兴趣调查报告（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爱好调查报告”。
第1篇：学生学习兴趣调查报告
调查目的：
随着社会的不断进步，经济的不断发展，人们的价值观和人生观也在不断发生变化，越来越多的学生学习的积极性和主动性越来越差，学生越来越厌烦学习，即便是成绩优异的的学生也或多或少的存在厌学情绪。为了加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，激发和培养学生的学习兴趣，探究教育教学的新思路，特进行此项调查。
调查对象：
天狮民族中学七――九年级学生
调查方法：
问卷调查、个别交流
调查步骤：
1、设计调查问卷
2、学生问卷调查
3、个别交流，收集相关数据
4、统计调查资料
5、分析调查结果
调查过程：
问卷调查
资料统计：（总人数417人）
1、喜欢学习的有235人占57.3％
2、不喜欢学习认为学习没意思的63人占15.1％，因为不懂而不学习的112人，占27％
3、希望学校多开展活动的占85％
4、认为教师对学生影响大的占46.3％
5、因对某位老师不喜欢而该科成绩差的占35.2％
6、学习目标不明确的占36.7％，7、认为自己努力的占673.％；想学好的占98.3％
8、认为学习无所谓的占21％。
调查结果分析
从调查的资料分析，学生中有42％左右的学生存在厌学倾向。学生的厌学主要存在以下问题。
1、学生理想缺失，没有目标。
教育的目的到底是什么？学习的目的是什么？如今这个社会，如果还有人说自己学习是为了某某主义，大家都会笑话他。即使再退一步，说学习是为了中华之崛起，这样的人大概也很少了。我们现在很多人学习的目的仅仅是为了使自己的生活更加舒服。我不好去评论这些想法哪个对哪个错。毕竟从根本上来说，我们追求的最终目标是人的自由。为某某主义也好，为中华之崛起也好，为了自己的利益也好，都是为了使自己过得舒服。不过，如果仅仅是为了让自己过得舒服的话，这种学习观是值得怀疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人应该是既利人又利己的。而完全自私的学习，也使得学习这个本来应该具有正外部性的事业失去了本来的意义。更有甚者，有些学生根本没有目标，也就谈不上学习了。
2、新学习无用论左右学生思想。
随着改革开放的不断深入，经济意识冲击着人们的世界观和价值观，普遍家长认为孩子读中学外出是打工，大学毕业后外出也是打工，家长也就并不重视学生读书。学生在家长和社会意识的潜移默化下也就认可了这种价值观。另外，有越来越多的学生认识到读书并不是唯一的出路，片面的认为就是不读书，也一样有所成就。
3、学校生活单一，学生无法表现自我。
通过调查，学生整天都重复着教室、寝室、食堂三点一线的生活。除了学习还是学习，学习生活太枯燥乏味，而且提供给学生的展示平台太少，学习成绩好的学生得以在学习上展示自己的长处。而成绩并不理想的，甚至较差的则难以实现自身的价值，他们渴望表现自己，不能满足学生的表现欲望。学生普遍渴望学校开展丰富多彩的课外活动，拓展学生更多的活动空间，希望在学习之外的空间表现自我。
4、教师的教育影响学生的学习。
62％的学生认为对他影响最大的是教师的教育教学方式。学生不仅是以学习为主要任务的教育对象，同时最重要的是学生同时又是有思想、有感情的人。当学生的思想感情得不到教师的尊重时，他在内心深处会产生对学习的抵触情绪，学生希望得到老师对他的肯定。如果课堂教学形式活泼有趣，教师所教知识通俗易懂，学生的兴趣会增加，这就需要教师更多的耐心和用心。
5、学生学习压力大影响了学生正常的学习生活。
与部分学生厌学相反，有41％的学生有学习压力，这种压力大多来源于家长。现在社会竞争相当激烈，家长在竞争攀比的环境中生存，他自然而然也就给孩子造成紧张的，大压力的竞争，攀比的氛围。家长对孩子的期望往往超出了自己能力所及。给孩子造成了沉重的心里负担，他们强迫孩子学习、学习、再学习，学习失去了活动的时间和空间，天真、好奇、好玩的天性被扼杀。严重的影响学生的身心健康发展。
6、心理承受能力普遍弱化影响了学生的正常学习和生活。
青少年阶段是人生心路历程中最为躁动不安的阶段。在这个阶段里，青少年无论在生理上或心理发展、社会适应等方面都要经历巨大的变化，摆在他们面前需要面对的，不仅是学习、交往、发育、升学、就业等自身成长过程中遇到的一系列问题，同时，还有现代化进程中社会转型给他们造成的巨大心理压力与考验。一方面，强烈的自尊心与过高的期望值常常使他们幻想一切顺利、事事成功；另一方面，在越来越实际的现实面前，他们又面临着各种压力，要承受各种困惑、烦恼、挫折、忧伤乃至不幸。处在这种现实中的青少年，面对挫折和失败，心理承受能力往往不堪一击，部分接受调查的大学生承认自己经常伴有焦虑不安、精神抑郁、冷漠、恐惧、易怒、自卑、多疑、逆反心理等症状。这种心理状态严重影响了学生的学习和生活。
调查反思：
在问卷调查与学生交流的中，在整理与分析统计数据的同时，我们觉得，我们学生的厌学倾向比较严重，当然，厌学的原因是多方面的，作为教育工作者，我们有必要对自己的教学行为进行反思，彻底解决学生的厌学问题。我们认为可从以下几个方面着手。
1、改进教师的教学方法，提高教学效率。
农村中学学生在校上课时间远远大于学生的课间活动时间，所以，教师改进教学方法，提高课堂效率，应该是每位教师的首要任务。如何提高效率呢？首先教师要明确每节课的学习任务，内容安排要难易适度。要让大多数学生都有收获，使他们在学习中有成就感，让学生学得快乐。
其次，教师在教学中要尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们自主学习，在学习中尽可能的发挥学生的互助合作能力，这样的效果肯定比老师为主的讲解，学生被动听课要好得多。第三，教师对于每一节课必须精心准备，这是上好每一节课的前提。教师要充分的利用现有的教学辅助工具加以直观教学，让课堂变得更简单明了、生动风趣。改变以往的枯燥、乏味的填鸭式讲授。最后，在教给学生知识的同时更重要的是要教给学生学习的方法。授之以渔远比授之以鱼更能让学生接受。好的学习方法能使学生克服学习的盲目性，提高学生的自学能力，诱发学生的学习兴趣。
2、开展丰富多彩的活动，培养学生多方面的才能。
中学生正处于生长发育期，爱活动爱表现是他们的天性。学校要针对学生实际，开展多种活动。这样既可以排解学生的不良情绪，也可以提供学生展示自我的机会、还可以让学生感到生活的美好和生命的活力，扭转学生的厌学情绪。同时学生渴望得到肯定的心理欲望也能得到满足。这样，学生在丰富多彩的活动中也能体会成功的喜悦，体会到自身存在的价值。
3、构建家庭、学校、社会三结合的教育网络，培养学生良好的学习兴趣。
调查发现，很多家长望子成龙、望女成凤心切，对学生形成的压力很大。为了充分发挥学校教育的主导作用，学校要与家长建立民主和谐的合作关系。学校成立家长学校，定期召开家长会。教师要经常家访，建立家校互访制度，必要时教师要指导家庭教育，使家长树立正确的教育观念，掌握教育规律和科学育人的方法，使家长能够正确的对待自己孩子的学习，帮助学生树立良好的人生观和价值观。通过家校及社会的通力合作，把教育的出发点着眼于未来，促进学生身心健康乃发展，减轻学生学习的压力，培养学生良好的学习兴趣。
4、建立良好的师生关系，让教师的魅力感动学生。
师生关系对学生的学习有着广泛而深刻的影响，在学校教育中起着重要的作用。师生关系直接影响学生的学习积极性，影响到学生的学习情绪、学习动机、学习兴趣、从而影响他的学习效率。“亲其师，信其道”学生喜欢某位老师，就会迁移到喜欢他教的课程，不良的师生关系会严重挫伤学生学习的积极性。师生关系的矛盾冲突会阻碍教与学的结合，阻碍教学交往的通常性与有效性。良好的师生关系应该是民主平等的，他是构建互相激励和教学相长的基础。这就要求我们的教师要爱学生，对学生要有宽容之心，要允许学生犯错误，要允许学生有不同的观点和理由。教师要改变以往的教师权威。对学生的严厉呵斥、横眉冷对只会让学生产生逆反心理以至于越来越讨厌学习。作为教师，严师的要求已经远远不够，我们在对学生严格的同时还应该更多的把他们当朋友。多与他们交流，帮助他们寻找厌学的根源。帮助学生找回学习的自信和兴趣。
5、改善隔代教养的现状，培养学生良好的心理素质和个性品质。
当前学生普遍隔代教养，性格和心理存在或多或少缺陷的现状，对学生进行心理健康教育，加强与学生进行心理访谈活动势在必行。教师应该不失时机的对学生进行心理疏导，加强学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲和留守家庭学生在家中和社会上的情况。在做耐心细致工作的同时，也对学生严格地教育和要求。及时的开设讲座或开展活动，对单亲和留守家庭学生进行纪律教育和法制教育，使之不做出格的事情。对出现的违纪行为决不能迁就，耐心的思想教育与严肃的纪律处理相结合。让学生感受到学校班级的温暖的同时也认识到了自己应尽的责任与义务。同时多与家长结合，尽量给孩子更多与父母沟通的时间和机会，让他们的个性品质更完善。
总之，中学生厌学现象问题已不容忽视，只要每个学校、每个教师、每个家庭都重视起来，找出症结，努力想办法来改变这一现状。我想，我们的每一位学生都会把学习当作己任，培养良好的学习习惯和兴趣，成为新世纪的有用之才。
第2篇：小学生识字兴趣调查报告
关于小学生识字兴趣调查报告
调查目的：
了解小学生关于识字兴趣、能力的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，提高学生的识字兴趣和水平。
调查方法
对一、二年级学生进行小学生识字兴趣、习惯和能力等方面调查问卷。
调查实施
（一）调查内容：
（1）小学生对识字的基本态度。从动机、兴趣、技能等多个方面了解小学生对待识字的基本态度和能力掌握状况。
（2）形成这种态度和能力的原因。根据调查反映情况进行研究、思考、分析，找出形成种种态度的原因。
（3）对现状的看法和建议。小结调查及分析状况，并依据此提出看法和建议，希望能够消除学生不认真的态度，提高能力。
（二）调查对象：一、二年级学生
（三）调查时间：xx.5.6——xx.5.10
（三）调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。调查中，发放、回收问卷80份，浏览教学作业50余本，听识字课6节，就不同对象召开座谈会3次。基本情况如下。
调查结果及分析
一、学生对待识字的态度。
表现一：消极、厌恶的态度。问卷显示，讨厌识字的约68%。
表现二：积极、喜欢的态度。问卷显示，愿意主动识字的约21%。
表现三：无所谓的态度。问卷显示，为识字而识字的约11%。
通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识字的兴趣比较浓厚，也愿意通过多种方式自主识字，且形式多种多样。二年级学生相对来说就比较被动，为了识字而识字，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。在一年级预习课文时，能积极主动的预习生字，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识字兴趣下降，识字方法越来越单一，识字能力也随之下降。相对于一年级时，识字量有所降低。
表现为：
类型
识字兴趣、方法
所占比率
自主识字型
能自主运用多种方法
5%
天天雷同型
每天采用相同的方法
35%
照猫画虎型
仿照其他同学的完成36%
随意编造型
不查字典，进行胡编乱造。
24%
由上表可以看出，学生中为完成作业而完成占得比率较大，基本已经处于被动的识字状态。
综上所是述，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏创新意识是小学生的主要表现。这些消极心理，严重地影响了学生识字的积极性和创造性。
二、消极心态之成因的分析
对消极心态的成因，在做了调查研究后，综合如下：
(一)识字教学方法的机械单一
在识字教学中，一些教师把正确默写出生字新词作为检测识字效果的最终目标，因此将抄写、组词、默写等单一性的练习作为复习巩固的主要形式。教材中虽然有看图拼音识字、在看图学句中识字、归类识字、随课文识字等形式，但是师采用“集中识字”的形式较多，而很少采用随课文分散识字，即结合讲读课文在具体的语言环境中教学生字。识字原则没有引起足够重视，降低了学生识字的兴趣，单调地读，重复地写，机械地识字过程使学习生字时显得枯燥，学生对词语的理解也不够透彻，不仅增加了学生的课业负担，还是造成学生运用字词能力弱的一个根本原因。
（二）学生识字能力的培养欠缺
在教学中发现，学生独立识字的方法不多，能力不强，识字的方法不够多样，学生思维只局限在几种简单的识字方法，比如：加部首、去部首、换部首，学生学习生字的方法比较单一。（三）教师教学理念的缺乏
有些教师对教学理念的学习和认识不够深入，导致教学效果不理想。《课程标准》要求小学阶段要认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。小学低年级语文，按目前小学教学大纲要求：一年级掌握455个生字。到二年级，增加到1108个生字，小学五年总识字量为2615个。这样的安排便于学生尽快尽多地识字，为进行今后的阅读和写作提供必要的条件。然而，目前识字教学存在这样的现象，教师要求学生花费大量时间进行机械的抄写，少则一行，多则十遍几十遍，由于学生只是一味的抄写，在这过程中缺乏有效的指导，导致练习实效差。有些教师希望通过抄写让学生记字，但往往学生在枯燥的抄写过程中容易产生烦躁的情绪而写错字，这些是教师应该在抄写前必须进行的指导。
调查后记及建议
综上所述，在小学语文识字教学中，积极开展实践性识字活动培养学生的识字兴趣，教师要加强学习新的教学观念并对学生加强指导，学习使用现代教育技术进行教学，对改变识字教学中高耗低效的现状有着十分重要的意义，对其以后的学习打下良好的基础。
---来源网络整理，仅供参考
第3篇：大学生阅读兴趣调查报告
思修调查报告 大学生阅读兴趣调查
制作人：
张婧敏 建管学院 财务管理（2）班 20130673
罗宇维 建管学院 财务管理（2）班 20130675
张莉
建管学院 财务管理（2）班 20130688 邹容
建管学院 财务管理（2）班 20130690
2013年11月19日
前言
调查时间：2013年12月01日 调查地点：重庆大学虎溪校区 调查对象：全体虎溪学生
调查人员：张婧敏、罗宇维、张莉、邹容 调查方法：抽样问卷调查
调查分工：问卷由张婧敏、罗宇维、张莉、邹容设计，小组讨论确定；由小组四人在不同地点发放问卷；数据统计处理分工完成，小组全体成员对结果进行讨论，并由4人分工执笔完成初稿，经小组讨论修改后成文。
为了弄清这些问题，我们于2007年X月X日至X月X日进行了一次关于大学生阅读兴趣情况的调查。
摘要
大学给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以使同学们得到自我发展与提升，加深学生的思想深度。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”所以课外阅读对于大学生来说是十分重要的。那么大学生如今的课外阅读情况到底怎样？同学们是否通过课外阅读有所收获？……为了了解以上问题，我们于2013年12月1号进行了对大学生阅读兴趣的调查。
本次调查共发放问卷（见附件1）100份，回收100份，回收率100%。其中，男生占57%，女生占43%。
第一题：您对阅读感兴趣吗？ A、是
B、否
由数据显示：93%的同学对阅读有兴趣，7%的同学对阅读没有兴趣。
可见，基本上所有的大学生都是对阅读有兴趣的。俗话说，书籍是人类进步的阶梯。一个对阅读有兴趣的人怎么会不认真欣赏那书中的“颜如玉”、“黄金屋”呢？这说明了大学生们都很乐意于在书海中畅游并收获一份知识。
第二题：您是从什么时候开始课外阅读的？ A、小学
B、初中
C、高中
D、大学
由数据显示：61%的同学从小学就已经开始课外阅读了，26%的同学从初中开始课外阅读，6%的同学从高中开始课外阅读，只有极少数的人从大学开始课外阅读。
可见，我国在小学时培养学生的阅读兴趣这一工作做得比较成功。再结合第一道题可知大部分同学的阅读兴趣都是从小培养起来的，也说明了多数大学生在进入大学之前都已经有了长时间的阅读体验，这无疑会对他们日后阅读时对书籍的筛选有极大的帮助。
第三题：您喜欢什么类型的书？
A、文学艺术类
B、科普类
C、应用技术类
D、娱乐消遣类E、政治经济类
F、其他
由数据显示：男女大学生在喜欢的书籍类型上有一定的差异。39%的女同学和32%的男同学喜欢文学艺术类书籍，14%女同学和25%的男同学喜欢科普类书，3%的女同学和6%的男同学喜欢应用技术类书籍，32%的女同学和18%的男同学喜欢娱乐消遣类书籍，8%的女同学和14%的男同学喜欢经济政治类书籍，4%的女同学和5%的男同学喜欢其他类书籍。
可见，女生更偏爱文学艺术及娱乐消遣类方面的书籍，科普类书籍次之，其中被选最少的类型及应用技术类。男生也十分的喜欢阅读文学艺术类书籍，但是科普类读物的被选择率则超过女生很多，而与此同时娱乐消遣类的百分比下降很多。大部分同学都偏向于用阅读文学艺术类书籍来得到消遣并用阅读来补充自己在文学方面的不足，得到学习。而阅读这项活动则主要满足于大学生课外时间对压力的缓解上。
第四题：您喜欢什么样的阅读方式？
A、电子阅览
B、纸质书刊
C、有声杂志
由数据显示：81%的同学喜欢阅读纸质书刊，17%的同学喜欢电子阅览，2%的同学喜欢有声杂志。
可见，目前大学生依旧更加青睐于纸质书刊的阅读，并没有出现那种“浅阅读”盛行的状况。社会上曾一度出现对“浅阅读”的恐慌，生怕人们进入快餐时代连读书也是不求甚解，不能获得知识。看了这个统计结果我们了解到大学生还是更愿意在书香氤氲的环境中摩挲着纸页来获取他们所需的知识的。
第五题：您一次阅读的时长是多少？
A、1小时以下 B、1-3小时 C、3小时以上
由数据显示：只有12%学生坚持3小时以上的课外阅读，12%的同学阅读在3小时以上，72%的在校学生一次阅读时长在1~3小时，也就是说大部分学生阅读时长较为合理；然而也存在一部分学生-16%的同学每次阅读的时长在1小时以下，这个比例不能小觑，相当于5人中就有1人课外阅读时长远不够，这值得我们思考。除了真正用于学习的时间，其他课余时间都花在了哪？
可见，对于这次的调查结果，有忧有喜，一部分同学的课外阅读量确实远远未达到一个大学生所应该达到的水平。如果说大学生不热衷于课外阅读，甚至不读书的话，这就好比农民不喜耕种，工人不喜做工，可以视作玩忽职守的。这种现象不仅令人担忧，更亟需改变。而大部分学生坚持长时间阅读，这是一个很好的现象，我希望我们每个学生都能坚持阅读，做一个有思想深度的学生。
第六题：您的阅读目的是什么？
A、打发时间 B、获得知识 C、无目的，跟风 D、兴趣
由数据显示：54%的同学是由于阅读兴趣来课外阅读，33%的同学是为了获得知识来进行课外阅读。这两类同学占了极大部分的比例，这是一个令人欣慰的现象。然而也存在13%的本校学生纯粹把课外阅读当作打发时间的消遣，我不能说这种做法是错误的，我只能说是不可取的。
可见，大部分同学的阅读时目的明确的，不是纯粹的打发时间，而是真的想从阅读中有所收获。苏霍姆林斯基说过：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。可见课外阅读的重要性之大。所以当今大学生应该正确认识到课外阅读的重要性，从一个正确的出发点阅读。
第七题：您主要是通过什么方式选择读物的？
A、他人推荐 B、网络媒体 C、在图书馆随意挑选 D、根据作家名声 E、其他
由数据显示：30%的同学是在图书馆任意挑选，22%同学通过网络和媒体来选择，21%同学由他人进行推荐选择，15%的同学是根据作家的名声选择，12%的同学书通过其他方式来选择读物。
可见，多数同学是在学校图书馆挑选，充分利用了图书馆资源；而随着网络的飞速发展，已经不局限于纸质阅读，手机、电脑阅读的现象越来越普遍。因此在这个信息爆炸时代，通过网络和媒体的选择固然可行-应该说这种方式更快速，更广泛；然而，在大学这个学术性强的氛围里，通过他人推荐确实不失为一种好的方式；根据作家名 声，这个一定程度上对选择好的读物明确了方向，但这种方式在一些方面有待斟酌。我认为，现在选择读物的方式很多，我们应该利用好这个优势来进行课外阅读。
第八题：您是否有阅读计划？
A、是，一直有 B、有，但不能坚持 C、无
由数据显示：50%的人没有阅读计划，35%的人有计划但是不能坚持，只有15%的人有阅读计划并且能够坚持。
可见，多数大学生都是没有阅读计划的，可能偶尔想起自己喜欢过的杂志，或者是在图书馆做作业太累才会去阅读，这种人对阅读兴趣自然不浓。到大学来，自己的个人时间变得充裕，就会想到做些其他的自己感兴趣的事，却忽略了自己的阅读计划，对阅读的兴趣减弱。能坚持自己的阅读计划的人一定对阅读抱有很浓的兴趣。有阅读计划并坚持实行对自己的帮助还是很大的，书籍也是人类的老师，能定时阅读就能定时收获。
第九题：是否有写读书笔记的习惯？
A.有，并一直坚持 B.经常 C.偶尔 D.从不
由数据显示，5% 的人有写读书笔记的习惯并一直坚持写，8%的人在阅读的时候经常写，56%的人偶尔写一下，31%的人从不写读书笔记。
可见，读书笔记上能摘抄一些优美的句子、段落等，也包括了通过阅读查找到的资料。一半的大学生偶尔写一下读书笔记，或许是偶尔才能遇到自己喜欢的句子或是对自己有帮助的资料，而偶尔才阅读的同学写读书笔记的频率自然也很低；近三分之一的大学生从不写读书笔记，对于喜欢看杂志和小说等的同学来说，写读书笔记的可能性自然也笔记小；物以稀为贵，能坚持写读书笔记的同学自然非常少，有这个习惯是很好的，不管怎么说，在阅读过程中能有所积累就是一种收获。其实，有没与有写读书笔记并不影响阅读兴趣，这也和喜欢读什么类型的书有关系。读散文，诗歌，教辅资料当然能摘抄下来许多东西，而杂志小说之类的就没办法做笔记。读书笔记能帮助积累许多有用的东西，在可能的情况下，多写写读书笔记是非常好的第十题：您觉得课外阅读对你的影响大吗？ A、很大 B、一般 C、不大
由数据显示，42%的人觉得课外阅读对自己有很大的影响，54%的人觉得阅读对自己的影响一般，4%的人认为阅读对自己的影响不大。
可见，大部分人认为阅读的影响不怎么样：阅或许只是为了打发无聊的时间，让自己看起来有事可做，读完之后就像是喝了一杯白开水，什么味道都没有。这样的阅读实在谈不上什么存在阅读兴趣。剩下的人都认为阅读还是有影响的，好的作用自然让人欣慰，而能意识到有坏的影响也不算坏结果。“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”（《高尔基论青年》）书籍的力量是巨大的，而能收获多少就视个人的情况而定。无论如何，只要能在阅读后有所感悟，有所积累，那就是对阅读好处的肯定。
第十一题：您觉得您的阅读对您的专业有帮助吗？ A、有,很大程度 B、有,但不大 C、无
由数据显示：21％的同学认为阅读对他们的专业有很大的帮助；58％的同学认为阅读对他们的专业有帮助但不大；21％的同学认为阅读对他们的专业没有帮助。
可见，79％的同学在阅读的时候都会选择与自己的专业有一定联系的书籍，这样就可以通过阅读来或多或少的获取一些专业知识。此外还有21％的同学或许是把阅读当成一种打发时间的方式或者只是为了提高自己的文学素养而去阅读，从而就没有对自己的专业产生帮助。其实阅读作为一种课外获取知识的途径，我们选择的书籍的种类决定了它对我们的专业会不会有帮助，它可以增长我们的见识，开阔我们的视野，丰富的情感等等，只要阅读能对我们产生积极的影响就是好的。
第十二题：您认为是什么原因阻碍了您的阅读？
A、课业 B、社团活动 C、体育锻炼 D、休闲娱乐 E、其他
由数据显示：54％的同学认为是课业阻碍了他们的阅读；10％的同学认为是社团活动阻碍了他们的阅读；2％的同学认为是体育锻炼阻碍了他们的阅读；17％的同学认为是休闲娱乐阻碍了他们的阅读；17％的同学不确定。
可见，一半的学生都是课业阻碍了阅读。其实对于大学生而言，课业的重要性不可忽视，我们必须学好自己的专业知识为将来的发展打下坚实的基础。由于课堂容量很大，作业多是不可避免的，但是当我们做作业做闷的时候我们也可以看看书调节一下心情，这比逛空间、聊QQ有意义多了。
此外，大学作为由学生到社会的过度阶段，除了学习之外我们也应该适当参加一些社团活动和体育锻炼。但是我觉得这些都不应该成为阻碍我们阅读的原因，时间都是挤出来的，只要我们愿意，就一定能有时间发展我们的阅读兴趣。第十三题：您认为学校是否应该多开展一些读书活动？ A、有必要 B、应适当开展 C、一些就行 D、没必要
由数据显示：39％的同学认为有必要；37％的同学认为应适当开展；20％的同学认为开展一些就行；4％的同学认为没必要。
可见，96％的同学认识到了阅读的意义所在，只是程度不同而已。学校作为一个教育机构，旨在引导学生朝着更好的方向发展，教学生科学文化知识的同时也教育学生如何做人。只有4％的同学认为学校不应该开展一些读书活动说明绝大多数同学都很看重学校的引导作用。我认为学校出面开展一些读书活动能对学生产生正面的影响和带动作用，可以更好地培养学生的阅读积极性，这对学生今后的发展会有一定帮助。
总结
阅读态度
本次调查结果还是比较令人满意的，绝大多数同学对阅读是感兴趣的，能够通过阅读学到知识以提升自己，但遗憾的是，有少部分同学阅读态度不端正，纯粹把阅读当作打发时间的消遣。
高尔基曾说过：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”阅读可以开阔我们的视野，使我们更加了解这个世界，同时阅读也能启迪思想，陶冶情操，铸就品质，让我们的生活丰富多彩。阅读的作用如此之大，我们何乐而不为呢？然而要想有所收获首先得端正态度，有了正确的态度，我们才能吸取书中精华，达到怡情长才的效果
阅读习惯
所谓“习惯”，是由于长时间、重复性的对一种事情巩固而形成的行为方式，它带有一种特殊性的倾向。读书这一习惯就是特殊的行为倾向。这种习惯最终像一棵根植在你的生命里的大树，生长出一片片苍翠的绿荫。可见读书习惯的培养对我们的课外阅读至关重要。
由这次调查结果可见，大多数大学生更倾向于纸质书刊的阅读，文学、科普、娱乐类的书籍较受大家的欢迎。这种阅读习惯值得推崇，反映了大部分学生不是流于形式的“浅阅读”。但是大部分学生在坚持长时间，并且记读书笔记这一方面做得明显不够。给我们也敲醒警钟—在今后的课外阅读中，要学会坚持阅读，记读书笔记，深化阅读理解
阅读影响
由整个数据统计结果来看，阅读还是对同学们产生了一定的影响的，且不论它是否对同学们的专业是否产生了帮助，但有一点不可否认的是：只要课外阅读产生了影响就说明同学们并没有将时间耗费在无意义的阅读上，并且使阅读的功效得到了正确的发挥。虽然可能有一些客观因素阻碍了同学们的课外阅读，但课外阅读依旧使同学们得到了自我发展与提升，给予了同学们有利的影响。
这次调查的结果也给我们小组的成员一些警示：不要将阅读仅仅作为消遣，应当对阅读的书籍进行一定的筛选，要尽量使课外阅读发挥最大的影响，让我们视野更开阔，思考也更加的有深度。
建议
端正态度
播种一种态度，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。由此可见树立正确的态度的必要性。
1、阅读本是一件神圣的事，我们不能只为打发时间而阅读，要学会深入阅读并收获知识；
2、阅读时要选择有利于身心健康的书籍，拒绝不良书籍；阅读时要做到取其精华，去其糟粕。
合理安排时间，制定阅读计划
大学，摆脱了高中繁重的课程，也没有步入社会后繁忙的工作。而是给同学们提供了许多自己可以任意支配的空闲时间。书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。如果在阅读时能够有自己的计划，并坚持实行，就会有更大的收获。就此提出以下意见： 1.合理安排阅读时间，能定时阅读。阅读是一个持续的过程，时断时续不可能取得好的收获，坚持定时阅读就能定时补充知识，丰富阅历 2.制定阅读计划。面对书籍这片青葱雨林，如果你在里面盲目乱走，就是花费大量精力却收获很少。制定符合自身的阅读计划，提高阅读效率，将阅读进行到底
培养良好的阅读习惯
1、识记性阅读。通过工具书读懂阅读材料，并通过记忆积累下一步阅读所必需的基本知识。
2、理解性阅读。运用已积累的知识与经验进行理解分析，不但要能够读懂而且要能够剖析讲出道理。
3、评判性阅读。在分析理解能力有所提高的基础上，能够做出一定的评判和鉴赏。所以说，良好的读书习惯既以形成，将学习转化成为一种自己需要的自觉行为，会使我们终生获益。
加强学校引导：
由统计结果来看，只有极少数的同学认为不需要学校开展读书活动。所以在这种情况下我提出以下建议
1、学校应当适当的开展一些读书活动，加强引导；
2、学校在教务网中展示出一些对提升学生思想有益的书；
3、同学们也要积极的参与到学校组织的类似活动中，这样才能使这类活动发挥它的效用。
第4篇：历史学习兴趣调查报告
篇1：一历史学习状况调查报告 已
历史学习状况调查报告 雅丽中学彭秋菊
一、调查目的为了把历史新课程改革落到实处，进一步了解我校学生的历史学习状况，了解现行的历史教学与学生创新思维培养的关系，为教师的课堂教学改革提供更为正确的信息，以提高历史学科的教学效益，我们设计了调查问卷，对本校7—9年级的学生进行了抽样问卷调查。
二、调查的内容
调查用的主要是问卷的形式，随即选出825名同学进行抽样调查。调查问卷共设计了10个问题，问题主要涉及到历史学习的兴趣、动机、学习方法和策略、学习的时间和态度、课堂参与的程度等方面。经过抽样统计分析，归纳调查结果如下：
三、调查结果分析
1．学习兴趣方面：尽管90%的学生对历史学习感兴趣，但50%的学生对历史知识的了解来至于电影、电视等媒体，家庭及社会的影响，更有30 %的学生认为对历史知识的了解来至于从小就喜爱历史，爱看历史故事书。95%以上的学生认为学习历史的主要原因是提高自身素质的需要，仅有少数学生认为学习历史是为了应付中考。
2．学习习惯方面：80%的学生没有课前按时复习的习惯，40%的学生承认只在上课之前的几分钟内浏览预习，40%的学生有时间就预习，没时间就不预习。但98%以上的学生有上课认真记笔记的习惯。60% 的学生在课堂上的持续注意时间在35分钟以上，但在课后的复习巩固上60%的学生有时间就复习，其他学科作业多的时候就不复习，很多同学仅仅满足于课后老师布置的那一点有限的客观作业上，少数同学甚至抄答案应付老师检查。
3．教学方法方面：50%的学生喜欢的教学方式是师生问答、谈话、讨论，30%—35%的学生更喜欢靠自己去发现新知识，寻求解决问题的方法，教师答疑、总结或在老师的指导下，学生自主地动手进行观察、思考得出结论以及多媒体演示等教学方法。
4．历史学习上的困难：30%的学生认为历史学习上的困难是时间概念不清，不会审题；20 %左右的学生认为平时其他学科的作业太多，花在历史学习上的时间太少，很多内容因为不能及时巩固，过一段时间就忘了，希望老师也能布置一些有针对性的作业或课外活动。
四、问题与讨论 调查结果表明：
1．学生自主学习的习惯较差，只是一味地抄写笔记，不会及时消化、创新，他们的学习还停留在机械被动阶段。在学习过程中，过分地依赖教师对于学习过程中所遇到的疑点、难点，往往要等待教师去讲解，不会去主动发现、探究。
2．学生的学习需要教师去正确引导，而教师的教育观念和教学方法、手段的陈旧，激发不起学生学习历史的兴趣，从而影响了学生创新思维能力的培养。
3．受传统应试教育的束缚，课堂教学往往不是在开发、培养学生的创造性，相反在某种程度上窒息了学生的创造性。
《深化教育改革，全面推行素质教育的决定》中指出：教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，担负着特殊使命。爱护和培养学生的求知欲，鼓励学生自主学习、独立思考，保护学生的探究精神、创新思想，为学生的禀赋与潜能的充分开发创造良好的宽松的学习环境。要摆脱为应试而教，为应试而学的影响，全面提高学生的素质，一定要在教学中充分发挥学生的学习积极性，鼓励学生主动参与，主动思考，主动探索，主动实践。
随着实施素质教育观念的深入人心，培养学生创新思维能力的重要性和急迫性已经成为中学历史教师的共识，但如何培养学生创新思维能力，则没有固定的模式，这需要广大历史教师去思考、探索和研究总结。
五、启示与建议
初中生的年龄、心理和生理阶段特征决定了每个年级、每个学期、每个阶段的创新思维培养目标要有计划、有目的、有重点地培养。要按照学生思维发展的层次性特征（直觉思维——经验型的抽象思维 ——理论型的抽象思维——辨证思维）分层次分别地培养。要遵循历史基础知识——历史基本能力——历史创新思维能力，这样一个循序渐进的过程。在教学中既要注意培养创新思维各项指标的功能，又要注意其相互联系和综合功能。培养的思维目标要以目前学生学习历史的实际智力水平为基础，也要靠近学生思维能力的“最近发展区”，把智力因素和非智力因素相结合，循序渐进，通过对学生思维的敏捷性、迁移性、广阔性、自觉性、批判性、顿悟性等思维品质的培养，来达到创新思维之境界。
实践表明：学生的主体作用，是培养学生的历史思维能力特别是创新思维能力形成的关键。思维能力既不能靠教师“灌”进去，也不能靠学生“背”出来，而是要靠学生积极的思维活动，通过综合的练习，最终内化为个人的心理品质。因此在树立学生自主意识的同时，教师应该努力创设一个宽松的环境和民主气氛，创设问题情景，以激发学生积极探究，独立解决问题，针对主题的焦点，做多维度的思考，以寻求创新的见解。因此，我们的教学活动要注重处理好以下几个问题：
（一）要正确处理知识学习与能力培养的关系。
这个问题是在教学中准确贯彻课标精神的一个十分重要的问题。在历史教育中，知识与能力从来是不可分的，要培养能力，就要通过历史知识来培养，而学习历史知识的目的之一就是培养学生的能力，只是过去为了应试的需要，在知识传授的过程中削减了能力培养的内容，让学生去死记硬背一些记忆性的知识，而忽视了其中的能力培养。例如在第一课中，当我们讲到新航路开辟时，既要了解和记忆有关地理大发现的某些关键性史实，同时也要引导学生树立正确的时空概念，包括时间和地理方位、航海路线沿途的地理状况等，如果有可能，还要训练学生默绘某些重要的航海路线图。这样才不至于把一些知识仅仅知识化，而是变成一种理解，一种认识，一种能力，也只有这样，学生们所学的历史知识才能真正变成学生自己的知识和能力。为了培养学生阅读历史文献的能力，我们在课文后边设置了“每课一得”和“材料阅读”两个栏目，其中提供了大量的历史知识、历史概念和历史资料，教师在教学中可以充分利用这些栏目，有意识地引导学生去认真阅读，以培养学生阅读的能力和兴趣。如第三课的每课一得，我们介绍了英国的“不成文宪法”，这对学生来说，有些超过他们的理解力，但作为不考试的内容，它正好可以用来培养学生的阅读能力，即让学生自己阅读，并提出若干问题引导学生一边阅读一边思考，如果还有不明白的地方，还可以让学生利用网络和其他图书去寻找这些疑问的答案。在这种阅读与思考的过程中，就可以培养学生阅读的能力、收集资料和整理有关信息的能力。在第14课的材料阅读栏目中，我们提供了俄国农奴制法令的部分内容，虽然其中有些内容是学生难以理解的，但大部分内容是可以读懂的，用这些资料去训练学生从字里行间寻找有效历史信息的能力就是一种很好的方法。我们不能因为这些内容属于附设性质而忽视这些栏目对提高学生能力的意义。
（二）要高度重视对学生进行情感、态度与价值观培养的科学途径的探索。
历史教育一贯重视对学生进行情感、态度与价值观的教育与培养，但我这里不是笼统地说重视这方面的教育与培养，而是说要重视对这方面教育的科学途径的探索，为什么要这么说？我们知道，在基础教育中，对学生进行情感、态度与价值观的教育是一个十分重要的课程目标，也是我国为社会主义现代化事业培养合格建设者的客观需求，而作为一个人文社会科学基础学科的历史学又具有不可替代的、强大的社会教育功能，于是在我们以往的历史教育中，不探索如何正确有效地进行情感、态度和价值观教育的科学方法和途径，以为只要按照教学进度，完成教学任务，这方面的课程目标也就自然而然地完成了。还有的，为了完成这方面的教育目标，不顾学生的认知水平和心理特点，一味地，不讲方法地进行灌输，结果与我们的良好愿望相反，不是淡化了这方面的教育功能，就是扭曲了这种教育的本质，甚至使学生产生逆反心理，严重地削弱了历史的教育功效。那么，什么是对学生进行情感、态度和价值观教育的科学方法和途径呢？我个人认为，有这样几个基本原则是必须遵循的：篇2：有关高中历史课堂教学的调查报告
有关高中生对历史教材中非连续性文本兴趣的调查报告
非连续性文本对中学历史的素养影响越来越受到关注，学生对非连续性文本兴趣如何？高中历史课堂教学中非连续性文本运用的的现状如何？根据自己在在一线教学的亲身体会和深入学生的观察和访谈结果设计了一份“高中生对历史教材中非连续性文本的兴趣问卷调查表”，并在连云港海滨中学高一年级进行了实地调查。1 问卷调查
1.1调查对象和方法
结合自身在实习两个月的时间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈结果设计了一份“高中生对历史教材中非连续性文本的兴趣问卷调查表”。问卷调查对象为随机抽取高一年级的6个班级的学生。本次调查共发放问卷240份，各班各40份。高一（5）班共收回45份，有效卷40份；高一（6）班共收回48份，有效卷47份；高一（8）班共收回50份，有效卷47份；高一（9）班共收回47份，有效卷46份；高一（10）班共收回45份，有效卷40份；
调查问卷共24小题，均为单选题。每题共四个选项，分别是：a、总是100％； b、大多时候75％ c、偶尔25％ d、从不0％ 1.2 调查结果
表:高一问卷调查统计表
1.3调查结果分析 从问卷调查统计结果可以看出：学生普遍对漫画和插图比较感兴趣，但熟视无睹，没有认真分析，认为对学习没有多大帮助。1.4调查改善后的效果：
学生对非连续性文本充满了浓厚的兴趣，对史料分析也不再害怕了。由被动接受知识变为主动获取知识，提高了学生学习历史的兴趣。
历史社团组建后，很多同学有这么一个感受：就是以前学习历史只是书本上的条条杠杠，是死的无用的知识。对史料分析题，就是照抄材料中的句子，瞎说一气。而通过对非连续性文本中的漫画及名人日记等的的搜集解读，他们意识到学习历史不再是枯燥无味的，是非常有意思的，对当下报纸杂志中的非连续性文本多了一份历史的审视意识。看待问题更客观、更成熟。篇3：教学调查报告之 历史
教学调查报告之: 初中学生历史学习兴趣现状调查报告
[作者：陈 君 来源：本站原创 阅读：2952次发布时间：2009-12-8 19:03:06] 选择视力保护色: 【 】
重要说明：初中历史领雁工程活动已于11月7日顺利结束。在培训期间，研修班的各位老师聆听专家学者的报告，深入基地学校进行教学实践，坚持与导师和同伴间的交流，更为重要的是，通过不断地对自我的反思，老师们将自己的教学思想和实践凝结成一篇篇的文字材料，这些材料尽管形式不一，有案例、论文、教学设计、调查报告、课例研究报告等，但对教师自身的成长无疑有着十分重要的推动作用。从今天开始，我们将陆续上传一批领雁工程学员的研修作品，并期待其他老师提供宝贵的意见和建议。
初中学生历史学习兴趣现状调查报告 新昌县沃西中学 陈 君
摘 要：瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。根据有关调查表明，随着年级的升高，初中学生的历史学习兴趣水平下降，其中初一与初二，初一与初三之间差异显著。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习历史的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在历史教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习历史的前提和保证。关键词：历史 学习兴趣
一、调查目的、对象及意义：
随着社会的不断发展，人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高，无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改进，特别是在中国假如wto以后，历史学习变得更为广泛和基础，社会、学校、家庭对历史学习都有了一个新的认识，对教师教育也同样有了很大的改变，尤其是在现阶段，初中历史课程最基本的目的是激发其学习兴趣，改变传统的教与学的观念，让学生通过良好的学习方法，正确的学习动机和积极向上的学习兴趣，把最基础最关键的历史学习作为自身生存的起点和动力。
为了进一步研究和调查初中学生对历史学习的兴趣，我特别对自己所执教的七年级3个班的151学生通过问卷及口头相结合的调查方法对其进行了调查与分析，具体的调查内容如下：
1、学生学习历史的兴趣及原因；
2、学生学习历史的目的；
3、学生学习历史时对教师的看法；
4、提出历史学习的重要性，要把兴趣摆在首位，在历史素质提高的同时也在为将来的学习打基础。
二、调查内容及结果：
（一）学习历史的兴趣及关键所在。
以上调查表明：绝大部分学生对历史抱有浓厚的学习兴趣，由调查表可以说明，学校历史教学对低年级将来的影响很大。学生现阶段喜欢历史一方面是对历史和上课时带给他们的快乐有很大关系；另一方面是历史是世界通用语言，是国与过之间交往的桥梁，而对历史不感兴趣的学生主要是在历史和国语之间的偏差较大，另一方面很可能是因为年龄的缘故对其接受的快慢有内在联系，所以觉得历史难度大，不喜欢历史。
（二）学习历史的目的。
以上调查表明：学生能从根本上认识到学习历史的重要性，并以此对他们今后更多更好的学习所带来的影响，能够从常理上知道学习历史的意义所在，但一小部分学生把他当作一门考试的学科来对待，在现阶段的学习中是及为不利的，因为这样的心理在不同的程度上会给他们的语言学习带来一定的偏差和心里压力，以至于在语言学习上不能很好的接受和发挥，针对这样的现象要及时纠正。
6、学习历史是你自愿的吗？
7、为什么要学习历史？
以上调查表明：学生对学习历史的作用和将来的发展对其本身有很大的影响，一个学生，特别是初中阶段能够真正认识到学习历史的重要性与他自身周边的环境影响是分不开的，只有从真正的意识上明白其学习动机才能在各方面发奋，才能在更多历史学习中发挥自己的优势，但能明白其重要性的还太少，一般的学生都是出于外部的需要和压力才学习历史的，总体趋势不为乐观，但重在兴趣爱好的培养与发展。
以上调查表明：学生对游戏最感兴趣，而对读课文最难吸引学生，这最主要的是因为日常历史教学中游戏能激发学初中生的学习积极性和主动性，通过游戏来灌输语言学习，从而达到一定的教学目的；而读课文主要是因为太枯燥乏味，在形式上很难像游戏一样变化，主要的不能从学生的兴趣角度出发教学，很难达到预期目标，只要多通过变化教学，学生的注意力和学习积极性就会随之提高。以上调查表明：大部分学生都很喜欢历史老师，在教师教学中学生最为关注的就是教师幽默的教学魅力，一个教师的教学风格可以影响到一个学生的学习态度和学习习惯及兴趣，可见教师在专业水平提高的同时也要注重魅力教学的培养和优美化，这对学生学习历史的影响是至关重要的。
16、学校和老师怎样做才能让你更喜欢学习历史？（由于有些学生的问卷上漏做了一两道题，因此，每个表格都包含了“总数”这一栏，以说明有效答案的数量，所有百分比也是根据每道题的总数来计算的。）
以上调查表明：
一、绝大部分学生喜欢教师对自己的评价，最主要的是因为教师的评价给他们自身的一种肯定，让他们能在众人面前更好的认识自己的能力和水平，同时还会以此为荣，从而从多方角度去提高自己对历史学习的兴趣，教师也达到了事半功倍的教学效果。
二、学生喜欢一些动态性的学习环境，通过类似的教学可以提高他们语言学习的能力和技巧，把单调型的学习向变化型转化，以此来提高自己各方面的能力。由此可见，兴趣才是学生学习的最好老师。
三、调查结果的分析和建议：
（一）、学生对历史学习现状的兴趣分析：
1、初中学生的历史学习兴趣和教师的教学成果存在很大联系，而且还直接影响学生的学习水平和对语言学习的接受能力。在学生有了学习的目的和浓厚兴趣后，对其本身而言也有了很大的学习信心和动力，结合多方面的因素，他们才会付出更多更大的努力并用行动去实施自己的兴趣爱好，因此，帮助学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。
2、初中学生的历史学习兴趣不仅反映了他们的学习目的，同时也是历史学习的重要前提。七年级的历史学习兴趣在现阶段都是最为高涨的，对各方面的模仿有很大兴趣，对历史的接触也有了一定的基础，但仍有部分学生因为各方面的原因不喜欢历史，所以，作为教师需要运用各种方法来激发其学习兴趣，通过不断的创新和教学改进来吸引更多学生的兴趣。
3、教师本身的素质与专业水平在很大的程度上也是影响初中学生历史学习的关键因素。绝大部分学生喜欢上历史课，不仅仅因为是上课有意思，而且还因为教师的平易近人、风趣幽默和专业知识的丰富。与此同时，教师对学生的评价与表扬对学生来说也相当重要，所以教师要在自己的岗位上发挥个人魅力，吸引更多的学生参与到课堂教学中来，这不仅让学生感兴趣，还是对教师教学的一种肯定。
（二）、如何激发初中学生的历史学习兴趣
第5篇：阅读兴趣的调查报告调查目的
阅读可以使人开阔视野，启迪智慧，增长见识，陶冶情操„„现今，人们更加认识到阅读的重要，全社会正在掀起一股“读书热潮”。这股读书的浪潮也影响着每一所校园，老师们无时不在思考着孩子们的阅读，因此，各项课外阅读活动“书香校园”“我爱读书”“好读书，读好书”纷纷开展了，越来越多的孩子享受到了读书的乐趣。当然，作为教师，我们不仅要培养孩子们的阅读兴趣，还要教会他们掌握有效的阅读方法，使其养成终身自觉阅读的习惯。为了更科学引领他们养成良好的读书习惯，加强孩子们的课外阅读有效性的指导，提高课外阅读的质量，本学期 5月份，我通过问卷的方式来了解孩子们的课外阅读的兴趣、阅读书籍的来源、课外阅读的方法等情况做一总结：
一、阅读兴趣较为浓厚
调查中，我们设计了以下题目考查学生的阅读兴趣，如：你喜欢阅读吗？你每天用于课外阅读时间多长？和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？你在什么情况下读课外书？结果显示，本班学生35%的人非常喜欢读书，65%的人比较喜欢读课外书，他们每天能够坚持读书半小时的占37%，阅读时间在半小时以上，一小时以内的占40%,阅读时间在一小时以上的占23%，其中有94%的学生能够自觉主动的阅读。其结果可充分表明在近四年的指导课外阅读过程中，通过收集名言、师生共读，亲子共读等方式激发了学生的阅读热情,使其对读书有了较为浓厚的兴趣。
二、阅读内容单一
问卷中,通过调查学生喜欢的书籍类型,及列举所看书目的名称,我发现孩子们的阅读内容较为单一,他们喜欢的书目大都是比较直观,浅显的小说,童话等,还有个别孩子喜欢动画卡通类,而对于历史,自然科学及名著等感兴趣的孩子少之又少。这一现象令我担忧，狭隘的阅读会使学生形成偏执的阅读兴趣，长此以往，他们虽读了不少的书籍，但仍会如“井底之蛙”一般，因此，作为教师，我们有义务在培养孩子们阅读兴趣的同时，给他们适时推荐各种不同类型的书籍，从而扩大其阅读视野。
三、阅读习惯、方法有待提高
每个孩子都在读书，可是却呈现出很大的差异，究其原因，个人的阅读习惯、阅读方法不同。调查结果显示，在读课外书时，遇到不认识的字，跳过去读后面的占5%，查工具书的占52%，问爸爸妈妈的占43%；写读书笔记的，有85%的孩子偶尔做，其他孩子从来不写；在简述自己的读书方法时，有的孩子方法极多，摘抄好词佳句、写读后感、在精彩段落作批注、了解作者及背景等，有的孩子则列举不出其方法。从上述结果可以看出，孩子们在平时的阅读中尚未养成良好的阅读习惯，掌握阅读方法，只是一味地泛读，而这样的泛读往往使文中的“瑰宝”“飘然而去”，实则可惜！因此，为了使孩子们的阅读达到“有效”，我们不能让学生的读书任其发展，不管不问，一定要指导孩子们掌握科学、有效的读书方法。如：在读书课上，我们和孩子们同时阅读一本书，借助这本书上“课外阅读指导
课”，教给孩子们积累好词佳句；在经典段落作批注、养成默读、速度、诵读等阅读形式；写读后感„„通过课内指导，使孩子们受益于课外。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是的，让学生养成良好的读书习惯，掌握科学有效的读书方法是任重而道远的，作为教师，我会一如既往的带着孩子们读下去„„
第6篇：小学生学习兴趣现状调查报告
小学生学习兴趣现状调查报告
前川五小“小学生学习兴趣的培养策略研究”课题组
一、调查目的随着社会的不断进步，经济的不断发展，人们的价值观和人生观也在不断发生变化，越来越多的学生学习的积极性和主动性越来越差，学生越来越厌烦学习，即便是成绩优异的学生也或多或少的存在厌学情绪。为了了解学生学习兴趣的现状，弄清影响学生学习兴趣的因素，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，激发和培养学生的学习兴趣，探究教育教学的新思路，特进行此项调查。
二、调查对象
前川五小四～六年级部分学生。
三、调查方法及内容
调查采用问卷形式。问卷内容共有10项，全部为选择题，具体为：
1、你对学习的兴趣如何？
2、你最喜欢哪一门课？
3、你最不喜欢哪一门课？
4、你最喜欢某一学科的原因？
5、你不喜欢某一学科的原因？
6、你觉得校园环境对你的学习能起到帮助作用吗？
7、你觉得你的家庭对你的学习能起到帮助作用吗？
8、你对学习的兴趣受到哪些因素的影响？
9、你认为学校、老师应怎么做才能提高你的学习兴趣？
10、你认为家长怎么做才能提高你的学习兴趣？
此次调查共发放问卷281份，回收有效问卷281份，回收率达100 %。
四、调查步骤
1、设计调查问卷
2、学生问卷调查
3、收集相关数据
4、统计调查资料
5、分析调查结果
五、结果统计
1、对学习感兴趣的有216人，占76.8 ％
2、学生最喜欢的二门课程依次是数学、语文，喜欢数学的有115人，占41 %，喜欢语文的有84人，占30 %。
3、学生最不喜欢的二门课程是英语、科学。不喜欢英语的有66人，占23 %，不喜欢科学的有43人，占15%。
4、学生喜欢上述学科原因中认为老师教学方法好的有129人，占46 %，认为这门学科很有用趣的有89人，占32 %。
5、学生不喜欢上述学科的原因中认为这门学科无趣的有78人，占28 %，认为老师教学方法不好的有58人，占21 %，因为自己成绩不好的有44人，占16 %，因为不喜欢这门学科的老师的有41人，占15 %。
6、学生认为校园环境能对学习起到帮助作用的有216人，占77 %。
7、学生认为家庭能对学习起到帮助作用的有210人，占75 %。
8、学生认为学习兴趣受自身影响的有136人，占48%，受老师影响的有68人，占24 %，受周围环境影响的有62人，占22 %。
9、认为学校、老师依靠开展学习方面的竞赛能提高学习兴趣的学生有185人，占66 %，认为经常鼓励自己能提高兴趣的有83人，占30%。
10、认为家长经常辅导自己做功课能提高自己学习兴趣的有123人，占44 %，经常了解自己学习能提高学习兴趣的有100人，占36 %。
六、结果分析
调查结果表明，学生对语数的学习兴趣明显高于其他学科，而对英语、科学最不感兴趣。深究其中原因，与以下因素有关。
第一，家庭因素。因社会竞争的压力、就业的困难，家长们盼子成龙、盼女成凤的心态可谓到了顶点。家长们总希望自己孩子将来能考取理想学校，到社会或工作岗位上时立于不败之地。在此心理支配下，家长只关注与升学有关的科目，其他的科目则不闻不问，只关注孩子的成绩，而对其他的则关注过少。家长的态度，直接影响孩子的行为，孩子认为语数是重要学科，其他学科学不学则无所谓。
第二，学校因素。在人事分工上，学校把绝大部分骨干教师安排去教语数，导致其他学科师资力量相对薄弱，课堂教学缺乏生机。在教研活动上，学校重点开展语数教研活动，其他非考试科目基本上没有开展，教师的观念得不到更新，导致教学方法落后。在评价措施上，学校也向语数老师倾斜，导致其他学科教师工作没有热情，责任心不够，主人翁意识不强。
第三，教师因素。教师片面追求分数，以分数来衡量学生优劣，导致学生偏爱语数，不关注其他学科，得不到全面发展。教师教学语言不生动，教学手段不灵活，评价措施不到位，教学设计不新颖，枯燥的课堂，学生索然无味。另教师人格魅力强弱，亲和力大小，对学生的学习兴趣也起到影响作用。
第四，环境因素。社会、学校、家庭是学生学习、生活赖以进行的主要环境，环境的优良潜在地干预着学生学习活动的过程，系统地影响着学习活动的效果。尽管这种影响在日常教学活动中是看不见摸不着的，但它对学生学习活动的重要性却是不容忽视的。良好的校园环境，团结向上的班级风气，和谐的家庭氛围能提高学生学习兴趣。反之，则影响学生的学习兴趣。
第五，个人因素。学生大体知道自己的读书目的，但在行动上，他们并不是很认真地学习，对所学的东西不是抱有浓厚的兴趣和持久的注意力。语文、数学适用性强，与生活联系紧密，学生容易理解，他们就比较有兴趣，而学术性强难理解的科学、英语学生则不感兴趣。学生学习意志通常不是很坚强，缺乏吃苦耐劳的精神。
七、调查反思
通过分析可以看出影响学生厌学的原因是多方面的，学生厌学倾向比较严重，针对这一现状，课题组下阶段打算从以下几个方面来开展实验工作，切实提高学生学习兴趣。
1、转变教育观念
转变教育观念是提高学生学习兴趣的前提。一是从面向升学转向适应社会需求。学校教学质量观的确定要充分考虑如何更好满足未来社会发展以及学生长远发展的需要，彻底改变只重语数不重其他科目的做法，在教师分工上，教师专业发展上，教师评价措施上一视同仁。二是从面向少数学生转向面向全体学生，面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，确定不同的教育方案，促进每个学生的全面发展。三是从无视人的发展规律转向遵循人的发展规律。彻底摈弃加重学生负担，搞题海战术，无休止地进行考试的违背人的发展规律的错误做法，让学生轻轻松松来学习。
2、提高教师素质
培养和造就一批高素质的教师是提高学生学习兴趣的关键。提高教师的素质，要加大培训力度。（1）组织观摩学习。其一，定期聘请专家到学校讲学，聆听专家意
见，接受专家指导。其二，与武汉市的名校接上帮扶对子，请他们学校教育前沿地带的有丰富经验的教师现身说法。其三，到同课题学校去学习观摩，开阔眼界，激活思维，吸取更多经验。（2）坚持读书学习。要求每位教师每月阅读一定量的理论书籍，提高教师理论水平，并要求教师每月做好1000字以上的自学笔记，写好一篇学习心得。（3）教师互动学习。一是开辟沙龙对话。以备课组为单位，间周集中一次，每位教师都带着困惑和疑问，作为探究者来参加沙龙对话。二是开设教研论坛。每月可集中一次，以教研组为单位，围绕一个带共性的话题展开讨论，让教师在辨析中成长。
3、改善育人环境
良好的环境能激发学生学习兴趣。一是营造良好的校园环境。学校打算在教室走廊上张贴着名人画像，在文化长廊开辟科学家求学故事专栏，各个班级的布置要体现本班特色，黑板报、墙报的设计要有利于激发学生学习兴趣。二是营造良好的家庭环境。学校成立家长学校，定期召开家长会，教师经常家访，建立家校互访制度，此外，教师要指导家长进行家庭教育，使家长树立正确的教育观念，掌握教育规律和科学育人的方法。通过家校的通力合作，把教育的出发点着眼于未来，促进学生身心健康乃发展，减轻学生学习的压力，培养学生良好的学习兴趣。
4、开展多彩活动。
小学生正处于长身体阶段，爱活动爱表现是他们的天性。学校要针对学生实际，开展多种活动，如学科的竞赛活动，学习标兵的评比活动，优秀作业展评活动等。各班级也要根据本班学生的特点开展一些活动，如百题无错评比活动，学科趣味游戏活动，数学艺术节活动，学生争章活动等。如此可给学生提供展示自我的机会，让学生感到生活的美好和生命的活力，扭转学生的厌学情绪，同时学生渴望得到肯定的心理欲望也能得到满足。这样，学生在丰富多彩的活动中也能体会成功的喜悦，体会到自身存在的价值。
5、建立和谐关系。
一是建立和谐的师生关系。“亲其师，信其道”学生喜欢某位老师，就会迁移到喜欢他教的课程。良好的师生关系应该是民主平等的，他是构建互相激励和教学相长的基础。这就要求我们的教师要爱学生，对学生要有宽容之心，要允许学生犯错误，要允许学生有不同的观点和理由，改变以往的教师权威。二是建立和谐的同学关系。和谐的同学关系影响到学生的学习情绪，能使学生在愉悦的心情下投入到学习中去，各班可通过班会、队会的形式，来引导学生珍惜同学之间的情谊，互爱互助，共同进步。三是建立和谐的亲子关系。对孩子的严厉呵斥、横眉冷对只会让孩子产生逆反心理以至于越来越讨厌学习。作为父母，在对孩子严格的同时还应该更多的把他们当朋友，多与孩子交流，帮助孩子寻找厌学的根源，帮助孩子找回学习的自信和兴趣，并在学习上给予孩子最大的帮助。
总之，学生厌学现象问题不容忽视，只要我们学校、我们每个教师、每个家庭都重视起来，找出症结，努力想办法来改变这一现状。我想，我们的每一位学生都会把学习当作己任，培养良好的学习习惯和兴趣，成为新世纪的有用之才。
第7篇：大学生兴趣爱好问卷调查报告
大学生兴趣爱好问卷调查报告
一.调查目的为进一步丰富校园文化，营造校园良好氛围，培养大学生属于自己的兴趣爱好，提升综合素质。充分调动同学们的广泛兴趣爱好，营造一个良好的学氛围院。
二.调查对象及方法
调查对象：湖南软件职业学院师生及周边各类人员
调查方法：采用发放电子档的方法，给班上同学及老师或身边认识的人发送调查问卷。
三：调查内容
如下的问卷：
大学生兴趣爱好问卷调查
此问卷调查旨在对在校大学生兴趣爱好进行简单调查，以了解同学们的课余生活状况，感谢你的支持！（可多选）
1、大学生活中你发展了自己的兴趣了吗？（）
A有B没有
2、你认为发展自己的兴趣爱好对自身有什么帮助？（）
A 陶冶情操，升华自我B 改善人际关系，以便有共同的话题
C 能更好的学习
D 纯粹浪费时间，没什么作用
3、以下哪种是你的兴趣爱好？（）
A创业比赛
B 音乐或艺术类
C 与本专业相关的活动
D 棋艺类
4、如果学习是你的兴趣爱好，你选择的途径是（）
A参加各种社团或社会活动
B 与自己兴趣爱好相同的人学习交流
C 通过网上资源学习
D 查阅感兴趣的书籍
5、如果学习你的兴趣爱好需要一定的开支，你接受吗？()
A 愿意B不愿意
6、从网上了解自己的兴趣爱好时，你最关注什么？（）
A 通过网络认识与自己爱好相同的人
B 从网上获取有关兴趣爱好的知识技能
C 关注自己爱好领域的偶像明星
D 了解自己爱好方面的一些网站并关注
7、现在的网络内容琳琅满目，作为大学生，你还希望增加哪些相关的栏目或网站呢？（）
A 多多开展对实习、就业、创业有帮助的网站
B 增加大量的社会活动，丰富大学生课余生活
C 游戏、八卦等娱乐类的休闲网站
D 可以释放自我、受到关注的文学类网站
8、关于兴趣爱好，你的看法是（）
A 只是自己一个人的事
B愿意和更多兴趣相同的人一起学习
C 仅仅是业余的爱好而已，了解一点就行了
D 想发展为自己的特长，提升品位
9、课余时间里，使用电脑的主要目的是（）
A 上网查资料
B 玩游戏、聊天等
C 使用相关软件学习专业知识
D 网上阅读、看电影等
10、休闲时间里，你主要是从事于（）
A 完成作业
B 参加社团活动或运动锻炼参加兴趣班的培训
C 上网
D 逛街购物或聚会
11、你一般每天花多少时间在你的业余爱好上？（）
A 一个小时以上B 2-4个小时C4个小时以上
12、你怕你的业余爱好影响你的学习吗？（）
A怕B不怕C根本不冲突
13、平时最关注的校园活动（）
A讲座B电影或演出C社团活动
四、调查结果分析D超过个小时 D无所谓 D各种校园比赛
1、大学生培养自己兴趣爱好的积极性不高。共有65%的同学发展了自己的兴趣爱好，35%的同学并没有发展自己的兴趣爱好,出行、游玩爱好者占35% ；社团爱好者占7%；体育爱好者占25% ；职业宅男宅女占16%。
2、大学生对培养自己兴趣爱好的意义明确积极。共有52%的同学认为发展自己的兴趣爱好可以，陶冶情操，升华自我；其中有46%的同学认为发展自己的兴趣爱好可以改善人际关系，可以拥有共同话题的朋友；而2%的同学认为发展自己的兴趣爱好没什么作用，纯粹是浪费时间。
3、大学生兴趣爱好广泛，偏向于体育运动类。共有53%的同学对球类运动（乒乓球、篮球等）更感兴趣，其余类似于音乐、舞蹈和武术等其他方面都有部分同学感兴趣。
4、为了培养自己的兴趣爱好绝大多数同学愿意花费一定的开支去学习。共有86%的同学愿意接受花费一定的开支去学习和培养自己的兴趣爱好，而仅仅只有14%的同学不愿意接受。
5、大学生在兴趣爱好培养方面很愿意花时间精力去学习培养。30%的同学一般每天花一个小时以内的时间在你的业余爱好上，32%的同学一般每天花一个小时到两个小时之间的时间在你的业余爱好上。17%的同学怕业余爱好影响学习，34%的同学不怕业余爱好影响学习，而33%的同学表示不会影响，剩余的同学则表示无所谓。
第8篇：大学生阅读兴趣调查报告（优秀）
思想道德修养与法律基础社会实践环节
重庆大学新生阅读情况调查报告
组员：余洋 20103016 费文畅 20123001 吴显波 20122999 杨文 20123002关于大一新生读书情况社会实践报告
一、背景及意义
从“悬梁刺股”、“凿壁偷光”的刻苦发奋到“读万卷书行万里路”的坚守与执着,从“敏而好学，不耻下问”的探寻发现到“为中华之崛起而读书”的境界追求，读书的意义被一代又一代读书人延续着，发展着，阐释着。随着当今社会的进步，网络资源的普及和我国图书市场的不断发展，大学生阅读也逐渐向呈现出各种新的特点。信息时代下，大学生是否具有浓厚的读书兴趣和养成良好的读书习惯并能通过多种途径读书方式来获得学习能力，关系到当代大学生人文素质、社会生存能力，也关系到和谐校园、和谐社会的建设。基于对大学新生调查问卷的素材，对信息时代下在校大学生的读书兴趣、读书习惯、读书途径、读书类别以及读书目的进行调查分析，旨在新生现阶段读书情况，研究大学生读书基本特点，找出存在的问题，分析问题产生的原因，并提出一点建议性的解决措施。
为了了解当前学生阅读的现状，同时就大一新生阅读提出适当意见，在11月1日至11月10日对本校的学生调查，本次调查地点为重庆大学，调查方法通过发放无记名的调查问卷，然后对调查问卷进行统一分析之后整理出调查结果，调查结果表明大一新生用来阅读的时间越来越少，更多人阅读只是为了应付考试，能够读出思想，读出深度，读出作者的灵魂的人已经很少。对于当前大一新生的阅读状况，学校应当充分调动大一新生读书的积极性，激发大家对于阅读的兴趣，改变他们的阅读目的，引导学生正确使用图书资源，并最终在学校内建立起良好的读书氛围。
二、调查数据分析
1、数据统计情况：
我组通过发放调查问卷的方式收集数据，在一食堂广场、教学楼、实验楼、综合楼共发放问卷150份，回收112份，回收率75%，全部有效。问卷共18题，包括读书基本情况和被调查者基本信息两部分。前者既包括针对假设设计的问题，也适当增加了一些与读书相关的问题。通过对这些问题的研究分析，笔者得出了一些重要结论。
2、调查结果分析
在我们的调查问卷中，我们分模块就大一新生关于考证的信息进行了调查，现我们将分以下5方面对调研结果进行分析和阐述，以期得到较为合理的结论。
一、首先关于阅读方式的问题，我组设计了借书，买书和看电子书等选项。从问卷中可以看出，60.7%的学生，选择去图书馆读或借书，16.9%的学生选择买书来读，18.8%的学生选择看电子书，其余学生选择其他选项。从这里我们可以看出以下四个问题：
（1）、大部分大一新生仍保持看纸质书的习惯，不管是借书还是买书，都是有利于资源的有效利用，此行为能让大一新生更方便地了解书中的意思，便捷的与作者进行思想交流，使大一新生更好地领会作者的写作意图。
（2）、读纸质书的大一新生中，大部分更喜欢借书和去图书馆看书，这是令人欣喜的事情，此做法不仅经济环保，培养大一新生低碳的思想，还有利于读书笔记，思想感悟的传播与交流。图书馆是个容易被人忽视的地方，大一新生经常去图书馆看书还能增加图书馆在社会上的影响力，加速图书馆对社会风气的促进作用。
（3）、大一学生的阅读媒介呈现多元化趋势，不仅局限于传统的纸媒体。在我们的调查中，互联网作为一种新的媒体形式已经走入同学们的日常生活，成了平时阅读的一个极其重要的组成部分。约有30%的同学主要通过网络或其他方式阅读。有60.7%左右的学生将到图书馆借阅作为自己阅读的主要途径，找亲戚朋友借阅、网上浏览、在书店看等也都是重要的阅读途径。多种方式的阅读能提到学生的读书量。
(4)、还有一个不容乐观的结论，就是看电子书的学生也占了学生的一部分，电子书有利有弊，一方面它代表了高效快速的阅读方式，是快节奏生活的必不可少之物。但对于大一新生来说，我组仍认为应培养阅读纸质书的习惯。电子书不利于思想的提升，它只限于一些浅阅读读物如杂志，快报等，大学是一个思想碰撞的地方，大一新生应培养良好的阅读方式，多读书，读好书。还要强调的是，大一学生买书热情不高，仅有13%左右的学生将买书作为自己阅读的主要途径。但在这13%的学生当中，自己一个月在书籍上的花销同样很少，在100元以上仅有2%，50至100元也只有8%，20至50元的便占到26.1%,而20元以下就占到了63%。在此要提请家长们加大在孩子读书上的投入。
读书方式0.70.60.50.4系列10.30.20.10123
（注：1去图书馆读或借书。2买书。3看电子书）
二、关于名著精读泛读的问题我组也进行涉及。其中36.6%的学生选择精读名著，63.3%的学生选择泛读名著。说明大多数大一新生受考试，学业等的影响，没有时间来细细品读名著，更喜欢广泛的阅读名著来增加自己的知识面。我组认为，应精读一至二本名著，这对深化思想有重大影响，我国著名学者，翻译家傅雷曾说过：“由于我翻译大量如《约翰·克里斯多夫》等罗曼罗兰著作，我自己的风格也受他的影响了。”只有读深一本著作，才能得到属于自己的东西。
还有，在调查中我组发现73.2%的男生选择了精读名著，而女生只有25.9%的学生，这在一个方面说明了男生在读书的耐心上和坚持性上要好于女生。从而我组建议要更多的提倡女生来读名著，感悟名著。
精读泛读男女影响12（注：1男。2女）
三、我组在阅读时间上也有调查。我们在阅读时间上设计了100,200,300,400分钟等几个档次，其时间恰好相当于第一二三四节大课。在我们的调查中，我们发现大一学生每天花在阅读上的时间很少，每天阅读300分钟以上的学生仅占1.7%,200到300分钟的占5.3%,100到200分钟的占24%,100及以下的占68%。这说明大一新生还没有把阅读当成一种必修课，每天坚持阅读。
阅读时间0.80.70.60.50.40.30.20.101234系列1
（注：1，100分钟以下。2,，100至200.3，200至300.4，300分钟以上）
四、在我们对阅读兴趣调查中，从阅读取向和阅读兴趣来看，大一学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，他们往往按照个人兴趣来选择课外书籍进行阅读。时尚杂志、人物传记和通俗小说是大一学生课外阅读兴趣中最主要的读物（26%），这与这些种类书籍自身的特色与优势有关。在紧张而又枯燥的专业学习之余，大一学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐类读物，这在一个侧面也反映了社会上浅阅读的趋势，此问题在后面也会进行分析。在这其中，值得注意的是大一学生对于教科书辅导类、科研类的热情还是很高的（17%）这说明新生们对学业还是比较重视的。对于大部分学生尤其是女生来说，散文小说等优美文章还是比较受欢迎的。
0.350.30.250.20.150.10.050123456系列1
（注：1，教科书辅导书。2，古文。3，近现代小说散文。4，历史类。5，网络小说。6，杂志。）
五、对读书笔记方面我组也有调查，42%的新生选择基本不写读书笔记，而48%的新生有时会写读书笔记，只有不到10%的同学经常写读书笔记。读书笔记或读书心得对学生思想素质的培养作用极大，所以此问题比较严重，现在互联网的发展使一部分学生不再提笔写字，而只是盲目的复制粘贴文章，要想培养自己独立的思想要从写读书笔记开始。值得注意的是，大部分女生选择了有时写或经常写读书笔记，占到了78.2%，而男生则有60.2%选择基本不写读书笔记。从这里我们可以看出女生在思想记录方面要远高于男生。
读书笔记0.60.50.40.30.20.10123系列1
（注：1，基本不写笔记 2，有时写 3，经常写）
三、总结与建议
综上所述，大一新生对读书的热情以及积极性较差，时间比较少，阅读变得功利化，大多数都是为了应付考试，所以阅读的面比较狭窄。广泛阅读可以增加我们的知识面，让我们可以从不同的角度去思考问题，从而变得成熟起来。阅读方式出现多样化，大一新生的阅读基本上是小说式的阅读方式，阅读比较浅显，没有更深入的探究和理解。当今，由于信息化时代的到来，便捷的电子阅读方式成为大一新生阅读方式的一个重要内容，但是纸质阅读仍然重要。特别是对于大一的新生，还没有很好的适应大学的生活环境，因而容易懒惰，没有养成很好的读书习惯，不能认识到阅读的重要性，只有少数人能够坚持阅读。因此针对大一新生阅读的现状，我们提出以下建议：
（1）、学校可以将学分与阅读联系起来，并要求学生写读书笔记，这样就可以让学生养成一种责任感“阅读是自己每天应该做的”，让学生养成自主阅读的习惯。写读书笔记也能够培养学生做笔记的习惯，同时锻炼自己的文笔。（2）、还可以开展一些活动，比如说“读书月”的活动，以活动的形式提高大家对阅读的兴趣和积极性，让同学们在活动中学习到别人阅读的方法，并且在此之中促进了彼此之间的友谊。积极向上的阅读活动自然成为主领学生人生导向的主阵地，在学校德育方面起到了不可代替的作用。
还要建立良好的阅读氛围，学校方面可以增加一些晚、早自习来促进阅读氛围的形成，而对于我们自己，我们可以在班上开展书本交流会，把自己喜欢的书拿出来与大家交流。
（3）、正确引导学生阅读，学校可以通过各种宣传方式体现阅读的重要性，让同学们树立正确的读书观念，然后我们可以在图书馆的电子屏幕板列出最新较好的书籍，老师也可以根据学生的具体情况，给他们推荐合适的书。
（4）、还有我们应该充分利用图书馆的学习资源图书馆是学生读书的最佳场所。图书馆是书的海洋，知识的殿堂，同时也是提升修养、陶冶情操的重要场所。因此，学校应该充分利用图书资源，最大限度地发挥它的开放性功能。为了让学生在图书馆中的阅读收获最大，学校应该不断丰富图书馆的书目种类，增加图书馆的开放时间，严格图书馆的借阅制度。使学生在这里得到诗意的栖居，从书籍中汲取营养，享受读书带来的乐趣。
（5）、对于我们自己应该严格要求自己，有自己的阅读计划，并且能够不断坚持。学会选择适合自己的书籍，广泛阅读，让自己的生活更加丰富。
（6）、如果我们能够做到这些，我相信我们的校园会充溢着满满的读书声和青春之歌，会更加和谐，充满生机与活力，绽放绚烂光彩。
