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重庆师范大学涉外商贸学院社会实践报告
题目：关于柳州农村教育发展状况调研报告
学院外国语学院专业班级英语师范九班学生姓名 李振倩学号20100511340指导教师日期2012-8-1
1重庆师范大学涉外商贸学院社会实践报告成绩评定表外国语学院英语师范专业2010级9班
社会实践报告的总评成绩采用优秀（90分以上）、良好（80－89分）、中等（70－79分）、及格（60－69分）、不及格（60分以下）五级记分制。
关于广西省柳州市民族教育发展状况调研报告
重庆师范大学涉外商贸学院英语师范 9班 李振倩 张双
指导教师：侯典芬
摘要：本文采用文献调研、实地考察等研究方法，对柳州民族地区农村教育现状进行综合分析，并对以电大现代远程教育，促进城乡优质教育资源共享，提高柳州农村教育质量和效益，贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》做深入思考，还提出了发展柳州民族地区农村现代远程教育应注意的若干问题。
关键词：柳州民族地区；农村教育；电大教育；三农服务
党的十六大提出的全面建设小康社会的奋斗目标，重点和难点都在农村，特别是贫困落后民族地区的农村，胡锦涛总书记指出:“没有农民的小康，就是没有全国人民的小康，没有农村的现代化，就没有国家的现代化”。农村教育是促进农村经济和社会发展的基础，在全面建设小康社会中具有先导性、根本性和全局性的作用，是农村全面建设小康社会的重要保证。加强民族地区农村教育工作，大力发展柳州民族农村教育具有很强的现实性和紧迫性。在此，对民族地区农村教育现状进行综合分析，并对以电大现代远程教育，促进城乡优质教育资源共享，提高柳州民族地区农村教育质量和效益，贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》做深入思考。
一、柳州民族地区农村教育发展现状分析
1.农村教育升学率并不低，甚至可以说相当的多的地区还比较高
例如：龙胜各族自治县，2004年普通高考本科上线率达到47%，高出广西平均水平20%多；中考各科成绩均超过了桂林市平均分，达到了12个县的中上水平且低分率最低。恭城瑶族自治县2004年初中升学率为84.34%；高中升学率达到了90.32%，其中升入普通高校本科的占52.64%。就连经济文化十分落后的三江侗族自治县2004年的高中升学率还达到了89%。这表明，学生只要本人愿意读书，同时学生家庭经济上负担起，升学的比例还是比较大的，升学是有希望的。究其原因：一是学生本人不愿意读书或是学生家庭经济上承受不起的中途流失了，考前减少了许多考生；二是农村学生通过考大学跳出农们改变自己的命运的愿望比较强烈，学习比较自觉、刻苦；三是经过20多年的发展，农村中小学积累了丰富的应试教育教学经验，办学条件也有了较大的改善。
2.计算机宽带网络已延伸到乡镇，教育现代化，现代化建设有了一定程度上的发展。如恭城瑶族自治县为乡（镇）成人文化技术学校统一添置了计算机，彩电，DVD等电教化设备。龙胜各族自治县大部分学校开设了信息技术课，2004年组织了22名中学校长参加了自治区电教馆举办的现代教育信息培训班，全年编辑出版《教育快讯》，教育信息网的信息更换及时，内容更新。为了促进全县教育资源建设，2004年该县还成功举办了全县首届计算机多媒体教学课件比赛。
3.师资水平有了较大的提高
恭城瑶族自治县，现有小学教师1438人，其中中师学历998人，大专学历402人，本科37人，在读研究生1人；中学教师1167人，其中大专学历697人，本科学历335人，在读研究生11人，教师和各效率较高。三江侗族自治县小学专任教师的学历合格率为98.7%；初中专任教师学历合格率为89.8%；高中专任教师学历合格率为83.3%。同以前相比民族地区的农村教育教职工编比、教师合格率、教学水平均有较大的提高。
4.教育经费投入不足，问题十分突出。
目前，农村义务教育管理体制的调整工作已基本完成，把农村义务教育的责任从主要有农民担，转到主要由政府承担；把政府对农村义务教育的责任，从以乡镇为主转到以县为主。农村税费改革的启动，在减轻农民负担的同时，农村义务教育也出现了浮渣的新情况。例如：“一费制”的实施，尽管国家和自治区镇府采取了一些措施，大幅度增加了教育运转的主要来源，造成农村义务教育经费总量出现较大缺口。由于办学经费不足，有的学校因无钱买试剂，停止了化学实验；由于无法支付水电费，只得让学生在晚上点蜡烛或油灯上自习。即使配置了电脑的农村学校，由于不允许收取上机费，也被迫停止了信息技术教育课的教学。投入不足也造成了农村中小学危房改造和自助贫困生等工作缺乏资金来源。农村税费改革前，农村中小学危房改造，贫困生资助等项目资金，主要是靠农村教育附加、教育集资和收费解决。取消了这些非收费后，学校基本上无力解决这部分资金来源。
综上所述，目前，我国柳州民族自治地区农村事业有了较大的发展，但是从整体上看农教育仍是比较薄弱，存在的问题还是比较多，城乡之间的教育差距还比较大，而且这种差距还有进一步拉大的的趋势，应该引起我们的高度重视。
二、针对柳州地区农村教育发展存在问题的解决措施
1.要明确指导思想，贴近农村实际
柳州农村教育的落后更多的是因为教育资源的极度短缺，包括教育经费及师资的严重不足，还有教育信息资源的匮乏。这一切，形成了农村与城市发达地区教育之间的信息鸿沟。农村教育普遍落后于城市，单靠传统的书本教学和课堂讲授难以在短时间内赶上城市教育的发展进程，而信息及技术则为农村学校的发展创造了以往完全不可能有的条件和模式，实现了教育资源的远程传送、多层次开发与合理配置，突破了农村空间地
域限制。因此，依托电大系统，发展农村地区现代远程教育，其目的是利用现代远程手段，有效整合利用社会资源，为农村第一线“留得住，用得上”的技术管理人才，发展农村生产，扩大农民就业渠道，提高农民收入，为解决农业、农村、农民问题和服务农村教育发展稳定大局作出积极贡献。我国农村教育和教育发展的现实基础之一是成乡二元结构，因此，在农村地区进行远程教育不能套用城市教育模式，应当充分考虑和照顾农村市场经实际情况和农民的实际需要，适应不同地区、不同人群的不同需求，进行适应、适度、适用和适才教育、逐步形成电大教育直接为“三要”服务的品牌特色。
2.优化教育环境，形成齐抓共管的局面
发展农村现代远程教育是一项系统工程，涉及到方方面面，需要形成政府统筹、分工协作、齐抓共管的有效工作机制，建立“农科教结合”的工作联系会议制度。电大要充分利用党中央、国务院高度重视农村教务这有利时机，大力宣传，积极争取，让各级党委、政府充分认识到“治贫必须兴教”，农村教育是促进农村经济和社会发现的基础，在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全面性的重要作用。电大作为我国发现现代远程教育的骨干力量，在建设农村地区教育体系和学习型社会中发挥着重要作用。把依托电大系统发展农村现代远程列入地方各级政府和组织、人事、农业、教育、科技、劳动等部门工作的重要内容。电大作为办学的主要实施者要在当地政府领导下，与有关部门密切合作，精心组织实施教育计划，行程齐抓共管的良好局面。
3.多渠道筹集教育经费
建立政府、单位和农民个人共同分担的投入机制，争取政府对发展地区农村现代远程教育的经费投入。政府应安排各项经费，落实相关人员、场地；办学单位要低成本运行，低学位吸引生源，办学利益留给基层，对家庭经济贫困的学员适当减免费用，或实行先教育、培训，后就业，再偿还教育培训经费的做法；参加教学的农民个人按照有关部门制定的收费标准，交纳一定的教育培训费用。也可采用市场机构，农民个人缴费教育培训，办学单位和中介机构提供教育、培训和就业服务的方式解决教育培训经费等多种方式。同时积极争取社会赞助和吸引外来投资者等。
参考文献
[1]国务院关于进一步加强农村教育工作的决定（2003年9月17日）
[2]广西壮族自治区人民政府贯彻落实国务院关于进一步加强农村教育工作的决定的意见（2003年10月28日）
[3]中央广播电视大学关于印发《中央广播电视大学“一村一个大学生计划”试点实施方案（试行）的通知》（2004年4月26日）
[4]国务院总理温家宝在全国农村教育工作会议上的讲话（2003年9月19日）
[5]广西壮族自治区代主席陆兵在全区农村教育工作会议上的讲话。全区农村教育工作会议资料汇编（内部资料）。农村壮族自治区教育厅编
