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2008~2009学年度计算机教学改革调研报告
计算机专业是职业学校的骨干专业，为了进一步推动计算机专业的发展，转变教育教学观念，深化计算机教学改革，全面提高计算机专业教学质量，充分发挥职业教育在当地经济建设中的重要作用，建设一支与郯城县经济建设，发展相适应的高素质专业化职教师资队伍，培养大批合格的实用性人才，近期市教院职教部专、兼职教研员于3月21日至3月24日对县职教中心四所学校的计算机专业的课堂教学、教学方法、教学质量、教材使用、课程设置等方面进行了调研，并通过深入课堂听课、评课、召开学生座谈会，进一步了解教师的教学水平和教学方法。通过教师问卷调查、座谈等了解教师需求以及存在的问题。
一、基本情况：
（一）教师队伍现状：
四所职业学校中共有计算机专业教师34名，其中，本专业、本科毕业11人，非专业、本科毕业16人，本专业、专科毕业4人，非专业、专科毕业3人。高级职称7人，中级职称5人，二级职称10人，初级7人，未定级5人。从事计算机教学教龄在10年以上的教师10人，教龄5年以上5人，35岁以上的教师15人，占45%，这部分老师基本上是后改学计算机专业的，其余为近几年毕业的大学毕业生。
（二）学生情况：
共有学生有770名，98%的学生为升学才到职业学校求学。90%以上的学生入学分数不足200分，学生基础差、底子薄。
（三）课堂教学情况：
本专业教师有很强的敬业精神,能够以学生为主体，根据学生的现状，因材施教。在课堂教学中，能够积极整合课程资源，注重学生的技能训练，提高他们的学习兴趣。从降低难度，提高要求入手，尽可能的挖掘学生的学习潜能。
（四）学校硬件设施：
共有机房7个，电脑不足350台，多媒体教室3个。
二、存在的问题：
（一）专业课教师短缺，教师知识结构参差不齐，影响教学质量的提升。
四所学校普遍存在的问题是计算机专业课教师超工作量、满负荷。个别教师一个人需要完成高三全部计算机专业课的教学任务，部分教师除正常授课外，每周还需要担负2—4节的辅导课，教师不堪负重、身心疲惫身体严重透支，严重影响教学质量。此外，教师的知识结构、自身素质也影响教学质量的提升。34名教师中，47%的教师虽是本科毕业但不是“科班”出身，年龄大都在35岁以上。因为教学需要后改行教计算机专业课。这部分教师虽然教学经验丰富，驾驭课堂的能力也很强，然而，对教材知识的整合能力、知识的占有量、知识的完整性和系统性还很欠缺，特别是对所教学科的发展掌握不及时，对获取新信息及所教学科的外缘知识，不能及时的补充和利用，对相应扩展知识还不能熟练的引进课堂。虽然经过多年的不懈努力和后继学习，在某一学科也取得一定成绩，但对整体的计算机体系，他们还是缺少完整性和系统性。因此，在课堂教学中不能运用自如，从而影响教学质量。年轻教师大多数是计算机专业毕业，有朝气、可塑性强、善于接受新事物，对外缘知识的吸收和利用方面比老教师要得心应手好的多。但教学经验不足，尽管他们接受了正规的大学教育，由于在校期间所学知识与中等职业教育的范围、侧重点不同，也给年轻教师带来了不同程度的困难。
（二）课堂教学模式呆板、单调，教学方法单一。
计算机课堂教学中，一些教师教学方法过于简单陈旧，还停留在传统的教法中泛泛的去讲解，根本不顾及学生的感受，也照顾不到不同程度、不同层次的学生的学习需要，一些书本上都有的知识教师却不能让学生主动、合作学习或以任务驱动法来完成课堂教学任务。对新课程的教学理念、教学方法还没有引进课堂，课堂教学中不能重视创设教学情景，激活学生的求知欲，更没有给学生创设一个和谐、宽松民主的教学氛围。使学生的自主学习的习惯和能力，创新精神和实践能力得不到应有的培养，遏制了学生的发展。
（三）硬件设备短缺，资源利用不合理。
硬件设备短缺。现有设备数量不能满足所有教师的教学需求，一些课程本应该在机房边讲授边操作的，也因为设备短缺在课堂上硬性讲解而达不到预期教学效果，直接影响教学质量的提升。也有缺少更先进的设备（软件和硬件）等问题。现有资源利用不够理想。这可分为软、硬件两方面，而尤为突出的是硬件的使用。虽然各学校已经配备了基本的现代化教学设备，但这些设备的有效利用率并不高，这是因为课程安排不够合理、老师能力、设备的可使用性等情况所导致的。而在软件方面个别学校还存在着教师间沟通不好，交流不多等问题。
（四）课程配比不合理，教材使用问题较多。
课程配比不合理。计算机专业有很多课程是重复设置的，比如计算机原理就不符合实际需要，而汉字录入和word就是重复设置。这些问题不但给学生带来学习压力，而且给任课教师带来不必要的工作负担。另外，教师配课不合理也给任课教师增加了额外的工作负担。教材问题一直是各学校反映最为强烈的一个问题，大部分专业课教师认为现行的教材存在的问题很多，比如内容粗糙，不细致，讲解的不具体，不利于教师的讲解和学生的自己阅读，而且有很多科目的教材存在着错字、排版错误等现象。
（五）教学辅导资料欠缺，教师远景目标不明确。
现行教材缺少配套教材和学生练习册，任课教师只能在平日收集辅导资料和习题，无形中给教师增加了工作负担。因为没有统一辅导书和练习题，在教学过程中经常出现目标不明确的现象，直接影响到教学质量。各中等职业学校普遍的问题是大部分教师的教学远景目标不明确,即不知道所培养的学生是就业、还是升学。就业应该如何培养，升学又应该如何教。很多教师头脑里还是“高考第一”的想法，在加强职业教育的浪潮下，新的观点的引进更使我们很多老师不知所措。
三、几点建议：
（一）从提高教师队伍的自身素质入手。
各学校以校本培训为主，有计划的组织教师学习先进的教育教学理论，并结合计算机教学实践，通过专题学习和讨论，提高教师自身的理论修养，更新教育教学观念。加强对青年教师的培养，向年轻教师多提供学习、观摩的机会，促进教师教学水平的提高。老教师要多参加讲座，学习先进的教学理念、教学方法和专业知识。教师也应该在平日里多学习，多看书，丰富知识，提高自身素质。各校根据本校的实际情况做出校本培训计划，并在4月末上交学院职成部。
（二）多组织教师进行培训。尤其是关于新课改的教学理念和方法的培训。
这也是广大教师迫切需要的。力争做到走出去、请进来、多观摩多学习。而对于具体的问题，如职业高中的办学目标、培养学生的目标等问题，那就需要各学校进行有针对性的指导。对于教师如何利用现代化教学手段等问题，尤其是对不能很充分的利用现有设备的教师，可以在本校组织有经验的教师进行指导培训。
（三）各学校现有的设备应该引导教师充分合理利用，提高利用率。但应该注意的是不能盲目的使用，不必要的占有应该取消。对于设备不足的问题应该适当加以解决。
（四）教科书的问题，有关部门应尽量提供帮助。在选择教材的时候应当注意其实用性、实时性、合理性。辅导书及配套练习册，提倡各个学校应挖掘校本潜力开发校本教材、练习册等。
（五）调整充实计算机教师队伍建立一支专兼职的双师型队伍。
1、有计划地从高校毕业生中选拔计算机专业学生；
2、聘请校外计算机“能人”做为兼职教师补充师资力量。
（六）教研部门加大培训力度，针对问题，有计划地搞好培训和指导。
（七）对于课程设置应根据专业需要、岗位需求，选择更加具有时代性、实用性的课程。
