对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。全面开展基础教育课程改革实验，课程标准是新的，教材也是新的，我们必须做好听课、评课工作，才能提高课堂教学质量。因此，开展校本教学研究，要大力开展听课、评课活动，研究并改进教学中存在的问题。通过听课和评课可以掌握最真实、最及时和大量的感性材料，检查与摸清教学现状，对教师教学情况、教学水平、教学成绩了如指掌，对学校整体教学状况进行评价、诊断，对常规教学中的问题作出新的决断，对服务教学的欠缺方面进行调控，推动教学常规的不断完善和落实，从而获得指导教学改革的主动权，获得开展教学研究的发言权。听课和评课由点到面，扩大成果；对教改的尝试，给予热情的鼓励，扶植新生事物不断成长，发现问题症结，提出改进意见，给予诚挚帮助，指引正确的方向，超前防范不良倾向的蔓延，引导教师不断端正教学思想，更新教学观念、改革教学方法，努力优化课堂教学，提高教学效益，促进教学改革深入健康的发展。通过亲自动手动脑，去粗取精、去伪存真的听评，言之有据，说之有理，给教师作理论指导，使点滴的经验变成系统的，盲目的东西变成自觉的，经验上升为理论，活跃教研气氛，促进教师业务素质、教学整体水平的提高。为了把听课评课活动引向深入，我们做了深入的探讨。一是有计划的逐步对全校教师进行听课与评课指导。二是严格考核听评课活动。三是听课和评课有机结合进行。四是通过该项活动，实现“讲着会讲、听着会听、评者会评”的目标，促进教师向专业化方向发展，提高教育教学质量。与此同时，我们经常组织教师进行专题培训，全方位提升教师素质。
我们的教师在实行新课程改革的过程中，需要学校的管理搭设平台，需要学校的管理给予空间、支撑、支持，需要学校的管理给予激励、评价。学校的教学管理方式，它制约着教师能否自如地舒展才华，制约着学生能否进一步地发展。因此，我们善于创新，敢于改革，为不断提高教学管理效益、激发教师积极性而推出新制度、新探索、新举措、新动作、新策略。
另外，我校在以下方面做了大胆的尝试与改革，收到了好的效果：大小课时相结合开展课堂教学工作； 小班化教学管理； 课堂教学安全责任制； 家校联系，整合教育资源。
四、发展为本，多元评价
基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。要发挥教学评价的教育功能，必须“建立促进学生全面发展的评价体系”。确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。鉴于此，我校经过研讨确立了课堂教学评价的基本理念和设计思路：坚持“以学生的发展为本”，注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素，坚持评教与评学相结合（侧重评学），体现开放性，坚持可行性。实施多元化评价，促进学生智力因素和非智力因素的协调发展，促进教师向学习型、研究型、智慧型、发展型的方向转变，最终实现教学相长的目标。
总之，过去的一学年，学校的教学工作取得了一定的成绩，我们深深认识到成绩的取得离不开广大教师辛勤的耕耘，离不开上级教育行政部门的大力的支持。同时，我们还意识到自身更多的不足，特别是校本教研活动和课堂教学改革还需要加大力度，教学常规督导检查还要进一步夯实。在新的学期中，在上级的正确领导和大力支持下，我们定将团结全校广大师生，坚定不移地推进课程改革，全面发展学生素质，推进教师队伍建设，与时俱进，加强学习，争取使我校的教学工作迈上新的台阶。
2014年10月21日
