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关于尽快编写《绿色社会概论》教材并将其纳入教育系统的调研报告
王 元 杭
引言：以人为本是我们一切工作的出发点和落脚点，创建绿色社会是历史的必然选择，是全人类的共同使命，学校是培养21世纪合格公民和高素质建设者的摇篮，理应把与创建绿色社会所涉及的的绿色增长、循环经济、低碳生活等理念，多角度全方位地纳入教育体系，其中化学类课程应当担当起最主要的历史使命。
经历了近年来人类社会的快速发展，尤其是从哥本哈根会议到曹妃甸论坛，我们对绿色社会所具有的各种要素的认识越来越清晰了。近几年来，我国在建设绿色社会方面取得了举世瞩目的成就，例如唐山市在节能减排，生态大南湖建设，老企业改造，曹妃甸新城崛起，环城水系建设，新农村建设，科学发展示范区和人民群众幸福之都建设等方面成绩斐然，所以编写《绿色社会概论》教材并将其纳入教育系统的条件已经成熟了。
一、调研的背景：
纵观整个人类文明发展史，人与自然的关系经历了人类依赖自然、畏惧自然、征服自然的变化，相应地人类的发展历史经历了原始社会、农业社会、工业生活三个重大发展阶段。反思人类发展史，虽然社会的文明程度越来越高，但却是以自然为人类工具进而牺牲自然环境为代价的结果。例如，从全球来看，空气已经遭到严重污染，大量土地肥力下降甚至沙漠化，大江、大河、海洋由于工业三废的排放受到严重污染，导致大量鱼虾死亡，在一些地方由于酸雨的出现使古建筑、金属设施等遭到腐蚀、土地酸化板结，南极上空出现了臭氧空洞，原有的大量动植物物种灭绝，生态环境遭到严重破坏，自然灾害明显增多，而有些自然灾害看似天灾，但实为人祸造成，给人类造成的损失不计其数。
又如，唐山市被誉为“中国近代工业的摇篮”，是一座闻名全国的重工业城市。经过多年的发展，目前已经形成了钢铁、煤炭、电力、建材、机械、化工、陶瓷等为主的门类齐全的工业体系，取得了举世瞩目的成就。但是唐山也是一座典型的资源型城市，高投入、高消耗、高排放、低效率一度成为我市产业结构的特征。这种传统的发展方式不但消耗了大量的能源资源，影响了经济效益的提升，而且形成了严重的环境污染，产生了沉重的社会成本。
人类社会究竟向何处去？21世纪人类社会发展的方向必须重新审视和定位，加速“社会灵魂的觉醒”，于是人类社会发展的第四个全新的历史阶段——绿色社会便呼之欲出。绿色社会的本质就是全面、协调、可持续的现代生态社会。
为应对百年一遇的国际金融危机，联合国环境规划署提出了绿色新政的倡议。绿色新政呼应了罗斯福新政。与七十多年前美国总统富兰克林·罗斯福的新政相比，现代版的绿色新政被赋予了更新更丰富的内容，也给我们贯彻落实科学发展观、建设生态文明带来很多启示。实施绿色新政不仅需要正确而及时的组合政策，而且需要达成必要的国际性理解与合作，需要全球统一协调行动；因此我们必须转变过去那种高投入、高消耗、高排放、低效率的传统发展方式，坚持绿色增长的发展方向，以结构调整为主线，以科技创新为动力，以园区建设为载体，以节能减排为抓手，大力实施结构调整攻坚行动、产业和行业升级的对标行动，努力走出一条资源节约、环境友好、创新驱动、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路(包括循环经济、绿色经济、生态经济和低碳经济)。
循环经济、绿色经济、生态经济和低碳经济是环境危机、能源危机产生后，相继出现的几种经济形态，旨在解决人类可持续发展问题。它们有相同的理念，内容有交叉，极易产生混淆，却又在研究的侧重点、突破口和研究核心上有着各自的特点。它们都是经济发展模式的转变，完成这一转变需要许多相关条件，而首当其冲的就是社会全体公民特别是广大学生理念的转变。
教育系统担负着培养二十一世纪合格公民的重任，尽管全社会已经形成上述认识，但这些理念长期以来还没有引起我们教育系统的足够重视，比如在小学阶段，先是把《科学常识》课程改变为《自然》课程，又把《自然》课程改变为《科学》课程，尽管也做了一些改动，但并没有将绿色增长、循环经济、低碳生活等理念系统地纳入进来；高中的《物理》、《化学》等课程对这些理念加入的也远远不够，选修课只是增加了不少的大学内容，将深度和容量加大了；各级各类高等院校，只是专家学者们在化工等领域有人呼吁呼吁绿色增长、节能减排、循环经济、低碳经济，或在校园内张贴一些相关标语而已，真正意义上的教材改革，相关理念教育做的远未到位。
二、怎样把绿色增长、循环经济、低碳生活等理念系统地纳入各级各类学校？应当讲清哪些内容？
首先由科普讲座入手和过渡。由于历史的原因，现行教材改革做的远未到位，在教材正式将绿色增长、循环经济、低碳经济、低碳生活等理念纳入之前，可根据学生实际，在不同级别的学校搞些科普讲座，讲座的内容以哥本哈根会议精神、曹妃甸论坛等为指导，以人本思想为核心，广泛宣传什么是循环经济、绿色经济、生态经济、低碳经济，什么是碳源，什么是碳汇，什么是碳足迹，为什么要实现绿色增长，为什么大力发展循环经济、绿色经济、生态经济和低碳经济，怎样学习和践行《唐山市民低碳生活守则》等等。我们教育系统担负着培养二十一世纪合格公民的重任，各级各类学校理应成为宣传上述理念的主阵地。
其次，由浅入深，分层递进地进行教材改革，将绿色增长、循环经济、低碳生活等理念系统地纳入各级各类学校。
例如在小学阶段，可将人本思想，什么是循环经济、绿色经济、生态经济、低碳经济，什么是碳源，什么是碳汇，什么是碳足迹，为什么要实现绿色增长，为什么大力发展循环经济、绿色经济、生态经济和低碳经济，唐山的工业发展简史，环境污染情况及治理现状，《唐山市民低碳生活守则》，唐山科学发展示范区建设成就等分别纳入一至六年级的《科学》课程。
中学《化学》教材应从改革实验教学入手，利用各类垃圾，开发微型实验，以便降低教学成本，节省材料和能量。编排好实验内容，使各章节的实验能够相互衔接，使有毒有害物质在多个实验中循环利用，减少废水和有毒气体的排放。
迄今为止，化学工业的绝大多数工艺都是20多年前开发的，近年来，由于化学工业向大气、水和土壤等排放了大量有毒、有害的物质。1992年，美国化学工业用于环保的费用为1150亿美元，清理已污染地区花去7000亿美元。1996年美国Dupont公司的化学品销售总额为180亿美元。环保费用为10亿美元。所以从环保、经济和社会的要求看化学工业不能再承担使用和产生有毒、有害物质的费用.高等院校尤其是化工专业必须大力开发和应用基于绿色化学原理产生和发展起来的绿色化学化工技术。
再次，人类可以学习、掌握和利用自然规律，通过水土流失治理、荒漠化治理、对大江大河拦坝发电、对农业低产区治理改造、对各种垃圾变废为宝等手段，做到人与自然的和谐
共处。
这方面的资料很多，如黄土高原对水土流失的治理、西北地区对荒漠化的治理、长江三峡工程中百万大移民的安置和对历史文物的妥善处置、对黄淮海平原农业中低产田的综合治理、对南方山区农业资源的开发、海南岛的开发和保护、西气东输工程的建成、上海浦东新区和天津滨海新区的建设等等，都可以向学生介绍。
三、化学化工类课程改革一定要突出重点，在建设绿色社会中唱响主旋律。绿色是大自然的特征颜色，是生机活力和生命健康的体现，是稳定安宁和平的心理特征，是社会文明的现代标志。绿色蕴含着经济与生态的良性循环，意味着人与自然的和谐平衡，寄予着人类未来的美好前景。绿色由此成为国际社会共同关注的焦点，绿色社会成为一种极具时代特征的历史阶段，辐射渗透到经济社会的不同范畴和各个领域，引领者21世纪的时代潮流。化学化工类课程的自身特点决定了它的教材改革一定要突出重点，在建设绿色社会中起主要作用。
首先，绿色化学应具有以下主要特点：（1）化学反应的原子经济性；（2）化学反应的清洁性；（3）化学工艺的循环性和闭路性；（4）化学反应技术的可持续性；（5）化工生产的可持续性。
其次，绿色化学应遵循以下方向：（1）无毒、无害的原料；（2）在无毒、无害的反应条件下进行；（3）“原子经济性”；（4）产品应是环境友好的；
5、“闭路循环”之路。
四、通过多门学科渗透，扎扎实实地把人本思想，绿色社会所包容的各种理念纳入课堂
以人为本，创建绿色社会，实现人与自然的和谐共处，是全社会的共同责任，但仅靠化学课程还不够，必须是各门自然科学和人文科学，从不同的角度入手，采用交融思维，多措并举，整体推进，扎扎实实地把人本思想，绿色社会所包容的各种理念纳入课堂。
五、可用案例教学法，突出地方特色，进一步激发广大学生热爱家乡、建设家乡的热情
自1997年以来，“创模”活动在全国各地得到了积极响应，已有45个城市和3个直辖市的城区获得“国家环境保护模范城市或城区”称号，还有100多个城市（区）正在积极创建。已被授予国家环境保护模范城市称号的既有天津、沈阳等传统工业城市，也有青岛、桂林等旅游城市；既有大庆、东营等资源型城市，也有深圳、珠海等特区城市；既有宜昌、成都等中西部地区城市，也有无锡、江阴等东部地区城市。“蓝天、碧水、绿地、宁静、洁净”已成为国家环保模范城市的重要标志，形成了全国一道亮丽的城市风景线。比如，唐山市在节能减排，生态大南湖建设，老企业改造，曹妃甸新城崛起，环城水系建设，新农村建设，科学发展示范区和人民群众幸福之都建设等方面都取得了举世瞩目的成就。尤其像生态大南湖的建设，得到了世界的高度评价，创造了人间奇迹，这一系列成就为我们向学生讲授绿色增长、循环经济、低碳经济、低碳生活等理念提供了生动鲜活的案例。各个地区完全可用案例教学法，突出各自的地方特色，这种理论联系实际的教学方法，必然会唤起和激励广大学生热爱家乡、建设家乡的热情，收到事半功倍的效果。
六、编写《绿色社会概论》教材并将其纳入教育系统的条件已经成熟
首先，以上二至五点，仅仅说明了应该把绿色社会具备的各种理念渗透到各门相关学科，但还远远不够，还应把编写《绿色社会概论》列入教育系统十二五规划内容，使《绿色社会概论》成为各级各类学校的科普性必选教材。
其次，随着我国绿色新政的推出，各地政府纷纷响应，在节能减排，生态建设，老企业改造，新型城市崛起，环城水系建设，新农村建设，发展模式转型，科学发展示范区和人民群众幸福之都建设等方面都取得了举世瞩目的成就，为编写《绿色社会概论》教材提供了丰富多彩的案例。
建议的具体内容：
《绿色社会概论》的基本框架：
（一）近代工业社会发展给人类生存环境造成的极大破坏
链接：列举世界及我国工业发展对环境破坏的几个典型案例
（二）建设绿色社会是人类的必然选择
链接：介绍联合国环境规划署提出的绿色新政倡议及其影响
（三）绿色社会的本质就是全面、协调、可持续的现代生态社会
链接：
1、讲解人类对绿色社会本质特征认识的形成过程；
2、天津滨海新区及唐山曹妃甸新城项目的准入标准，唐山大南湖生态城的建设奇迹
（四）怎样建设绿色社会
1.发展经济一定要把环保标准放在首位
链接：创建绿色社会需要解放思想，更新观念，更需要标准创新
2.什么是循环经济、绿色经济、生态经济、低碳经济？它们有何联系？为什么要发展这四种经济？
链接：介绍我国在发展循环经济、绿色经济、生态经济、低碳经济的一系列著名案例，如唐山三友集团的发展案例、开滦老企业转型案例等
3.什么是碳源，什么是碳汇，什么是碳足迹，什么是碳循环？
链接：什么是温室效应，它给人类造成哪些危害？
4.怎样学习和践行低碳生活理念？
链接：介绍我国各地学习和践行低碳生活理念的典型案例（如唐山市于2010年两会期
间向全体市民发出了《唐山市民低碳生活守则》倡议）
5.化学化工类课程改革一定要突出重点，在建设绿色社会中唱响主旋律
链接：老化工工艺技术的贡献及弊端，介绍几个典型的化工工艺改造案例
6.通过多门学科渗透，扎扎实实地把人本思想，绿色社会所包容的各种理念纳入课堂链接：建设绿色社会需要全人类共同努力
7.建设具有各个地方特色的产业集群
链接：介绍一系列全国各地著名的产业集群建设案例（如正在崛起的唐山弯建设）
8.走工业反哺农业，实现城乡等值化
链接：全国新农村建设取得巨大成就
9.走新型工业化道路需要加强“三个融合”
链接：历史上三个产业的划分及其发展
10.创建绿色社会是全人类永恒的主题
链接：创建绿色社会需要交融思维，加快经济转型是我国社会发展的必然选择
