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金融学专业模拟实践教学研究分析调查报告 调查时间：2013.8.1——2014.4.1 调查地点：沈阳农业大学（主）、辽宁大学、东北大学 调查对象：上述三所学校的金融专业学生，毕业生及部分教师
一、问题的提出
模拟实践教学方法是一种能在教学中迅速提高学生实践能力，强化理论与实践紧密结合的方法。近年来，该方法的应用提高了经济管理类专业学生的实践能力、运用理论知识解决实践问题的能力。在金融学教学中应该加强模拟实践教学的开展，建设条件完善的模拟实践教学平台，更新设备，改善实践教学条件，充分发挥模拟实践教学在高等教育人才培养中的重要作用。高等学校人才培养面临的新形势要求突出培养学生的实践能力,优化专业课程体系是高等教育大众化的要求。优化地方本科院校金融学专业课程体系,提升学生的实践能力和就业能力,成为各有关高校教学改革努力的方向。近年来,我国高等教育已进入大众化阶段,体现出大学生就业的大众化。一方面,学生就业面临着巨大的竞争,往往是先就业后择业;另一方面,学生就业的去向更多地分布于地方和基层的单位。这种变化要求学生具有更强的动手能力、工作能力和解决实际问题的能力。因此我们调查了辽宁高校金融专业模拟实践开展状况，并对我们的调查结果进行了深入分析，也得到了不少值得我们思考的建议。
二、问卷情况 见附录一
利用KIWISURVEYS软件进行网络问卷调查，走访本校专业课教师，对三所高校实践状况进行调查总计随机发放问卷 200 份，收 回 有 效 问 卷 180份，有 效 回 收 率90%。所调查的主要是在校学生金融学专业且已毕业进入工作岗位的毕业生。其中在校生调查对象主要是大
二、大三和大四的学生，毕业生的调查重点对象是目前就业于金融行业或曾经就业于金融行业的 5 年内毕业的学生。
三、调查过程
调查期间，我们严格按照指定的计划来执行。2013年8月1日到8月15日，我们利用假期初期时间，查阅文献资料并进行调研，了解辽宁省金融学专业毕业生就业状况并分析社会需求情况。2013年8月15日到8月31日，设计调研问卷，录入KIWISURVEYS软件制成问卷模板，确定调研学校样本点，建立人人网公共主页从而获得大量三所学校金融专业学生信息作为未来网络调查对象。至此利用暑假期间完成课题的前期准备工作。2013年9月1日至10月1日开学后展开辽宁大学、东北大学及沈阳农业大学的问卷调查活动，同时人人网主页实时更新我们的课题进展情况并普及模拟实践教学课程使用学习方式做好网络调查前期铺垫从而提高媒体覆盖率、获得更多关注提高课题影响力。但是说起来容易做起来难，我们的网络问卷无法有效宣传，知道的人并不多，而且难以找到已毕业的就业人员，所以收到的有效问卷少的可怜。2013年10月15日到12月15日，我们利用两个月时间完成调查工作并进行数据分析，寒假期间对我们的调研过程总结分析、整合资源，再次查阅相关资料。由于之前的样本比较少，所以分析数据比较困难，得到的数据比较片面。2014年3月1日至5月1日期间，我们结合资料完成研究论文，并寻找出版社期望能够发表。但是毕竟我们是第一次写，经验不足，论文有许多缺陷，并没有成功发表论文，但我们不会放弃，仍然积极修改，争取发表成功。
四、数据统计和分析 1学生对模拟实践的认知
调查数据显示在有效问卷180份中有78%的人意识到实践是理论学习的深化是构造自身金融专业知识体系不可或缺的一个步骤，认为模拟实习对未来找工作非常重要；另有35%的大学生渴望学校加强这方面的建设，在设备和教学上能更贴近工作实际；17%的同学认为应增加实习持续时间，目前两周多的时间不够学生加深对实习知识的理解；少量同学还提出了理论和实践课同时进行相辅相成的建议而非集中在理论学习后的某个集中时间段，这些建议都值得我们思考。
2就业对模拟实践的影响
针对我们的问卷问题，11%应届毕业生认为企业需要较高职业能力或者专业技师人才，对应届生的需求量减少；另有11%的应届生认为他们不具备符合企业要求的职业能力缺乏工作经验不具备竞争力。有70%的应届生认为就业信息机制不健全信息渠道不畅通信息不充分。在我们收到的17份来自金融专业毕业生的问卷中，半数以上的同学对模拟实践有较客观认识和良好的反馈，认为模拟实践与实际工作有较小的差距能够学有所得对其在工作岗位的表现有着积极地影响，大部分毕业生反映实习使他们在基本的解决问题能力、沟通协调能力、专业知识技能、相关工作和实际经验等方面有明显提高。调查中学生反应的问题集中在实习环境与真实工作氛围差距大，校内实习设备守旧未能与时俱进，学校不能有效引导几个方面，我们总结出基于就业导向存在的问题有如下几点：
1、教师指导难度大；
2、教学软件问题影响教学过程的顺利进行；
3、竞争环境的差异影响教学效果的体现；
4、模拟环境与现实环境的差异会造成模拟过程的争议。总的来说模拟实践对本科生在就业上的引导和能力的提高有着不容忽视的作用。
五、思考
调查中我们发现大部分学校采取了在学校开办模拟实验室的方法，为金融专业专门腾出了教室，开创了金融实践教学的新路子，如：模拟证券交易所，ERP沙盘实验，模拟银行；通过虚拟场景设置和业务操作，使学生能够将所学的商业银行经营管理学、银行信贷管理学、证券投资学、保险学、投资银行学、以实践，从而提高学生的实践能力以及对实践的认知。实践教学活动为 2 周至一个月不等，高校历年经验普遍认为课堂模拟实践相对社会实践有一定优势，能够避免“联系企业困难”、“学生接触不到重要流程”“部分企业教育责任心差”等问题，属于目前高校采取的主要实践方式。金融专业实践也是为了顺应大学生就业的总体要求。虽然学生在大学学了知识但是在实际工作中用不到，在大学期间又没有学到实际解决问题的能力，导致了金融专业就业率的下降。因此实践教学显得更为迫切。但不可否认的是金融专业的模拟实践也存在着些许问题，面对这种状况我们应该趋利避害，发挥实践教学的作用，为我们本科生提供平台和资源，增强他们的就业竞争力。
六、结论与建议
以上研究表明辽宁高校目前的金融专业模拟实践教学活动开展情况有一定成果但仍有亟需改进的方面。模拟实践教学是未来高等教育课程体系发展的一种必然趋势，也是培养大学生业务技能和行业职业能力的重要手段。所以，应该加强模拟实践教学的开展，加大资金、技术人才的投入，建设条件完善的模拟实践教学平台和高水平的实验室，更新设备，改善实践教学条件。结合学校和专业的实际情况，适应市场需求，准确定位，合理设置模拟实践教学课程，积极努力探索开设可以把不同专业课程的知识点融会贯通的综合性、设计性实践课程。充分发挥模拟实践教学在高等教育人才培养中的重要作用，不断提高学生的动手能力、创新能力，提高学生专业业务技能。上述问题的出现会或多或少地对金融专业模拟实践教学过程与教学效果产生影响，为防止上述问题的出现，可以从以下方面采取相应对策保证教学过程的顺利进行。
1.加强指导教师的培养
培养一批优秀的指导教师是保证模拟实践教学效果的基础，通过以下途径可实现模拟实践指导教师的有效培训：1.软件采购过程中组织相关教师对软件进行全方位的评估，了解软件的设计理念与操作流程，这既能保证软件的专业课程适应性，也能让教师更快地学会软件的操作；2.要求软件公司派专业人员对教师进行系统的实践操作与应用培训，并组织相关教师进行全程模拟实际操作，即时提出问题交流解决；3.投入使用后一段时间内安排多名教师一起指导教学，对出现的各种问题及解决方法的解决途径达成一致的见解，并通过轮流指导的方式让教师相互学习、相互提高；4.适当增加培训经费的投入保证培养工作的顺利实施。
2.强化软件采购过程的管理
强化软件采购过程管理是经济管理类专业模拟实践教学顺利实施的前提，强化软件采购过程应在以下几个方面加以重视：1.软件采购前应对软件采购的必要性与可行性进行有效评估与认证，在充分了解软件供应市场的前提下，要求多家软件公司对软件进行演示与说明，对符合要求的软件采用邀请招标方式进行采购；2.拟定的合同在售后服务条款方面要提出严格的要求，确保在五至十年内软件能得到充分及时的售后服务及更新；3.拟定的合同条款中增加软件公司完善软件功能的义务；4.软件安装过程中最好由教师在软件公司技术人员指导下进行，并记录完整的安装过程，避免出现在使用过程中出现问题而影响教学过程完成的严重后果。
3.合理的基础数据设计与流程设计
通过合理的基础数据设计与教学流程设计保障模拟实践教学的实施可以从以下两个方面着手：1.针对不同的专业方向，教师的指导流程与讲解内容应有所不同，对于管理基础知识弱的专业与学生，应适当增加基础知识、概念的讲授等内容；2.不同基础数据适应于不同组次班级的教学，系统设计的基础数据是有限的，在教学过程中老师应不断总结教学经验，积极探索合理的基础数据设置应对模拟竞争环境的变化，一般来说，竞争性实践模拟组数越多，数据的离散性越大，竞争的激烈性就会增强，可以考虑在默认基础数据的离散性基础上，根据组数的变化适当增减数据的离散性。
4.强化与统一对竞争规则的认识
在模拟实践教学中，会出现很多学生之间或学生与教师之间产生争议的问题，产生争议或许在一定程度上会增加模拟教学的竞争性与趣味性，但过度的争议会影响到实践教学的顺利完成。所以，把争议控制在一定的范围内是十分必要的。通过多年的实践教学经验总结，发现绝大部分的争议是由于对竞争规则的不同理解所造成的，所以在实践模拟教学过程中，教师应组织学生对模拟竞争环境的每一条规则进行充分的理解，同时要对每一条规则与现实
情况的差异对学生做出对比解释，避免对学生产生理论上的误导。另外，在由多名指导教师轮流指导的情况下，教师之间要在指导开始前对模拟进程情况与各组情况进行充分的交流，对关键竞争规则的解释达成一致见解。
附录一
我们正在进行一项针对金融学专业大学生教学实习的问卷调查，目的是全面了解金融学专业学生对采用模拟软件进行教学实习的态度、意愿和认识，希望能得到你的支持和协助。
1.您目前的身份是（）(选ＡＢＣ继续答第3题 ＥＦ跳转到第10题)A.大一 B.大二 C大三 D大四 E参加工作一年 F参加工作两年或以上 2.您所在的学校（）
A.辽宁大学 B.东北大学 C.沈阳农业大学大学 D.其他 3.您所在的学校开设哪些方面的实习（）（多选题）
A.实践类(如调研活动)B.顶岗实习类（如公司内实习）C.模拟类（如ERP沙盘）D.其他
4.您所在学校的模拟实践教学师资硬件及开展情况（）A.非常好 B.好 C.一般 D.不好，有待提高
5.你认为模拟实习对于你未来寻找工作重要吗？（）A.重要 B.不重要 C.无所谓
6.您在大学期间是否曾接受过模拟实践教学培训（）A.是 B.否
7.您接受的实践类型是什么（）
A.银行类 B.证券类 C.保险类 D.投资类 E.其他 8.实习的时间是什么时候（）
A.大一 B.大二 C大三 D.大四
9.持续多长时间（）（续达17题）
A.1-2周 B.3周—1个月 C.2个月 D.3个月 E.其他
10.你认为现在开设的模拟实习是否充分，能够满足你上岗的需要（）A.是 B.不是 C.不知道
11.您觉得自己在就业求职的过程中，最具竞争实力的方面是？（）（限选2项）A.学习成绩 B.专业技能 C.实习经历 D.考试证书/技能证书 E.良好的求职心态 12.您认为当前毕业生就业中的主要问题是什么？（）（可多选）
A.企业需要具备较高职业能力或者专业技术人才，对应届毕业生的需求总量减少 B.应届毕业生不具备符合企业要求的职业能力，缺乏工作经验，没有竞争能力 C.毕业生的就业定位不合理，期望值过高，择业过于挑剔 D.政府、学校、用人单位及学生之间互相沟通和了解不够 E就业信息机制不健全，信息渠道不畅通，信息不充分
F.大学伎教育模式不注重提高学生的综合能力，不能为大学毕业生就业和职业发D展提供有效帮助
13.您认为实习使您在工作中哪些素质有所提高？（）（可多选且限选三项）A.基本的解决问题能力 B.沟通协调能力 C.承受压力、克服困难的能力 D.相关工作或实习经验 E.专业知识和技能 F.其他
14.您在工作中发现有（）技能仍有欠缺（可多选且限选三项）A.基本的解决问题能力 B.沟通协调能力 C.承受压力、克服困难的能力 D.相关工作或实习经验 E.专业知识和技能 F.其他 15.您认为现在的工作实况与模拟实习（）
A差距很大，用不到实习所学技能 B 有一定差距，学有所得 C没有差距，基本类似 16.您认为实习与实际工作的差距主要体现在（）（可多选且限选三项）A.实习远离实际，理论性国强 B.实习环境与真实工作氛围差距大C校内实习设备守旧未能与时俱进 D学校不能有效引导E其他
17.如果有机会，你认为恰当的实习时间是什么时候？()A.大一 B.大二 C.大三 D.大四
18.你认为模拟实习应该开设几个学期（）A.1-2学期 B.3-4学期 C.5-6学期 D.7-8学期 19.你认为每个模拟实习应该开设多长时间（）
A.1-2周 B.3周—1个月 C.2个月 D.3个月 E.越长越好 20.你认为现在模拟实习存在的问题主要是（）（多选题）A.实验室狭小，导致实习工作量不饱满 B.模拟软件不合适，不能满足实习需要 C.老师给予的指导不充分 D.使用设备陈旧，影响实习效果和进度 E.模拟实习课开设的太少，满足不了自己的需求
21.你觉得这种模拟实习是分散到各个学期上好一些，还是集中在某个学期一起上好一些（）
A.分散到各个学期。原因是-----------------B.集中到某个学期。原因是------------------C.怎么都行。原因是---------------------------22.你认为，金融学专业应该开设一些什么样的模拟实习？ 23.你认为我们当前的 模拟实习应该做哪些方面的改进？
