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关于当前四川省教育存在的问题的调研报告
摘要
自改革开发以来，中国的教育改革取得了举世瞩目的成就，但我国的教育事业的发展仍然面临着许多复杂矛盾和亟待解决的难题。文章对我国教育事业面临的问题进行分析，并提出了相应的解决措施。百年大计，教育为本，教育是关系到几代人发展的大问题，中国现在虽然是教育大国，但还远不是教育强国。教育问题已成为中国当代突出的社会问题，教育的现状非常不容乐观，人民群众对当前教育不满意的地方很多，问题涉及到各个层面，有些问题关系到国家的长期发展和老百姓的切身利益，亟待解决。
一、四川省教育现状
自1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布以后，四川省开始全面推行素质教育，但10年过去了，素质教育现状仍然堪忧。目前的教育，特别是中学教育，由于必须面对中考和高考，许多学校虽然形式上在搞素质教育，但实质上仍不同程度地受到考试的束缚，或明或暗在搞应试教育。某些地方的应试教育的甚至更加变本加厉，学生的考试负担不但没有减轻，反而加重了。由于应试教育仍然大行其道，素质教育所推崇的让学生个性能力自由发展、培养创新精神和实践能力的教育目标似乎遥遥无期。-1-
二、四川省目前教育出现的问题
1．对思想政治教育的不重视
思想政治课上了几十年，内容单一，形式呆板，仍然是长串的专业术语和枯燥的文字。学生对其产生厌恶情绪，就缺少了品德思想方面的教育。
2．应试教育太死板
为了应对考试而教育，单纯的靠死记硬背就能过关，但是死记硬背阻止了人们探索的脚步。学生养成了遵循前辈的道路的习惯，缺少自我创新能力。
3.轻视传统文化
外语，计算机等学科越来越受欢迎，语文历史等国学屡遭排挤。对于一个中国人来说，必须具有的基本品德是热爱祖国，热爱祖国的传统文化。这种轻视传统文化的思想最终价造成中国失了国之根本。
4.素质教育流于形式
适合应试教育的招生规则让素质教育重返应试教育。各界人士对升学率级考试分数的过度重视导致了各个中学仍以考试为重，素质教育失去了本质，回归应试教育。
5.轻视生活教育
只注重应试教育，注重升学率，无视了学生的生活教育。大多数学校特别是高中在中考高考的这一年停止了体育课，音乐，美术等科
目，更不用说生活方面教育，不会得到学校的重视。这样的教育方式，培养出的学生往往具有高智商，但不具备高能力。
三、四川省教育中产生这种问题的原因
1.学校，老师，同学对理科重视远远超过了文科，所以学习思想政治教育对于应试教育是多余的，再加上内容呆板无趣，形式单一，最终造成教育体系对思想政治的不重视。
2.学校教师同学都认为学习好就是考试考得好，而课本内容的单一化及考试内容的呆板化导致了亦步亦趋式的学习方法。死搬硬套，不懂创新大概是大部分这种教育方式下的成果。
3.社会对多才多艺人士的过度推崇导致学生家长对外语计算机等课后学科的盲目推崇，甚至超过了课堂学习。
4.对升学率，考试分数的过度重视导致素质教育制度得不到真正的实施。大众人士对教育成果的认同的方式如果仍不改变，应试教育将永远代替素质教育。
5.同样是对升学率，对考试分数的过度重视导致了生活教育被无视。
四、对应措施
1.以考试分数、升学率为主的评价指标仍然是许多地方教育部门对学校进行考核的主要指标（硬性指标）。如果评价制度不变，素
质教育在现实中还会让位于比较实际的可量化的应试教育，素质教育得不到实施。针对这个问题，我认为如果要彻底解决素质教育的问题，就要彻底改变大家对成绩好坏的价值观，通过多方面的调查研究，制定新的教育制度，改变大众对教育结果的评价方式。
2．对于家长同学倾向于课后科目而忽视了素质教育内容的问题，我认为应该纠正社会关于优秀的评价标准，首先必须德智体美劳具备的才算优秀，而外语等学科计算机等学科则在此后加入考虑内容。
总结
通过关于四川省教育问题的调研，我们发现中国教育存在的问题主要是；过度重视升学率，分数，忽视生活教育，忽视学生品德，综合素质的提升。如今以考试分数、升学率为主的评价指标仍然是许多地方教育部门对学校进行考核的主要指标（硬性指标）。如果评价制度不变，素质教育在现实中还会让位于比较实际的可量化的应试教育，素质教育变成口号和空谈！我相信如果大众能彻底改正自己对教育的评价方式和评价角度，让素质教育得以真正的实施，我国的教育问题就能得到良好解决。
