蹲点调研报告(精选3篇)_蹲点调研报告1

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第1篇:蹲点调研报告

蹲点调研报告

**林业局副局长 ***

根据群众路线教育实践活动安排,我联系**镇**村,从3月8日开始先后两次到该村了解情况,3月29日,又深入该村进行了为期三天的蹲点调研,通过组织座谈、走访农户、听取村两委班子汇报等形式,详细掌握了**村的村情民风和当前群众脱贫致富中遇到的实际问题。现将有关情况报告如下:

一、**村基本情况

**村是**镇行政村之一,全村总面积13500亩,现有耕地1331亩,林地7726亩,灌木林地440亩,宜林荒山500亩,村庄、河流道路占地550亩。全村辖7个居民组,5个自然村,现有224户、735人,其中党员29名。农民家庭经济来源主要以种植、养殖和劳务输出为主,种植仍以玉米为主,管理粗放,经济效益不高,2013年人均收入1800元。

二、调查情况分析

通过与村干部交流,与村民代表座谈和入户走访,制约该村经济发展的瓶颈主要存在以下几个方面问题。

(一)居住分散,基础设施相对落后

全村7个居民组共224户,分散在5 个自然村,村庄绿化、美化、硬化、亮化等任务量大,缺口大,比如:5 个自然村中有2个村自来水管路老化,没有打通水泥路的巷道达4公里,全村

约有120户需要进行危房改造或换瓦,还有些自然村因居住偏僻,至今没有通闭路电视。

(二)村集体经济基础薄弱

该村主要以传统种植、养殖为主,村没有集体企业,集体经济基础薄弱,村民公益性建设大部分靠有关部门帮扶帮建,近年来实施村村通、生态文明村建设,开展主村路面硬化、村民中心建设等工程累计负债达80多万元,负担沉重。

(三)村民脱贫致富缺乏必要的产业支撑

近年来,虽然各级政府出台了许多惠农措施,但作为第一产业的农业增收始终没有走出困境,大部分农户仍以种植玉米为主。个别头脑比较灵活的农户种植一定的苗木,但受市场影响,风险大,增收渠道不稳定。有些农户虽然建有家庭果园,但由于管理跟上不,经济效益非常有限。还有个别农户发展养殖业,但对群众增收带动力不大。分析其原因,一方面是农民思想不够开放、素质和文化程度相对较低,另一方面主要是想干没钱,或者是有钱没有胆量,第三是村里缺乏统一的规划和思路,没有把农户组织起来,致使农村致富产业没有发展起来。

(四)劳动力外流严重,“留守”现象普遍。

由于产业发展不起来,农民劳动力不得不外出打工,有些甚至长年在外,农村群体老的老、小的小,致使村里想搞什么产业也搞不成,越搞不成劳动力越不得不外出,形成恶性循环。

三、解决问题的对策

(一)全力抓好产业扶贫,增强造血能力

走富民强村之路,关键是要发展特色产业,一方面要积极壮大集体经济,另一方面坚持富民为先,千方百计增加村民收入。在帮扶过程中要按照实事求是、科学发展的要求,加快农业和农村经济增长方式的转变,以市场需求为导向,抓住农业结构调整这条主线,加快传统农业向现代农业的转变,最大限度地发挥土地资源的综合效益和潜力。通过研究,我们已经确定从三个方面给予该村一定的帮助,一是帮助该村绿化现有荒山,安排造林项目500-800亩,解决村生态环境问题;二是扶持有愿意发展林果的典型户,采取联户经营的方式,支持建设榛子园一处,梨园一处,约50-60亩,如果成功可以发挥一定的带动作用。三是帮助该村进行村庄绿化美化,改善村庄绿化面貌。

(二)加强农民技能培训,提高发展能力

农民素质的强弱关系到思想解放不解放、创业能不能成功,加强农民技能培训是扶贫攻坚的重中之重,是开拓农村经济发展的空间、开辟农民增收渠道的有效途径,因此大力开展农村劳动力素质培训工程是非常必要的。在这方面,我们计划组成党员技术服务队,针对该村林果产业发展方面急需的技术,开展集中的专题培训,并派驻技术员长期跟踪服务,切实培养出一批林果技术能手,提高他们自身经营管理水平。

(三)注重多部门合作,做到合力攻坚

通过调查,该村群众所急所盼解决的问题涉及危房改造、道

路硬化、水利配套、饮水安全、电力改造、有线电视等许多内容,一个部门力不能及,这也是许多贫困村面临的共性问题,因此,在扶贫工作,应加强部门合作,能干什么就干什么,有什么有利条件就利用什么条件,“众人拾柴火焰高”,通过多部门合作才能过到扶贫攻坚整体提高的目的。

2014年4月1日

第2篇:蹲点调研报告

滨河路小学蹲点调研报告

根据教体局党委研究部署,开展领导干部“蹲点包校”工作的要求。为了做好这项工作,采取个别走访、座谈交流、问卷调查相结合的方式,分别到学校教师办公室及学生中开展了蹲点调研。在实际的调研中发现了不少的问题,当然也看到了很多的亮点。针对滨河路小学的调研活动报告如下:

一、学校好的方面

1、积极开展学校领导及党员干部认真学习党的群众路线实践活动,采用集体学习和自主学习多种形式相结合。并组织教师观看电影---焦裕禄,深入开展向焦裕禄同志学习活动,让焦裕禄无私奉献,全心全意为人名服务的共产党员形象深入每个教师的内心,让党的群众路线吹遍整个校园。

2、积极召开校领导和党员干部民主生活会,开展“批评与自我批评”教育活动。保持党的先进性和纯洁性。一个政党,一个政权,其前途和命运最终取决于人心向背。如果我们脱离群众、失去人民拥护和支持,最终也会走向失败。这就要求我们每个党员牢记宗旨、不辱使命。

3、认真组织教师召开教研活动,认真专研教材和学生,使每一节课堂都有声有色,提高课堂效率,以学生为主题,因材施教,发挥学生的积极性。挖掘学生的潜力,让学生快乐的学习,更开心的成长。

4、学校各种社团活动进行的如火如荼:剪纸社团、绘画社团、舞蹈社团、篮球社团、轮滑社团、田径社团等,各种社团活动让学生生尽显自己的风采,让学生在学习的同时,也能发挥自己的特长,学习更多的技能。劳逸结合,让每一位学生在学校的每一天,都生活的开开心心!快快乐乐!

5、校领导经常深入到课堂中,推门听课,和学生一起交流学习情况,和老师探讨课堂教学的有效性。就如何提高课堂教学效果和老师的授课能力提出自己的意见。

6、深入开展调查工作,及时了解老师和学生在实际工作中存在的问题。有问题要及时提出来,及时更好的改正。加强和老师之间的沟通。

7、校领导和党员干部以身作则,带头做好各项工作。能够深入一线,做好学校的各项工作。

二、存在的问题 (一)在形式主义方面

1、学校组织开展政治、业务学习的力度不够。对政治学习、业务学习不够主动,学习不能经常化,常把学习当作一种任务去完成,不能主动的、经常的、系统的去认真学习和研读。往往只是简单的把工作放在第一位,工作一忙起来,就把学习放松。而且理论联系实际不够,没能把政治理论学习、业务学习同自己的工作紧密地结合起来,并自觉、及时的运用所学去认识事物、分析问题,用理论去指导解决在工作中出现的新问题、新情况。在教育教学工作中,总是片面认为,培养成绩优秀的学生,而疏于对学生养成教育的培养。

2、深入师生调研不够。深入师生中开展调研是解决问题的重要环节,是履行好职责的根本保障。但学校个别领导对此工作重视程度不够,只注重工作布置。更多时候是忙于日常性事务,较少深入师生做调查研究,对工作布置以后缺乏检查指导,对各学校有些什么意见、建议、困难等没有做到及时了解,影响了工作的开展。

(二)在官僚主义方面

1、责任意识有待加强。

一直以来偏重于日常管理和服务,有时工作开展不踏实,主动意识不强,责任意识不够,有推诿现象。

2、服务意识、服务态度有待改善。 (三)在享乐主义方面

1、工作纪律有待加强。一是个别干部职工在遵守工作作息制度方面不够严谨,不同程度存在慵懒散漫现象,表现为工作纪律松懈、工作效率疲塌。

2、开拓创新意识不强。

一些领导干部干工作凭经验,缺乏积极的进取精神,开拓意识淡泊。

(四)在奢靡之风方面

勤俭节约坚持不够。虽然在工作中坚决反对奢侈浪费、大手大脚现象,但是有时候教室人走忘记关灯,门窗保管不当,造成损坏,艰苦奋斗、勤俭节约、反对奢侈浪费的良好风气尚未完全形成,工作中有浪费现象。

三、改进措施和思路 (一)进一步加强学习。

1、要加强政治理论学习,以本次群众路线教育实践活动为契机,以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点,以改进自己的工作作风和工作方式为落脚点,坚持用马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论武装自己头脑,特别要在学习邓小平理论的科学体系和精神实质上花大力气,在学习理论联系实际、指导实践上下真功夫,不断提高学习理论的自觉性。

2、要加强业务知识学习,要坚持利用琐碎时间弥补和更新业务知识,以提高自己的业务素质。争取在一段时间后,使所有同志的政治理论和专业知识水平有一个提高。 (二)进一步加强管理。

既要建立健全内部管理的各项规章制度,又要不断强化落实,加大督促检查。真正在工作作风、工作态度、工作纪律、工作效率等方面明显进步。

(三)不断加强调查研究。

1、要充分认识调研工作对学校工作的重要作用,密切联系广大师生,深入调查研究。

2、工作中,要深入校园开展调研,为学校领导提供决策参考,当好参谋助手, 努力为广大师生办好事办实事。办人民满意的教育。

(四)不断提高服务质量。

1、要牢固树立全心全意为师生员工服务的思想,完善各环节的服务程序,增强主动服务意识,努力提高办事效率,以良好的精神风貌为师生员工服务。

2、确定目标任务,创造典型 在教育教学中,每一位教师应自己确立一个目标,明白自己在工作的发展方向,知道自己在工作中做什么,不做什么,从而进一步提高教学质量。

第3篇:蹲点调研报告

河头学校附属幼儿园蹲点教研模版内容

一、园所基本情况 ( 班级数 包含年龄班、教师数、园所特色、园所发展现状)

我园现有7个班级,包括大中小班级各两个以及一个小托班,共有幼儿204人。现有一线专任教师14人,每个班级都能达到两教一保的教师配置。

我园地处边远农村,这么多年当地没有正规的幼儿园,完全是个人开办的托幼点,小学化教学严重,师资匮乏,家长教育观念相对落后。根据幼儿园所在地区的现状,我园自2012年建园时,就定位了“在规范中创办优质农村幼儿园”的办园方向,以“让孩子享受快乐多彩的童年”为办园理念,以“健康、乐学、明礼、尚美”为培养目标,立志在不断提升保教质量的同时,开创一条富有农村特色而又不失现代城市气息的道路,使农村的孩子不出家门同样享受平等、优质的学前教育,为幼儿一生可持续发展奠定良好的基础。

根据当地的资源优势,我们确立了《农村自然资源在区角游戏中的运用》的课题研究,并被确立为市级重点研究课题,现已经顺利结题。根据课题研究我园形成了自然资源运用丰富的园所特色。老师们利用棉花、棉花托、芦苇杆、茅草、野蓖麻、花生壳、枯树皮、瘪瓜子等农村自然资源制作出了一幅幅创意大胆、制作精美的装饰画,成为幼儿园楼梯间一道亮丽的风景线。在楼道里的吊饰上,孩子和老师一起把玉米皮撕成的一条条,涂上绿色变成了海里的水草,把玉米皮编织一下成了龙虾畅游在海底世界里。在区域活动的材料投放上,老师们也开动脑筋,积极搜集,在每个年龄班都有所体现,而每个年龄班都各具特色。比如,同样是玉米皮,在小班孩子可以用来剪、粘贴,而在中大班,孩子们可以用来编制娃娃的辫子、海里的章鱼……玉米骨头在中班可以变成项链,在大班可以成为搭建的工具;葫芦在中班可以成为种植的器皿,而在大班却成为一件件艺术品……而且老师们能够把区域使用的材料和主题互动墙结合,充分开发种子的多功能价值,形成了班级特色。艺术文化厅中各种泥塑作品栩栩如生,泥工创意坊更是孩子的乐园。

现在我园自然资源的使用的特色逐步凸显,开展的主题培训和亲子活动都被报道,家长们也主动融入参与特色研究中。根据现有课题开展情况,我们正在对绘本进行深入研究,逐步打造绘本活动的园所特色。 经过几年的不懈努力,我园被评为天津市公办一级幼儿园,天津市阳光乐园,北辰区绿色幼儿园。在北辰区历年督导评估中均获得一二等奖,发挥着镇中心幼儿园的示范引领作用。

二、课程设置 ( 使用教材 特色课程 园本课程)

因为教师的师资水平有限,完全放手让老师开展生成课程的研究,老师们感到迷茫和没有抓手,所以我园为老师们提供了《快乐游戏》的幼儿活动材料,给老师们配备了教师指导用书。要求教师可以根据本班情况自选《快乐游戏》上的教学内容,采用计划和生成相结合的方式,开展教育教学和主题活动,自由度比较大。

还有绘本教学是我们2018年--2020年的研究课题,我们购买了 应彩云老师主编的绘本书籍以及其他的一些经典绘本,供孩子们在区角中自主学习,老师也会组织集中教育活动。同时我们深入探讨图书区的材料提供,图书选择,为培养幼儿良好的看书习惯,激发幼儿阅读的兴趣做好准备。

农村自然资源的使用为我园的特色课程,每周三的艺术课程有专门的泥工坊,老师都会又相关的教案。

目前我园还未有自己独立的园本课程。

三、师资队伍建设 (师资队伍分析 师资培训方案)

我园教师多数来源于幼儿园自聘,她们虽有有学前教育专业证,但职专只上了一年半,就开始实习,参加工作。一部分来源于教育局分配的合同制教师,虽然学历很高,但是缺少学前专业知识和技能。这些教师普遍表现为专业性发展能力不足,比如缺乏自主学习的愿望;对孩子的教育灌输的多,引导的少;高控制的多,自主学习的少;有效学习的短,等待时间长等等。这和教师的基本理念与基础知识、专业技能的欠缺有很大关系。还有教师在教学设计、教育机制、教育经验上也很欠缺,需要不断学习。对于游戏的观察和指导水平也还有待学习与提高。但是值得肯定的是她们乐于奉献,踏实肯干,朴实团结,有强烈的集体荣誉感,所以,在大家的共同努力下,幼儿园的各项工作也取得了很大进步。

教学质量是一所学校发展的生命线,研究教育教学,提升保教质量是我们永远的主题。那我们是如何培养教师队伍的呢?下面我进行一下简单介绍。

1、制定各项制度,为开展各项活动保驾护航。比如我们制定了《教职工培养计划》,不但有教养员也有保育员。制定了《骨干教师培养计划》,鼓励年轻教师和骨干教师结对子,发挥了骨干教师领头雁的作用。还有《外出培训方案》,为优秀教师发展提供继续上升的平台。

2、园长深入一线,率先示范。针对教师不会组织集体活动,不会讲评活动区,不会声情并茂地讲故事,不知如何掌握弹琴的节奏等等,园长发挥了示范引领作用,亲自示范,观摩学习。

3、每周一中午是幼儿园定点集中学习和教研的时间,每周雷打不动。利用这个时间我们深入学习《幼儿园工作规程 》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,加强教师的理论指导。

4、我们要求教师合理制定班级学期计划,每周四上交教案进行查阅。加强教研组互听课和领导推门听课力度,促使教师工作的自觉性。在教学中如何让幼儿在游戏中学习?如何把握孩子直接感知,实际操作,亲身体验的学习特点?我们每年会开展教师“春华杯”优秀课评比,教师户外游戏组织等专项活动,教师的教学水平和教育理念不断提升。

5、每学期教师技能比赛,涉及到绘画、舞蹈、弹琴、说课、主题汇报等多个方面,以比促学的方式调动了老师的积极性。

6、对于新入职的教师我们会开展教师游戏参与式培训,使教师通过亲身体验感受游戏对幼儿的发展价值,从而认同关于游戏化教学的理念。

7、我们还积极组织老师到外面获取真经。比如与集贤里幼儿园签订了手拉手协议,片区教研、区级教研、各种培训都会尽量多地派老师外出学习,并回来进行二次分享交流。

8、严格按照教研计划内容组织教师的园本教研和课题教研,没有特殊情况严禁教师缺席。

9、拓宽教师文化视野,充实教师文化内涵,不断积淀文化底蕴,倡导教师读名著、专业理论书,注意吸纳社会各行业信息,使教师具有宽阔的视野。年底读一本与本职工作相关的好书,并撰写心得体会互相交流。

10、勤总结和反思,每月按规定撰写教育笔记、教学反思、学习故事、经验文章等,不断促进的学习与思考。 经过各种培养,加之老师的自身努力,近几年,有很多老师都取得优异成绩。李祯老师在全区幼儿教师技能大赛中荣获二等奖,闫愫老师在全区优秀课评比中荣获二等奖。老师们撰写的论文分获市区级一二三等奖。有四名自聘教师考上北辰区合同制教师,极大鼓舞了教师们的工作积极性。

园本教研(教研制度 教研方式 现状分析、园本教研专题等)

(一)教研制度

园本教研是促进教师专业化成长、促进幼儿园保教质量提高的重要手段,通过开展扎实有效的园本教研活动来提升幼儿园的办园品质,提升保教质量。

1、成立以园长为第一负责人的园本教研领导小组,确定教研班级和教研人员。设立大中小教研小组。

2、统一和提高认识。让每位教师将“了解幼儿”作为专业素质的基本,认识到“了解幼儿”是幼儿教育每一个环节的基础;让每位教师将“与幼儿有效互动”作为专业素质的核心,认识到提高师幼互动的质量是创造高质量幼儿教育最本质的环节;让每位教师将“教学研究”作为专业素质的重要内容,认识到“教学研究”是提高幼儿园教学质量和教师教学能力、发挥自己的教学风格和实践智慧的重要环节;引导每位教师将终身学习作为自身专业发展和自我人生发展的途径,让教师明确自身专业发展的方向和重点,了解教师专业发展的阶段、特点,途径与方法,学会符合自身实际的发展规划,正确处理工作、生活中的问题和困难。通过开展园本教研,可以进一步巩固教师的职业道德,巩固教师专业思想,使教师掌握必备的教育技能,树立现代教育观念,熟悉有关教育法规,不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力,更新知识,提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观,不断完善幼儿教师的知识、能力结构,提高其实施幼儿教育教学能力,以促进教专业成长。

3、研定园本教研项目

要求教师在平时的保教工作中善于发现问题,提出问题,讨论研究题,寻找解决问题的方法和途径。同时,帮助各班级教师根据本班实际确定园本教研课题项目进行深层次研究,找出解决问题的根本方法。

4、定期召开教研活动,保证教研效果。

5、把园本教研工作列为幼儿园工作重点,在努力完成以园为本的教研制度建设的同时,发展新型的幼儿园教研新文化。同时制定保障措施为园本教研活动提高时间上、经费上、行政上的支持。

6、搞好师资培训。利用节假日等时间对教职工进行有针对性地培训。如外出学习等。

7、在学期末举办“观点报告会”。以此鼓励教师,积累教育经验,提炼教育成果,对有成果的教师,如:教师发表论文的,科研课题有显著成果的,给予适当绩效奖励。

(二)教研方式

我们采用了以下教研方式

1、以活动现场及观察视频为渠道,解决实际问题

此形式比较适用于帮助教师解决在教育实施的过程中遇到的一些困惑或者是一些个人难以解决的问题。这也是教研活动的一个最基本的作用。

随着社会的发展,一些新潮的教育理念不断涌现、教学方法的推陈出新,对一线教师形成了一定的挑战,在教学材料的呈现、教学方法的选择、教学环境的创设等多个环节上产生了或多或少的困惑。那么这些实实在在的困惑只靠老师们围在一起学习理论、进行语言上的交流是远远不够的,只有运用教学现场的观摩,进行有理有据的研讨才能得以解决。

2、承办式教研活动,形成经验共享

这里所说的“承办式”是指教研活动根据需要由特定的部分老师承担研究内容的一种教研形式。它是一种以教师为研究主体、以教学实践为研究内容、自下而上的教研活动形式。

此形式适用于某一领域的经验推广,通过承办的教研活动,及时向全园展示推广自己成功的做法。它的价值在于:一是为不同层面的教师提供表现自己才能的平台;二是能使幼儿园教师人力资源得到有效利用,通过展示实现相互启迪,获得共同发展;三是能让教师在自主教研中享受成功与快乐,获得职业幸福感和教学的自信心。

3、体验式技能培训,让教师走近幼儿内心

每年我们都会对家长进行游戏参与式培训,目的就是让家长感受游戏活动对孩子身心发展产生的巨大价值。那我们老师每学期也都有专业技能考核,目的是提升教师的专业技巧水平,但我认为更重要的一点是理解幼儿的心境,产生一种共情----移情----怡情,从而实施更专业的教育。所以在绘画技能考核后,我们进行了研讨:谈谈你在绘画过程中的感受。苓苓老师说:我特别想受到园长的表扬;小宋老师说:我心情特别好,感觉很享受(因为她喜欢画画);小林老师说:“我特别紧张,尤其园长走到我面前的时候”(因为她是今年刚上岗的非专业的合同制教师)媛媛老师说:“我拿到的题目是画端午节,我知道有龙舟,粽子什么的,就是不会画,特别想找点参照物,我想在孩子画画的时候给一些范画是不是也是一种支持,因为我真感受我需要”。我想,有了这种体验式培训后,老师在指导幼儿绘画时一定会更耐心,更理解也更舒服。

二、现状分析及对策

通过上级指导与自身深入反思,我们认为我园园本教研活动存在着“教师主体性偏差、教研系统性缺失、课程建构性不足”等现实问题。园本教研还处于低效状态,不能有效解决的实际工作中的问题。

现存问题分析

问题一:教师主体性的缺失

园长或教研组长作为教研活动的发起者、主导者和考核者,集中掌握话语权,主导着教研活动的全过程,教师则是教研活动的参与者和被考核者,在教研活动中处于被动学研的状态,多以倾听和记录为主,主体性得不到体现。教研计划的大部分内容都来自于组织者,研究问题与老师的问题不一致,研究的内容与教师的需要有差距,学研内容本身不能引起教师的学习兴趣,直接导致了教师对教研活动的被动应付,学习研究的效果不佳。 问题二:研究主题不突出

教研活动的主题不突出也是影响教研活动有效性的一个主要原因,具体表现为:

研究的主题偏大,难以深入探讨。靠一次教研活动是不能完成的,有效的做法是将其分解成若干小主题,分内容、分阶段的进行研讨;

问题三:研究内容不系统

研究内容只是不同问题的罗列,对某一问题没有系统的研究。每一个月都有一个独立的教研内容,且内容之间没有内在的联系,而每一个研究内容又都很大,不是一个月的教研活动可以解决的问题,这样下去,教研活动只是走了形式,已有的问题得不到彻底解决。

问题四:研究成果不能在实践中落实

园本教研的主要特点是研究解决教师自己的问题,但是在实践中却发现,教研活动的结果常常是“教师都清楚怎么做,但就是做不好”,或者是已经通过教研活动解决的问题却经常在工作中再现,究其原因主要是没有关注到园本教研成果的管理和使用。

加强园本教研有效性的对策思考

(一)转变观念是前提。首先,教研活动的组织者要转变观念,明确教师是教研活动的主体,在教研活动中要关注本园教师的问题,并引导教师自己解决问题,要通过多种方式调动教师的学研积极性;同时,作为教研活动主体的教师也要改变已有的观念,不能将教研活动看作是工作任务,要将教研活动视作自己专业成长的给养所,将教研活动看作是幼儿园给予的最好精神福利,变被动学习为主动学习,以这样的心态去参加教研活动才会收到好的效果。

(二)合理规划是根本。幼儿园园本教研也要有长期规划和短期计划。长期规划与幼儿园的发展方向密切相关,可以保证教研的系统深入,短期计划是长期规划的具体化,也是对长期规划的补充,一般要根据现时情况增加研究内容。

(三)有效引导是关键。从多方面着手,加强教研组织者的培养。同伴互助的团队中提高业务水平;教研组织者的自学自培也是非常重要的,在日常工作中应当加强业务学习,多收集幼教信息,多深入实践了解教育教学中的实际情况,多参与园内园外的教研活动,不断提高自身的专业素质。

(四)深入反思不可少。提高教研活动的有效性,周密计划和充分准备是前提,有效的组织和引导是关键,做好教研活动后的反思也是不可少的。在教研活动之后,很有必要做一个认真的反思,反思预定计划的完成情况,反思教研过程中教师之间的互动状况,在反思中提升经验,在反思中发现困惑和问题,在反思中提升的经验要及时进行书面总结,在反思中出现的疑惑要通过查询资料或理论学习来解答,在反思中发现的问题要思考改进的措施,反思还会带给教研工作带来很多新的启发,许多好的创意都来自反思。

(五)研以致用是根本。教研活动的主要目的就是解决教育实践中的问题,提高幼儿园教育质量。

1、将研究成果转化为工作规范,通过制度来保障落实;

2、将研究成果通过图片、文字等形式转化为园本资源,为园内老师储备经验,老师随时可以提取并使用这些经验。

四、教科研专题:(专题名称、教研进展情况等)

关于教科研课题研究,我们现在研究的课题是《如何依托绘本培养幼儿语言表达能力》。现在课题已经进入实施阶段,到现在为止我们开展了如下活动。

1、充分发挥教研组的作用。结合每周的年龄段例会和业务学习、教研活动,每周每位教师选择与课题有关的好文章、理论知识拿出来共享,或提出自己对课题研究的困惑、质疑及在实践中比较突出的难点问题,大家积极交流、大胆质疑,发表各自不同的看法见解,畅谈各自独特的意见建议,理清课题研究思路,使大家在学习、讨论、质疑中不断交流总结获得感性认识。比如,老师们很头疼的是图书区如果没有老师进入,孩子们会不愿选择,显得冷冷清清,要不就是热闹非凡,不是在看书而是在卖书,玩书。如何让图书区更有吸引力,更能体会书中的快乐。老师们研究出几种办法:增添小手偶,增强图书区的吸引了;每天选择图书区里的一个故事,让孩子们对这些图书有逐步的了解;老师要重点关注、讲评图书区,已增强幼儿的重视程度;设立图书医院,让孩子学会爱护图书,修补图书。幼儿园也加大了投入力度,为每个班配备了加长订书器。

2、梳理如何选择图书区里的绘本故事。开学初,幼儿园购买了500册绘本故事,老师们逐一阅读,选择了认为适合自己本班年龄段的绘本。小班,字少图大的。中班内容丰富一些的。大班的图书根据新奇和挑战性。同时,各班还开展了亲子自制图书活动,图书区里增添了很多孩子们自制的图书,丰富了图书种类,也吸引了更多孩子的关注。还有平时主题中孩子们收集来的资料书,丰富的图书和舒适温馨的环境使“图书区”成了幼儿最喜爱的地方,一有空就会三三两两地去阅读、交流。平时和孩子们集体教学的绘本也都放在里边,让幼儿有空的时候再来回顾一下如绘本:《百岁龟奶奶》《斑点狗的画展》《企鹅日记》《不听话的小熊》《小羊找快乐》《世界上谁最大》《门上的钟》《窗底下的怪物》《千变万化》等等。通过孩子的表达我们明显感受到幼儿语言发展能力的提高。比如,朱明昫在上《跟踪熊的小兔子》时,他用了静悄悄等词,而且有因为所以的关联词,让我们感受到孩子的进步。(因为这是一个平时不善言语,不敢独自表达观点的幼儿)

3、根据一本图书的内容,深入开展主题创设活动。有几个班级为了让孩子把薄薄的一本书读厚,深入挖掘书中蕴含的教育价值,开展了系列主题活动。比如大二班的《蚂蚁》,师生不但购买了大量的有关蚂蚁的书籍,孩子们还自发地在美工区里画出了蚂蚁的迷宫图,知道了蚂蚁更多的知识,激发了孩子们的探究兴趣。

4、充分发挥家长教育资源,培育共同理念。结合4月份的世界读书日,我们将继续开展第三届“读书节”系列活动,内容包括小小朗读者,绘本剧展演,优优书宝贝,妈妈进课堂,图书漂流,“踏青伴读书”等活动。通过致家长一封信,家长了解了活动的目的,参与热情高涨,每周都会嘱咐孩子不要忘了借阅图书,并讲给孩子听,不但增加了幼儿的阅读量,更是培养了孩子爱读书的好习惯。

总之,这是一支活跃在北辰西部农村地区的教师队伍,她们充满着朝气和活力、激情和热情,女性的天地、女人的世界却有着钢铁般的凝聚力和战斗力。她们愿意用自己的青春谱写出幼儿教育的赞歌,她们来自农村,她们的愿望就是让农村的孩子不出家门也能享受到优质的学前教育。为了这个愿望,她们会继续齐心协力,砥砺前行。

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