二实小韩雅平新教师汇报课(数3下解决问题)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学新教师汇报课方案”。
人教版三年级下册第八单元解决问题第一课时的教学设计
执 教：漳州市第二实验小学 韩雅平 指导教师：漳州市第二实验小学 朱佳香
一、教学设计思想
首先，教材通过一道例题让学生解决具体的问题，体会适合用“两步乘法计算”的策略来解决的问题的特点，初步掌握运用这一策略解决问题的基本思考方法和过程，再在接下来的练习中安排了不同的实际问题，让学生灵活运用学过的数学知识去解决，进一步体会“两步乘法计算”的策略意义极其适用性，提高解决实际问题的能力。
其次，一个个图文结合的情境图，教学时，应放手让学生去获取信息，引导发现并分析数量关系，积累用乘法解决实际问题的经验。
二、教材分析
1．重视培养学生解决问题的能力。
关于解决问题，《课程标准》中第一学段的教学目标是：“能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一个问题可以有不同的解决方法。有与同伴的合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”本课时教材努力为培养学生解决问题能力创造条件。
首先，教材以学校生动活泼的内容为素材，展示实际活动中的计算问题。生活中有许多数学问题，教材从学校生活选材，使学生产生亲切感。利于加深学生对数学问题的基本含义的理解。同时，让学生运动所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，进而解决问题。
其次，教材为学生运用数学知识解决问题提供了丰富资源。练习二十三的习题，反映多方面的具体情境和问题。有小学生自己的生活事例：社团方阵、跑步锻炼、游泳，贴照片，写字等。有身边生活事例：买鸡蛋、家庭垃圾等。让学生了解生产生活许许多多的数学问题。让学生多次经历解决问题过程，得到训练，这对于发展学生解决问题能力十分重要。
2.体现解决问题策略多样化。
教材呈现解决问题的内容，注意体现解决问题策略的多样化。每个例题展示了不同学生想出不同解决办法，使学生了解同一问题可以有不同方法。习题情境图中蕴含多种信息，揭示了可以从不同角度观察选择信息，让学生思考、分析、寻找一到两种方法。
三、学情分析
在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。本课提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。教学时，注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。
四、教学目标
知识和技能： 学会用两步乘法计算解决问题。
过程和方法： 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，通过合作、交流，寻找解决问题的不同方法。
情感态度和价值观：感受数学在生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生进一步的数学应用意识。
五、重点、难点
教学重点：让学生学会用乘法两步计算解决问题。
教学难点：会用不同方法解决同一问题,体现解决问题策略的多样化。
六、教学策略与手段 本课时主要采用抛锚式教学：
（1）发现信息－－从贴近学生实际校园生活的社团活动学生情景入手，从列队的3个方阵中提取信息，采用不同的表达方式描述。
（2）确定问题－－在上述情境下，请学生帮老师计算人数。
（3）自主学习－－通过自主思考、分析列示计算，分析不同的解决策略。
（4）协作学习－－在问题难易适中并具有一定的真实性练习中，通过小组和同桌的讨论、交流，从不同角度选择信息解决问题的方法，培养学生多样性解决问题和合作交流的能力。
（5）效果评价－－能培养学生的创新能力、解决问题能力、独立思考能力、合作能力等。
七、课前准备
1．学生的学习准备：课堂练习本、预习、收集生活中用乘法计算的数学信息； 2．教师的教学准备：幻灯片课件； 3．教学环境的设计与布置：多媒体设备； 4．教学用具的设计和准备：磁性黑板贴。
八、教学过程
一、发现信息，提出问题。
师：同学们，今天我们利用所学的数学知识来解决一些生活中的问题，好不好？【板书：解决问题】
生：好。
师：请看大屏幕，这所小学正在举办运动会，首先上场的是体操表演队，仔细观察这幅图，你们能从图中得到什么数学信息呢？
引导学生说出“每个方阵有8行，每行10人。”【板书】 师：根据以上信息，你们想提出什么数学问题？ 引导学生说出“3个方阵一共有多少人?”【板书】
二、自主探究，合作交流。
师：我们来分析分析，要求“一共有多少人?”这个问题，能用一步计算解决吗？ 生：不能。
师：那请仔细观察和思考，解决这个问题，你要先求什么，请把你的想法表示出来，可以拿出信封里的学具画一画，写一写，算一算。做好了，请举手示意老师。好，让我们一起停下手中的工作，来听一听同学们是怎么算的吧。谁来说一说你是怎么想的。【请3名不同做法的学生到黑板上板演】
法一：先求一个方阵的人数。10×8=80（人）80×3=240（人）法二：先求三个方阵总行数。8×3=24（行）24×10=240（人）法三：先求一大行人数。
10×3=30（人）30×8=240（人）
师：（第一种）很多同学都是这样解决问题的，谁来利用手中的纸片，说说你的想法？ 师：同学们有什么不明白的地方，可以提问。【投影仪展示】
师：（第二种）这位同学在“给所有方阵的第一行”里涂上颜色，是想告诉我们什么？ 师：（第三种）这位同学的想法你们懂吗？请和同桌互相说一说他是怎么想的？
师：要想正确的解决问题，你们觉得最重要的是什么呢？ 生：先算出第一步。
师：仔细观察这3种算法，他们有什么不同点和相同点呢？请小组讨论下吧。【引导不同点：第一步先求不同-解决策略不同，并及时对学生的回答做评价，相同点：两步乘法计算（板书）】
师：（小结）在解决问题中，我们可以从不同的角度分析问题，确定先算什么，再算什么。同学们，可以选择自己喜欢的方法进行解答。接下来，让我们在来解决其他数学问题。
三：应用巩固，积累经验。（1）P99做一做
师：我们刚刚解决了运动会的问题，接下来让我们来看看食堂里正发生什么事情，食堂阿姨购买了几盒鸡蛋，她想知道一共有多少个，你们觉得她得先算算什么啊？
生：先算一盒鸡蛋。
师：你还有补充，你来说一说，你打算这么算？
师：这里啊，还有其他小朋友的解决方法，你能猜一猜他们是怎么解决这个问题的呢？先算的什么？
（2）练习二十三
1、师：鸡蛋营养丰富，可以强健我们的体质，还有通过什么我们也可以锻炼身体，提高免疫力呢？
生：运动。
师：看，这个小女孩最喜欢跑步运动，谁来说一说，她是怎么锻炼的？
2、师：除了跑步，还有很多运动都能锻炼身体，比如被评为世界最好的运动：游泳。12年的伦敦奥运会，我们就取得了首枚男泳金牌。你们知道获奖的是谁吗？
师：孙杨成功的背后是严格艰辛的训练，这回他就先进行了仰泳再蛙泳，再自由泳，一共游了3个来回？你们能算算他游了多少米了吗？计算时你们有没有对什么字有疑问呢？
生:＂来回＂。
师：谁来帮他解释解释，除了这些信息，你们还有没有遗漏哪些需要的信息？ 生：泳池长25米。
3、师：刚刚我们帮食堂阿姨清点了购买的鸡蛋个数，这里，食堂叔叔也正忙着给饮料装车呢？我们也来帮他算一算运了多少饮料。
四、师生互动，共同小结
师：通过这节课的学习你有什么收获？
生：用两步乘法计算解决问题。从不同的角度出发我们都可以得出结论，条条大路通罗马啊。
师：其实啊，还有许许多多这样一类的问题，你们能联系身边的事，提出其他需要两步解决问题的方法吗，谁来说一说？
师：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察，发现，提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决问题。每个同学都越来越聪明能干。下课。
九、知识结构或板书设计
解决问题
每个方阵有8行，每行10人，3个方阵，一共多少人。
法一：先求一个方阵的人数。10×8=80（人）80×3=240（人）法二：先求三个方阵总行数。8×3=24（行）24×10=240（人）
法三：先求一大行人数。10×3=30（人）30×8=240（人）
十、作业设计
寻找身边的信息，试着用两步乘法计算解决问题。
