关于杭州市中小学生教育减负的调查报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中小学生减负自查报告”。
关于杭州市中小学生教育减负的调查报告
组长：朱呈辉
组员：祝海坤 孙剑 李琢 朱俊宇 戚棋茗 龚瑶琪
目录
一、课题的提出及调查方法......................................................3
1.课题的提出..........................................................................3 2.研究样本基本信息..............................................................4
二、当前杭州市中小学生教育减负的主要问题及分析.......5
1.学生对“教育减负”的认知度不高，且存在片面。......5 2.学校对教育观念的错误把握，且其教育方法仍存在弊端。.............................................................................................6 3.家长对孩子的期望值过高，盲目给学生加重学习负担。.....................................................................................................8 4.综述.....................................................................................10
三、关于杭州市中小学生教育减负成效不佳的对策.........11 1.加强舆论宣传，优化“减负”环境..............................11 2.加强考评改革，优化教学手段......................................11 3.端正良好的育儿心态，掌握得当的教育方法............12
一、课题的提出及调查方法
1.课题的提出
“减负”，即教育减负，简而言之就是减轻中小学生过重的课业负担，以促进学生全面发展。这早已是数年来困惑中国教育的老旧话题。这些年来，党中央和国务院一直重视教育减负问题，一再贯彻教育方针的强度强调要减轻中小学生的课业负担，还分别被写入十七大政治报告和中央政府工作报告之中，甚至成为十七大以及全国两会的议题内容。胡锦涛总书记在党的十七大上的政治报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。„„更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。”而后，温家宝总理在2008年政府工作报告中也提出，办好各级各类教育，必须抓好三项工作，其中第一项工作就是“要全面实施素质教育，推进教育改革创新。深化教学内容和方式、考试和招生制度、质量评价制度等改革。切实减轻中小学生课业负担，要让孩子们上好学，办好人民满意的教育，提高全民族的素质。”
其实，教育减负问题，不仅受到党中央和国务院高度重视，地方各级政府也相当重视。近年来，按照党中央和国务院以及教育部的要求，地方各级政府及其主管部门也一直在推进教育减负工作，相继发了不知多少道“减负令”，强调要减轻中小学生课业负担，并相应采取了各种措施，试图切实改变中小学生课业负担过重这一现象。但效果一直甚微。每发一次“减负令”，往往都是轰动一时，便迅速成为过眼去烟，一切江山依旧，学生课业负担问题不仅没能得以切实解决，甚至呈加重趋势。几乎人人都知道减负的重要性，但几乎人人都不相信能切实减轻学生的过重课业负担。据湖北日报报道，2007年11月底，武汉市教育局以红头文件发布了17道中小学生“减负令”。但仅一个月之久，记者走访调查多所中小学，发现推行一个月的“减负令”早已成了一纸空文，上学放学仍然早到晚归、作业依旧写到半夜、各种竞赛层出不穷。其实，这种状况并非武汉市个别现象，而是一个全国性的普遍现象，即全国各地都发生了类似的现象。
为此，在教育减负力行数年之后，我们仍能不时听到对学生负担过重的抱怨和批评声，不禁扪心自问：教育减负，敢问路在何方?因此，我们针对杭州市中小学生教育减负的现状，通过调查、研究，了解并分析杭州教育减负工作的实际情况及取得的经验教训，并通过参看研究者的论述，加以整理探寻“减负令”久不成效的原因，并针对此症结，提出一些具体的解决方法。
2.研究样本基本信息
本次调查采取问卷调查的方式，选取杭州市中小学生为研究对象。调查抽样共发放问卷500份，回收的有效问卷474份，有效问卷率94.8%。最后运用EXCEL等办公软件完成数据整理与分析工作。
在调查对象中，小学生占32%，初中生占31%。高中生占37%，从调查数据显示三者人数都较为稳定，都在140人以上（占总调查人数的30%以上），选取这样的样本是有一定依据的，而考虑到学校性质及其所在区域可能会对调查结果有所影响，为了尽可能确保样本具有针对性和科学性，因此本次调查也涉及了这几方面，先看学校性质有公办、民办之分，公办类占59%，民办占41%。另外，我们又对学校所在区域进行了调查归类，大致统计如下：上城区占14%，下城区占12%，西湖区占16%，拱墅区占8%，江干区占11%，半山区占9%，滨江区占11，%萧山区占9%，余杭区占10%。
学生的身份37%32%小学生初中生高中生31%
学校性质公办59%民办0%系列110%20%民办41%30%40%41%50%公办59%60%70%
学校所在区域18%16%14%12%10%8%6%4%2%0%16%14%12%8%11%9%11%9%10%上城区下城区西湖区拱墅区江干区半山区滨江区萧山区余杭区1
二、当前杭州市中小学生教育减负的主要问题及分析
从统计结果来看，可从学生、学校、家长三个层面来分析目前杭州市中小学生教育减负中所表现出的以下主要问题：
1.学生对“教育减负”的认知度不高，且存在片面。
一般来说，“教育减负”的主体集中在广大中小学生身上，因此学生对此的认知度应该颇高。然而，从调查结果显示情况不尽然，仅仅只有41%的学生对“教育减负”了解，未超过半数。虽然听说一点儿，但不全面的占43%，但还存在16%的学生不知道。可见学生对“教育减负”的认知度不高，但在社会、学校等多方努力下仍存在提升的空间。您知道教育部曾经下达过减轻中小学生课业负担的《减负意见》吗？听说一点儿，但不全面43%知道41%知道不知道听说一点儿，但不全面不知道16%
在看到如下结果时，我们发现广大中小学生对“教育减负”存在片面的认识。30%的学生觉得“教育减负”会令自己不能扎实地掌握所学内容，22%的则认为会使自己将剩余时间都用来娱乐，仅18%的持不会有任何影响的态度，剩下的则深受教育选拔制度的影响，认为难以应对学校的考试的占14%，认为中高考就难获高分的占7%。在这样的数据下，我们不难看到其背后的种种各方因由，如学生对学习的错误价值观，社会对于应试教育的重视等等，而这些正需要我们进行教育减负治本的关键因素。
您认为“教育减负”会造成的不利影响是什么？中考、高考就难获高分不会有任何影响难以应对学校的考试不能扎实地掌握所学内容将剩余时间都用来娱乐了0%5%7%18%14%39%22%10%15%20%25%30%35%40%
2.学校对教育观念的错误把握，且其教育方法仍存在弊端。
在现今社会下，学校为追求升学率而制定各项升学指标，单纯以升学率来显示自身的办学质量，使其获得更多更优秀的生源。这是一种相当错误的教育观念。在学校之间加剧的竞争中，学生背负了双重压力，不仅来自于自身，还深受学校压力的影响。因此学生在课业上的压力可想而知，以下的统计数据可以窥见一二：小学生的课业时间主要集中在一到二小时，占11.39%，初中生则主要集中在二到三小时之间，占10.34%，高中生主要集中在三小时以上，占11.60%。由此可见，随着年龄阶段的不断上升，课业作业的所需时间也相应上升，尤其在高中阶段有现行高考制度的深重压力，课业之繁重可想而知。从中我们也得见教学的教学方法存在弊端，在作业质与量的关系上难调平衡，专业素质有待提高。
您每天完成所有家庭作业所需的时间大约是14.00%12.00%10.00%8.00%6.00%4.00%2.00%0.00%不到一小时一到二小时二到三小时三小时以上小学生初中生高中生
因此我们也可以看到学生相应的睡眠时间也相应缩短，这反而不利学生的身体健康，也间接影响了他们的听课效率和学习质量，反而得不偿失。这也使我们深刻反思了现行教育改革的势在必行，也知道要想改变现行的应试教育其路漫漫。
读书期间，您每天的睡眠时间大概是多少？6小时7小时8小时9-10小时0.00%2.00%4.00%6.00%8.00%10.00%12.00%14.00%高中生初中生小学生
在调查结果中，我们还可以看到在减负的同时，学校也会选择安排补课，占53%，主要集中在初中和高中。由此可见，学校的减负在无形中无异于是在增负，使得减负令一直处于势弱地危的境况，也往往收不到显著的成效。
您所在的学校暑假期间给你们补课吗？47%53%补不补
在“如果学校暑假期间补课的话，大约历时多久？”这一问题上，我们也能看到学校补课主要集中在两到三周，各占27.27%，其次历时四周的占21.21%，一周、五周以上的分占15.15%、9.09%。
如果学校暑假期间补课的话，大约历时多久？30.00%20.00%10.00%0.00%系列115.15%9.09%系列127.27%27.27%21.21%一周15.15%两周27.27%三周27.27%四周五周以上21.21%9.09%
3.家长对孩子的期望值过高，盲目给学生加重学习负担。
长久以来，家长“望子成龙”、“望女成凤”的过高期望值普遍存在。他们常以分数的高低来衡量孩子的希望，他们不关心减负，关心的是如何以优异的成绩越过一道道的门槛。并且一些家长怕自己的孩子落伍，因此找家教、设法参加校内外的培训班，把孩子学习的时间排得满满的。从调查结果显示，学生认为家长安排的假期辅导课多的占18%，一般的占73%，没有则占最少数9%。
家长为你们安排的假期辅导课多不多？没有9%多18%多一般没有一般73%
而且从家长报辅导班的数量可见，学生的学习负担也相当中，其中报1个或2个各占35.14%，3个也较多，占24.32%，4个或4个以上的各占2.70%。由此可见，学生在应对学校的课业和假期补课外，还需要拿出大量的时间奔赴辅导班，在学校和辅导班之间的平衡难以协调，恐怕长此以往会造成学生对学习的厌倦和丧失对成功的追求和信心，反而得不偿失。
暑假家长们一般会给你们报几个辅导班？40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%35.14%35.14%24.32%系列12.70%2.70%S14个以上1个2个3个4个
在家长所挑选的辅导班的内容上，大致集中在学科领域上的补习，很少在体育运动、音乐、舞蹈、美术等拓展全面素质上投入心力。由下表可以看到，语文、英语、数学占据三大龙头地位，其次是物理和化学，这两文学科多说集中在初升小和高中阶段的学生。
暑期辅导班的内容有哪些？（多选）体育运动舞蹈音乐美术（画图）化学物理数学英语语文050100******122301327系列151
4.综述
通过以上分析，我们可以看到现存的教育制度即应试教育是妨碍教育减负的根源之所在。不管是学生压力来源，学校对升学率的狂热追求，家长的过高期望值，这些都在隐隐指向应试教育制度的弊端。从调查结果来看，大家也较为支持最大的阻碍在于我国现有的考试制度，占36.49%，学校和老师对升学率的追求即占29.73%，受传统教育影响太深占21.62%，教师素质的提高跟不上教育改革的步伐占12.16%，这些缘由都与现行的应试教育密不可分。
你认为“教育减负”遇到的最大阻碍是什么？21.62%36.49%受传统教育影响太深教师素质的提高跟不上教育改革的步伐学校和老师对升学率的追求我国现有的考试制度（中考、高考）12.16%29.73%
三、关于杭州市中小学生教育减负成效不佳的对策
减轻中小学生过重的课业负担，是实施素质教育的重要前提，也是促进中小学生身心健康、全面发展的重要举措。我们应该清醒地认识到为学生“减负”，需要建立一个科学的教育长效机制，这是一个路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的过程，虽然道路曲折，但终究会是光明。
1.加强舆论宣传，优化“减负”环境
教育的发展在很多程度上受到社会环境的制约，要“减负”必须营造“减负”的良好社会环境。一是营造环境，各学校可张贴标语，办墙报，开辟专栏，宣传“减负”的目的和意义，使“减负”意识深入忍心，这样形成良好的“减负”社会氛围，也对提高学生对“减负”的认知度有所助益。二是统一认识。“减负”需要在学校、家长和学生三方的共同认识和配合下才能顺利且持久地进行下去，因此使学校、家长和学生充分认识到“减负”的必要性是至关重要的，这样不致对“减负”有空乏而又片面的认识，在实行相关措施上更有成效。
2.加强考评改革，优化教学手段
学生负担过重的一部分原因集中在考评方法的片面性。长期以来中国教育的指挥棒就是中考和高考。虽然教育方针明确规定要使教育这全面发展，但事实上中国的学生能不能升学、升入怎样的学校、接受怎样等级的教育，皆是一张试卷定终生，一切都由分数说了算。考试是真功夫，分数是硬道理。在这样的大前提下，素质教育就势必显得苍白无力，“减负”更成为纸上谈兵。因此要真正减轻学生过重的负担，还要加快考试制度改革和评价改革的步伐。教育部在《关于全面贯彻教育方针，减轻中小学生过重课业负担的意见》中强调要积极推动招生考试制度的改革。有学者认为，招生考试制度改革总的目标要求应该是将招生考试服务于素质教育，并发挥着推进实施素质教育的机制杠杆作用。只有这样的改革，才能真正有利于实施素质教育，也才能促使减负取得实际效果。如果教育评价是单纯以分数评价学生、单纯以学科考试成绩或升学率高低评价学校和教师的，那么作为学生为了追求分数就只能埋头死读书，作为教师和学校为了追求学科考试成绩或升学率就只能给学生增加课业负担，这些都是别无选择的。教育部在《关于全面贯彻教育方针，减轻中小学生过重课业负担的意见》中明确规定：任何部门和个人都不得单纯以学科考试成绩或升学率高低评价学校和教师，不得给学校，学校也不得给教学班和教师下达学生考试成绩或升学率的指标；不得以此排列学校、教师、班级的名次，也不得以此作为评价他们工作好坏、进行奖惩的主要依据；学校、教师不得按学生考分高低排列名次、张榜公布。只有按照这些要求改革完善教育评价机制，才能有效地推进教育减负，从而切实减轻学生的课业负担。
目前中小学生学业负担中，大量机械重复的作业压抑着学生的个性发展，影响着学生的身心健康。因此，学校应优化教学手段，课业和娱乐两把抓，减轻中小学生课业负担，促进学生的全面发展，提高学生综合素质。例如教师在布置作业时充分考虑学生的层次性，在作业设计上要有梯度，要让全体学生主动完成适量的作业，同时可将书面作业转为学生课外活动的参与，发展学生个性特长，培养创新素质，充分挖掘知识的趣味因素。
由此，我们也对“学生希望学校、老师应如何贯彻‘教育减负’这一决定”进行初步统计，结果如下。
您希望学校、老师应如何贯彻“教育减负”这一决定？（多选）不知道少布置点作业减少考试次数多培养学生的课余爱好少发些辅导资料减少课时***64100200300400系列1
3.端正良好的育儿心态，掌握得当的教育方法
家长“望子成龙”、“望女成凤”的期望值过高，往往会给自己的孩子造成无形中的压力，使孩子对学习过早的透支转而无心学习。过多的找家教、设法参加校内外的培训班等等这些把孩子学习的时间安排的满满的，没有真心了解过自己孩子真正需要的是什么，只是把自己认为最好的强加给孩子。因此我们也进行了相关的调查，结果如下：“减负”后，多数学生都希望适当参加一些娱乐活动或阅读自己感兴趣的课外书籍，较少的学生才选择参加课外补习班、培训班或学习（复习、预习功课）。
“减负”后，您最想把课余时间用于（多选）25051190301适当参加一些娱乐活动参加课外补习班或培训班阅读自己感兴趣的课外书籍学习（复习、预习功课）0100200300400
由此，我们觉得家长对孩子因材施教，审时度势，尊重孩子的意愿是相当重要的。家长要充分认识孩子自身的认知、心理发展特征，时刻关注孩子各方面的表现及特征，抓住时机，适时引导教育。其实家长可以推荐一些让孩子们开眼界、长知识的文化、科普、历史、军事、天文、地理等方面的书籍，也可以为孩子们选择有益、有趣的电视，如《人与自然》、《走进科学》等，还可以让他们实践商业、种植业、手工制造业等身心允许的活动，让他们知道生活的艰辛和与人交往的技能等，甚至可以适当地引导他们参加自己感兴趣的各种兴趣小组，培养动手能力和创造力，让孩子们身心健康，达到德智体美劳全面发展，进而实现应试教育到素质教育的实质性转变。
