芒卡镇农村职业教育发展情况调研报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“镇美丽乡村调研报告”。
芒卡镇农村成人技术学校教育发展情况调研报告
-芒卡镇成人文化技术学校白升益
为了全面落实《临沧市教育局关于对职业教育进行调研的通知》（临教办发[2012]320号）的精神，根据县教育局的工作安排，结合我镇实际情况，认真组织人力于二Ｏ一二年八月二十七日至九月十日进行对办学规模及职业教育的发展情况进行调研，现将调研情况作简单的汇报。
一、基本情况及发展趋势
芒卡镇位于沧源佤族自治县的西北部，距离县城110公里，地处东经99°02′37″至99°02′43″，北纬23°25′21″至23°25′34″，北邻耿马县孟定镇，东与班洪相望，南与班老相连，西与缅甸佤邦南邓特区接壤，中缅边界线长42.33千米，镇所在地海拔760米，常年平均温度15.6‴，年平均降雨量2300毫米，国土总面积275.268平方公里，辖九个村委会，80个自然村、81个村民小组。全镇总人口14124人，农业人口12575人，占总人口的89.03%，农民人均纯收入3841元，人均口粮472公斤。
芒卡镇芒卡镇山多坝少，土地贫瘠，喀斯特地貌明显，经济发展很不平衡，贫困面大，是一个集“少、山、边、穷”为一体的边疆民族贫困直过区镇。主要农作物有水稻、旱稻、玉米等，经济作物以橡胶为主，茶叶、泡核桃、木瓜、木薯为辅。养殖业主要以猪、牛等。
目前，学校占地面积1亩，校舍建筑面积120平方米，其中教学用房80平方米，配有课桌30套（共用桌椅），现存图书300余册。下设九个教学点，有专职教师1名，兼职教师15名，2003年被县教育局批准为初级中学建制，2004年10月成为市级合格成技校，2006年 1
11月成为省级示范性学校。
历年来，在镇党委、政府和县教育行政部门的正确领导下，在各站所的关心支持下，芒卡镇成人文化技术学校始终以“深化改革、调整结构、扩大规模、提高质量”为重点，以服务经济和社会发展为宗旨，以扩大教学规模为导向，解放思想，真抓实干，认真贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，创新体制、深化改革，全方位多层次地开展农村技术教育工作。初步形成了以镇成人文化技术学校及各占所为龙头，村成技校为阵地教育网络。
历年来，由于各级党委政府的非常重视和扶持工作，教育行政部门抓住机遇，使芒卡镇农村成人文化技术教育得到了空前发展，工作取得明显成效。去年配合县级各部门进行了各种劳动技能的培训和农村实用技术培训。2009年4月，开办农民学历教育三年制学员59人，2012年3月已完成学业，全部学员取得中职毕业证书，做到了职业教育和农村实用技术相结合的办学模式。
二、主要做法及经验
一是理顺办学机制，不断提高办学规模和效益。芒卡镇成人文化技术学校，完善学校办学机制构建信息畅通、上下联动配合的职业教育教学模式。二是建立和完善办学机制。认真落实国家、省、市对中职学员的补助、资助政策。三是充分利用广播、电视、报纸、网络、杂志等新闻媒体，做好宣传发动工作，在镇村两级，培训工作全覆盖。四是学校招生态势良好，2009年3月实现了芒卡镇成人文化技术学校招收50名以上学员的目标。五是抓深化改革，机制创新，实现办学形式多元化。深化办学体制改革，积极推进与县职教中心合作，下沉到
成技校办学，形成以县职教中心为龙头，社会力量积极参与的多元化办学格局。坚持以服务为宗旨，积极推进办学模式改革，不断增强职业文化办学活力。在职教中心的带动下，农村综合初中加挂职业教育培训站牌子，初级中学校长兼任培训站站长，并在农村中学开办职高班和职业中专班，整合了农村教育资源，实现了下沉办学。推行乡镇成技校，职业教育培训站一体化建设模式，实行初中2.5+0.5分流，初步实现了基础教育与职业教育的相互渗透和有机衔接。机制的创新，既推动了农村综合初中建设，又为中等职业教育发展打牢了基础。六是抓管理，提高办学质量和水平。深化职业教育管理体制改革，初步建立起政府统筹，分级管理，社会参与的职业教育管理体制。切实加强对学校的领导与管理，镇党委政府、教育行政部门主动深入学校，调查研究，强化监督和指导，规范办学行为，提高成技校的管理水平和工作积极性。经常性的参加其他乡镇成技校的进行多方交流方式，总结办学中的得失。建立健全学校的规章制度，充分调动广大兼职教师的积极性、主动性和创造性，使成技校办学有新的活力。加强对学员的思想道德、职业道德、行为规范和心理健康教育，把学生或学员培养成有良好的职业道德和心理素质，又有一技之长的合格劳动者。
三、存在的困难及问题
（一）认识不到位。芒卡镇成人文化技术学校的在成人教育方面，虽然得到了较快的发展，同时也取得一些成绩。纵观全局，芒卡镇部分干部、群众在职业教育方面存在着认识不到位的问题。从纵向上看，国家、省、市都把职业教育与农村实用技术培训作为富民强国的重要举措来抓，制定了许多优惠政策和措施，但是至今没有把乡镇文化技术学校的办学方向和办学模式落到实处，只是纸上谈兵，更没有形成齐抓共管的格局，从社会看，轻视成人文化技术教育和职业教育。
（二）办学条件与发展职业教育需求不相适应。由于我镇处于山区或半山区，九个村中，极大多数村寨处于高寒山区，经济收入比较薄弱，是全县有名的贫困村，地方财力对成技校的投入甚微，只是摆着一个空架子。学校基础设施滞后，严重影响当地职业教育和成人文化技术教育的发展。
（三）历年来，乡镇成人文化技术学校没有编制人员，只是兼职校长，没有专任教师，成人文化技术学校专业教师数量与质量不适应现有的规模，缺少教师队伍建设。仪器设备和实训基地欠缺。没有实训基地，很多专业实践课难以开展，理论课多、实践课少的矛盾十分突出，影响了学生或学员动手能力的培养。校园占地面积远远满足不了办学的需要，校舍建筑不适应农村成人技术教育和职业教育办学规模。
四、意见及建议
（一）在创新机制激发活力上下功夫
一是创新办学机制。县级人民政府和教育行政主管部门应在扩大乡镇成人规模纳入发展农村职业教育远景规划范畴，在具备办学条件的乡镇成人文化技术学校，应鼓励探索多种形式的合作办学，形成多元化办学格局，达到资源共享优势互补，实现双赢的目的。二是创新投入机制。教育投入上要向职业教育和成人文化技术教育方面倾斜，使学校办学规模进一步扩大，把村级成技校向具有优势乡镇成技校集中办学。
（二）深化改革、突出特色
一是在扩大学校的办学自主权。在办学上，乡镇党委政府及教育
行政主管部门，在乡镇成技校办学方面多加指导和帮助，完善政策、抓措施及保障。二是深化人事制度改革，充分调动成人文化技术学校教职员工的积极性。三是抓专业建设。职业教育和成人文化技术教育应适应经济社会发展需求，使成人文化技术教育与本乡镇经济社会发展更加紧密结合。四是结合本乡镇初中的办学规模，积极推进农村综合初中建设，每年有很多初中毕业生不能升入高一级学校就读，为充分发挥这些学生在新农村建设中的作用，必须积极推进农村综合初中建设，推进“三个结合”，即：做到职业教育与当地产业发展相结合，勤工俭学与提高学生综合素质相结合，降低学生的生活成本与控辍保学相结合。
（三）强化队伍，提高质量
一是上级主管部门应制定职业教育与成人文化技术教育教师培训计划，逐步提高广大教职工的整体水平，积极开展以骨干教师为重点培训制度，培训一批高水平的学科带头人。二是有计划地安排职业教育和成人文化技术教育的教师到企事业单位进行专业实习和考察，不断提高专业教师的水平。三是积极组织和鼓励学校专业教师和实习指导教师参加相关专业技术职务资格的社会化考试或职业技能的鉴定，获得相应资格。四是上级政府要根据发展的需求予以增加教师编制，提高乡镇成人技术教育和综合初中办学质量，使乡镇职业教育与成人文化教育得到健康持续的发展。
（四）加大投入，改善条件
乡镇职业教育和成人文化技术学校的教学的设施设备的好坏，直接影响教学质量和效果，决定着学生的素质和能力，在教学设备和设施上，上级人民政府应不断的加大对职业学校和乡镇成人文化技术学
校的投入，改善学校的办学条件,促进职业教育和乡镇成人文化技术教育的快速发展。县级人民政府应抓住中央、省大力发展职业教育的机遇，积极向上争取项目资金，加快职业教育和乡镇成人文化技术教育学校的新建和改扩建工作。认真落实好中央、省、市有关职业教育经费投入的相关规定。
（五）加强领导，强化统筹，加快职业教育与成人文化技术教育的发展。
一是统一思想，提高认识是前提，加强领导是重点，强化政府的统筹职能是关键。应把职业教育与成人文化技术教育的发展目标列入政府的责任目标，作为考核政绩的一项重要内容。二是乡镇人民政府要充分发挥职业教育和乡镇成人文化技术教育协调领导小组的作用，加强职业教育和乡镇成人文化技术教育领导和统筹，充分发挥各部门的优势，形成齐抓共管的格局。三是营造良好的舆论氛围，加强宣传《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国职业教育法》。四是大力宣传国家、省、市、县出台的大力发展职业教育和成人文化技术教育的方针、政策。五是宣传好职业教育和成人文化技术教育在社会主义现代化建设中的重要地位和作用。
六是宣传和表彰职业教育和成人文化技术教育先进典型，引导全社会树立正确的教育观、人才观、择业观，努力营造有利于职业教育改革与发展的良好环境。
