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兴趣对小学英语学习影响的调研报告
兴趣在学生的学习过程中起到一个非常重要的角色，特别是，兴趣对于语言的学习有着极大的帮助，所以，兴趣是学好语言的关键。而在小学英语的学习过程中，兴趣也可以说是“最好的老师”。在《英语课程标准》中提出培养学生对英语的学习兴趣，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。小学英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。在课堂中教师可以采用多种教学方法以及课后练习活动来激发学生的兴趣。所以，调查研究兴趣这一因素的影响是有着深刻意义的。在这次调研的过程中，采取了多方面的尝试，并且把所调研的具体情况汇报如下：
1、问题的提出。
我们初开英语课时，即在小学三年级要进行英语启蒙的教学。而这个年龄段的孩子也是刚接触英语，所以激发他们的好奇心和兴趣是十分重要的。然而，由于一些教师对小学英语教学目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效地激发学生的兴趣，使一些小学的英语教学陷入困境。在教研中，我们感到必须找到一些符合小学生生理和心理的教学方法和练习方法，使其有助于小学英语教学的健康发展。经过这次国培顶岗实习过程中的考察和研究，我们提出了小学英语游戏教学方法、趣味性作业以及合作学习三种方法对于小学英语学习兴趣的影响。
2、理论依据。
首先，近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等，特别是近年来兴起的TPR（全身动作教学法）对我国儿童英语教学产生了重大影响。
其次，长期以来，作业的形式和内容都由教师指定。教师应让学生有机会去选择、决定、思索、体验、感悟和应用所学内容，这样才会使学生找到英语学习的兴趣所在。学生对事物的体验和兴趣各不相同。因此，教师布置英语作业时，既要考虑学生的共性，也应兼顾每个学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。
再次，合作学习是当今教育界所大力倡导的。不管是在学习的哪个阶段，合作学习都是极其重要的。之所以重要是因为它在学生的学习英语过程中可以用这种不同于以往的传统教学模式激发起学生的学习兴趣。
一、调研对象
孝义市某小学三年级两个班的全体学生。
二、调研内容
1、兴趣对于小学英语启蒙阶段的影响。
2、小学英语游戏教学方法对于学生兴趣激发的影响。
3、趣味性作业对于学生学习英语兴趣激发的影响。
4、合作学习对于学生学习英语兴趣的影响。
三、调研途径
观察、听课、实验对比。
四、调研过程
1.兴趣对于小学英语启蒙阶段的影响 在我所带的三年级英语班级当中，是刚接触英语这门学科，所以可以称作是启蒙阶段的英语学习。我就针对启蒙这一特殊的阶段做了调研。在这一过程中我采用了观察的方法进行了研究。对于其中一个班我给学生发了各种关于英语的图片和漫画，然后进行授课。而另一个班我只是用传统授课法进行了英语的启蒙学习。在之后的观察中我发现发英语图片和漫画的班级学习英语的兴趣比没发图片的班级兴趣更大更浓。在上英语课之前他们就开始拿出图片和漫画在相互讨论，而另一班级却是坐等着老师上课。由此可见，是英语图片和漫画引发了他们的学习英语热情，保持高度的好奇心和浓厚的兴趣。所以，兴趣对于小学英语启蒙阶段的影响十分重要。
2.小学英语游戏教学方法对于学生兴趣激发的影响 根据前面提到的理论依据，我们可以知道游戏教学方法对于小学生英语学习兴趣的激发有着一定的效果。根据游戏教学方法的基本模式：唱歌热身—游戏引入—新知学习—边玩边练—角色表演—竞赛巩固，我特别设计了调研的过程，并且试验了几个主要的环节，还是针对两个班级行了对比，一个控制组一个实验组。其中，唱歌热身是教学的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌
时还可以配上适当的动作，通过歌声营造英语学习的气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。所以，我在课前让一个班级唱起了ABC song，此时，几乎全班同学都热情高涨，注意力特别集中，这样就激起了学生这堂课学习英语的极大兴趣。而另一个班级没有唱歌的热身活动，上课的气氛有些沉闷，有一些同学甚至在课堂上玩了起来。
第二，游戏引入是教学的第二个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。在一个班级进行了这样的新课导入：
T:Hello, boys and girls.Let's play a game, OK?
Ss: OK!
T： Now, please gue．What's in my hand?
S: Is it an eraser?
T: No,it isn't.S: Is this a crayon?
T: No,it isn't.S: Is this a pencil?
T: No,gue again.S: I think it's an apple.T:Oh,it's an apple.You are very clever.S: Thank you very much.这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。这种引入新课的方法比以往那种教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。
新知学习是教学的第三个环节。我们要求教师在这个环节中尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画和手势等直观教学手段及电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。
边玩边练是教学的第四个环节，此时是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。用边玩边练的方
法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。该阶段可以开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等。我们要求教师组织学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生而忽视大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。
角色表演是教学的第五个环节，也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。教师可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。这样的表演一次只需要二三分钟，一节课可以安排几组学生表演。表演的学生非常兴奋，台下的学生也兴趣盎然。
竞赛巩固是教学的最后一个环节，也是一节课的小结。竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行决赛,分出胜负。
3．趣味性作业对于学生学习英语兴趣激发的影响
英语中有句谚语：education must be fun。在日常生活中，中英文商标、广告和标牌随处可见。教师可以要求学生平时多注意和收集身边的英语(如made in china，cctv，bank of china，kfc，safeguard，nokia，siemens等)，学生会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜。这样就极大地激发了学生的学习英语的兴趣。如果教师指导学生用一个小本子随时记录这些内容，不仅可以提高学生的学习爱好，增长其英语知识，还能培养其良好的观察习惯。此外，教师还可以设计其他类似的趣味性活动作为课外作业，如：学完动物类单词，让学生收集整理课外所知道的其它动物类单词;尝试把所学的日常交际用语编成chant的形式，让学生在上课之前进行诵读自己编的chat，这样就让学生感到自己的英语水平还不错，进一步增加了学习的兴趣。我发现通过改变作业的方式，学生的英语作业几乎都能完成，而且作业的质量还很高。而在未改变作业的形式时，即传统的作业形式抄写，学生却不能按时完成，质量也不是很高。可见，这些寓教于乐的作业形式会让学生的学习兴趣大增并且保持的很好，实现了趣味性的效果，用作业的兴趣大力激发学生学习的兴趣，起到了一举两得的效果。
3.合作学习对于学生学习英语兴趣的影响
在学习的初级阶段就要让学生有合作的意识，并且不断地体会到合作的成果。让学生全体参与合作学习。教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分发展。所以，在完成任务的过程中，要求每个组员发挥主动参与活动的积极性，把任务内容设计成简单和复杂的不同层次，成绩差点的学生完成简单点的任务；成绩好点的学生完成复杂点的任务。这样，就把不同层次学生的积极性都调动起来，学生的注意力也集中了。这样也有利于课堂的组织，从而提高教学质量，也就达到了小组合作学习的目的。而且教师应把展示的机会多给学习有困难的学生，其实每个学生都希望学好知识，都希望得到别人的称赞的。每个学生都希望学好知识，都希望得到别人的称赞的。每个学生都有集体荣誉感，都想为集体争光。只是有些学生胆子小，自尊心强，怕学得不好，展示的没有好学生好，不但不能为小组争光，反倒只会拖后腿，因而总是让给好学生展示。这时，老师应适时给予鼓励，不能歧视学困生，要发挥他们每个人的参与积极性。
在调研合作学习对于学习英语兴趣的影响时，我采用了听课的方式，即听其他老师讲课，老师采用小组合作比赛的方式完成了一堂有深刻意义的课。
（1）热身/复习(Warming-up/Revision)：教师设计与教学内容相关的活动，如：Let’s sing.Let’s chant.Let’s do.Let’s talk.等，让学生全员参与，进行热身和复习有关的教学内容，同时为授新课作好铺垫。
（2）呈现/操练(Presentation/Practice)：教师借助各种教学资源创设情景，把教学内容设计成贴近学生生活实际的教学活动，生动逼真地呈现给学生。呈现阶段的教学主要以教师为主导，学生的主体意识处于启发状态。操练阶段的教学以巩固新知识为主要目的，教师呈现新知识进行全班教学后，马上转向小组学习（pair work or group work），向以学生为主体过渡。教师要结合教学内容，精心设计一些形式多样的小组活动，包括游戏、竞赛、角色表演等，避免机械性的跟读和重复操练。在小组合作比赛的过程中，我观察到学生们都积极讨论发言，每个小组都有其特色，都希望自己的小组能够变现出色，课堂气氛十分活跃。学生学习的兴趣都大增，甚至课后都在讨论。而在另一个班级讲授同样的课时，没有采用合作的方式，只是用传统的“老师讲学生听”的方法讲解，课后的效果没有第一个班好，而且课堂气氛也不及第一个班，明显兴趣有些下降，没达到好的效果。
五、建议
我认为，在小学英语教学中应特别注意兴趣的培养。第一，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏。体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对英语的学习兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。第二，在布置作业时也可以遵循趣味性这一原则，作业量不可以太多，这样学生就特别愿意去完成它。第三，让学生养成合作学习的习惯。任何学习方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定时间的培养，需要老师科学、合理、耐心的引导，采用循序渐进的指导方法。为了有效地开展合作学习，必须培养学生进行合作学习的习惯。可以采用给小组记分奖励的方法，规范小组各成员的合作学习行为。教师可以先制定一张以合作学习小组为单位的表格，制作一枚五角星的印章或其它奖品，这样就将小组合作与个性发展，合作和竞争紧密联系起来。
总之，兴趣在小学英语学习的过程中有着极大的影响，而培养兴趣的方法也可以是多方面的，本调研报告就几个方面进行了谈论，也是经过实践证明这些方法都是有效的。所以，在今后的教学中教师可以适时适当地运用这些方法，会有想不到的教学效果。
