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北京城市学院 城建 学部课程考核评分表 2014-2015 学年第 2 学期
课程名称： 有机化学 考核环节①： 阶段考核 学生姓名： 学 号：_____ __________考核题目：城市受污染土壤（水体）调研报告 注① ：请选择填写：期末考核、阶段考核。
教师签字：
2015年 3 月 24 日
北京市顺义区农药厂周边受污染水体调研
报告
班级：14资源本1 姓名：李明月
学号：14111522110 同组成员：姚明昊，庞殿琨 1北京市顺义农药厂简介：工厂占地8.5万平方米，其中建筑面积3.6万平方米。企业内设农药研究所和产品质量检测中心及七科一室六车间。全厂共有职工300多人，其中各类专业技术人员108人。并常年聘用全国著名的科技专家、教授20多人。企业主要生产农药杀虫剂、除草剂、杀菌剂和卫生用药四大类30多个品种。
北京市顺义农药厂排放的有机物污染物：甲基对硫磷、三氯乙醛。2甲基对硫磷：主要成分：含量： 25%，50%甲基对硫磷乳油； 25%甲基对硫磷水面漂浮剂。
外观与性状：无色结晶粉末，工业品为棕色
或黄色液体或固体。
熔点（℃）：35～36。
沸点（℃）：158℃/266.6 pa。
相对密度（水=1）：1.36。
相对蒸气密度（空气=1）：
蒸气压（kpa）：1.29 mpa（20℃）。
燃烧热（kj/mol）：
稳定性和反应活性：在中性或弱酸性介质中较稳定，常温下贮存一年，有效成分含量无显著变化。
禁配物：强氧化剂。
危险特性：遇明火、高热可燃。受热分解，放出磷、硫的氧化物等毒性气体。在碱液中能迅速分解。
溶解性：微溶于石油醚，易溶于脂肪族和芳香族的卤素化合物中，难溶
于水及石油。
3三氯乙醛：分子式ccl3cho。无色油状液体；有刺激性气味;熔点－57.5℃，沸点97.8℃，相对密
度 1.51214(20/4℃)；能溶于水、乙醇、乙醚。三氯乙醛溶于水生成稳定的水
合三氯乙醛ccl3ch(oh)2;三氯乙醛
与醇作用生成稳定的半缩醛 ccl3ch(oh)or和缩醛 ccl3ch(or)or′;三氯乙醛经较长时间的贮存会聚合成不溶的固体，此聚合物于碳酸钠溶液中在180～185℃蒸馏，可重新得到三氯乙醛。4对于甲基对硫磷的解决方法： 可以用臭氧对土壤中甲基对硫磷的降解。将臭氧气体充入排放的废水中与甲基对硫磷进行反应。还可以利用高活性炭在微波诱导降解有机污染物中的催化活性。我建议使用第二种。因为这种技术具有降解率高、降解速度快、成本低、没有中间产物生成和无2次污染等优点。5对于三氯乙醛的解决方法： 可以用泡沫覆盖，降低蒸气灾害。还可以通过稀释、蒸馏、冷凝、分离等步骤，将废气中的三氯乙醛（酸）、酯及其它有机物分离出来，再进行处理。6总结：通过这次调研，我获益匪浅学了很多有机知识，也知道了现在有机污染的严重性、危害性。同时知道了团队合作的重要性，并且学了一点与如何人沟通能力。篇2：化学调查报告
学名 polyethylene polypropylene high density polyethylene low density polyethylene linear low density polyethylene polyvinyl chloride general purpose polystyrene expansible polystyrene high impact polystyrene styrene-acrylonitrile copolymers acrylonitrile-butadiene-styrene copolymers polymethyl methacrylate ethylene-vinyl acetatecopolymers polyethylene terephthalate polybutylene terephthalate polyamide(nylon 6.66)polycarbonates 英文
排
简称 中文学名 俗称
号 用途 pe 聚乙烯
百折
pp 聚丙烯 胶，塑 05 微波炉餐料
盒
清洁用
hdpe 高密度聚硬性软
乙烯 胶 02 品、沐浴
产品
ldpe 低密度聚乙烯 04 保鲜膜、塑料膜等 lldpe 线性低密
度聚乙烯 pvc 聚氯乙烯 搪胶 03 很少用于
食品包装
gpps 通用聚苯
乙烯 硬胶 eps 发泡性聚
苯乙烯
发泡胶
hips 耐冲击性耐冲击
聚苯乙烯 硬胶 as，苯乙烯─
san 丙烯腈共透明大
聚物 力胶 丙烯腈─
abs 丁二烯─超不碎
苯乙烯共胶
聚合物
亚克力
pmma 聚甲基丙
烯酸酯
有机玻
璃
乙烯─醋
eva 酸乙烯之橡皮胶
共聚合物 pet 聚对苯二
矿泉水
甲酸乙酯
聚酯 01 瓶、碳酸
饮料瓶
pbt 聚对苯二
甲酸丁酯 pa 聚酰胺 尼龙
pc 聚碳酸树水壶、水
酯 防弹胶 07 杯、奶瓶 polyacetal polyphenyleneoxide polyphenylenesulfide polyurethanes polystyrene 聚甲醛树酯 ppo 聚苯醚
聚亚苯基pps 硫醚 聚氨基甲pu 酸乙酯 pom ps 赛钢、夺钢
noryl 聚苯硫
醚
聚氨酯
碗装泡面06 盒、快餐盒
聚苯乙烯
有两种类型：第一种是线型结构，具有这种结构的高分子化合物称为线型高分子化合物；第二种是体型结构，具有这种结构的高分子化合称为体型高分子化合物。有些高分子带有支链，称为支链高分子，属于线型结构。有些高分子虽然分子间有交联，但交联较少，称为网状结构，属于体型结构。
两种不同的结构，表现出两种相反的性能。线型结构（包括支链结构）高聚物由于有独立的分子存在，故有弹性、可塑性，在溶剂中能溶解，加热能熔融，硬度和脆性较小的特点。体型结构高聚物由于没有独立的大分子存在，所以没有弹性和可塑性，不能溶解和熔融，只能溶胀，硬度和脆性较大。塑料则两种结构的高分子都有，由线型高分子制成的是热塑性塑料，由体型高分子制成的是热固性塑料篇3：教育调查报告模板
教育调查报告
题 目 学生姓名 专业班级 教师姓名 职 称 系 别 日 期 中学化学教育现状的调查
李静芸 化学09 朱开礼 讲师
化学与生命科学系 2011-8——2011-9 教 务 处 印 制
说 明
为了加强教育调查实践课程的管理，提高教育调查的质量和效果，特制定本办法。
一、目的通过运用问卷、访谈等方式有目的、有计划、系统的收集有关教育问题和教育现状资料，让学生了解本地区中小学的基本情况，掌握教育规律和教学改革方向，学习教育调查的一般方法和报告撰写过程，培养学生实事求是的科学态度，刻苦钻研和不断创新的精神。
二、选题内容及方法 1.选题内容
教育调查的题目应结合本专业中小学教学中涉及的各种理论、实践或社会热点问题进行有关调查研究。2.方法
各系教研室组织教师编写教育调查选题指南供学生选择参考。教育调查题目在指导教师的指导下由学生自由选定，原则上一组一题。
二、教育调查格式及要求 1.教育调查的格式包括题目、前言（引言）、正文、参考文献等内容，篇幅要求一般应在1500字左右。2.教育调查报告按以下顺序进行装订：（1）封面（各系按照教务处统一格式打印）（2）正文（3）封底
三、成绩评定
学生教育调查报告完成后，指导教师填写《甘肃民族师范学院教育调查成绩鉴定表》，按百分制进行成绩评定，并将鉴定表报各教研室进行审核。
四、资料存档和其他事宜 1.学生教育调查评分结束后，调查报告和成绩鉴定表由各系按照学号分别整理、编号、归档保存。教学秘书在教务管理系统中完成相应的任务设置，班主任按时将成绩录入教务管理系统。
2.学生教育调查涉及抄袭、造假、未按时完成等情况，安排原指导教师在寒假指导学生补做，春学期开学第一周内完成论文写作和成绩评定工作，合格后方可获得学分。3.本规定于2011年9月起开始试运行，试运行期一年，由教务处负责解释。
甘肃民族师范学院教育调查成绩鉴定表
中学化学教育现状的调查
当今的世界是一个经济多元化的社会，教育是尤为重要的，课程的改革在不断的改进，在《普通中学化学课程标准》中关于课程理念指出：“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建‘知识与技能’、‘过程与方法’、‘情感态度与价值观’相融合的高中化学目标体系”。“情感态度与价值观”含有强烈的人文指向，情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更指内心的体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任，更指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，人类价值与自然价值的统一。所以，化学新课标强调了化学学科教学对人文精神培养负有不可推卸的责任和义务。、一、调查目的 1.了解高中化学教育中教师和学生的相关情况。（尽量改一下）2.教育过程中遇到的一些问题。3.分析问题并提出改善性的意见。
二、调查对象、方式、内容 1.我们对秦安县所有高中部分化学教师和高
一、高二的部分同学、部分主管部门老师为调查对象。
2.调查时间：2011年8月1日-9月1日。3.调查方式：本次调查采取的是随机访谈的形式调查。4.主要调查了化学教师和学生他们对教育的重视程度、教师教学理念的转变以及 使用的课本、适应程度、学习效率等内容，4个大问题17个小问题。5.访谈提纲：见附录1
三、调查步骤 2010年8月1日-9月1日我们对古浪县所有高中进行了全面的了解，我们进行了以下时间安排：
8月1 日——8月 3 日：讨论并制定详细的调查方案 8月4 日——8月10日：对使用学生和主管部门对使用的教材调查 8月11日——8月16日：对教师进行访谈调查； 8月17日——8月20日：对学生进行访谈调查 8月21日——8月23日：学校为提高教育水平做的调整的调查 8月24日——8月27日：进行比较分析教育过程中的产生的问题及影响 8月28日——9月 1 日：总结和解决问题。
四、调查内容及问题分析 1．对使用的教材的调查
使用的教材均为国家级教材，名称为《普通中学课程标准教科书》均为人民教育出版
社出版。近几年学校一直使用的是都是人 教版的教材。
新旧教材的区别：新教材令人耳目一新，图文并茂，生动形象，以图代文，可读性强。“资料在线”、“历史回眸”“化学前沿”、“身边的化学”栏目常有关于科学家、科研成果、化学发展史、化学与科技、化学与生活等资料介绍，其中蕴含着丰富的人文教育材料。如在必修（2）“资料在线：一些化学元素的发现”谈到法国化学家佩丽1939年研究发现一种新元素后，将其取名为钫（fr），以纪念自己的祖国法兰西。科学家的这种爱国情怀令人感动，由此学生很容易联想到耳熟能详的同样具有爱国情怀的发现钋和镭元素的波兰科学家居里夫妇，而居里夫人执着科学、孜孜以求、奉献一生的故事更令人荡气回肠。诸如此类的德育素材无疑对学生的品德修养提高起着积极的作用。另外，还有大量的文字和图片，一方面反映的是化学对人类生活的贡献──化学创造了一个“新的自然界”；一方面反映的是化学对人类生活的影响──环境的污染与破坏。因此，教师在教学中引导学生关注热点科技领域的新技术、新成果、新成就的同时启发学生思考如何能保持资源的可持续利用和生态环境的免遭破坏，形成“化学是一柄双刃剑，它既能造福于人类，又能为人类带来灾难”的哲理意识，懂得科学技术最终是否能造福于人类，还取决于掌握科学技术的人，取决于人的品德修养和价值观念。
2．对化学教师的调查： 我们努力改变成绩好就是好学生的陈旧观念，同时在教学过程中要打破传统的观念，抛弃旧的教学方法，不断地探索新的方法以便更好的完善教学。这足以说明老师对教育的重视程度之深。并且也是抱着对所有同学负责的态度而努力的。
老师的教学方法的转变：以前老师只是机械式的给学生灌输知识。由于现在教育模式的完善，师生互动，相互探讨，最终慢慢引导让学生自己得出结论。这样就打破了传统的思维模式。在以前学生不敢按照自己的想法去考虑问题，这样禁锢了学生的思维，断然没有创新思维可言了。
不断调整教学方法的的好处：可以把学生的各种思维都调动起来，真正达到育才的目的。书上说的全是对的”相信这句话会很快被同学们遗忘的！篇4：中学生化学学习现状调查报告
中学生化学学习现状调查报告---福高高一学生化学学习现状调查
陈灵芝
从初中化学到高中化学无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞
跃，所以很多学生在初中时学习化学很轻松也很有兴趣，但一上高中以后由于容
量太多、难度太大，都渐渐的对化学失去了兴趣。高一是打基础的关键时期，作
为老师只有充分了解学生化学学习现状（学习动机、学习情况、学习方法等），才能对症下药，提高学生学习积极性，帮助学生学好化学，为后续的课程学习打
下基础。为此，就高一学生的化学学习，本人进行了一次调查。
一、调查对象基本情况
中学生调查对象为高一年级2个班；其中，一个班是普通班高一（5）班，一个
班是重点班高一（7）班，同一个化学老师；主要采用问卷调查的形式，发下问
卷106份，回收问卷100份，全部为有效答卷。调查学生素质层面广，数据反馈
真实可信。
二、调查内容和结果分析
（1）、你现在喜欢化学课吗？ 12.8%，约为平行班的两倍。持喜欢态度的平行班有22.0%，重点班有40.4%。其
中持不喜欢也不讨厌的居多，尤其是平行班的占了66.0%，持讨厌态度的，平行
班约为重点班的三倍。从调查结果可见高一学生对化学学科兴趣不是特别浓厚，尤其是平行班的同学。兴趣是学习的先导，因此提高学生学习的兴趣很有必要。
（2）、你认为你学习化学的目的是（）48.5%，不得不学习的有40.2%，重点班学习化学出于兴趣的有17.3%，为应付考试的有 50.0%，不得不学习的有32.7%，无论平行班还是重点班的学生，学习化学的目的出于兴趣的比较少，由（1）、(2)两题调查可知，大部分学生学习化学兴趣不
大，比较被动，学习化学更多是为了应付考试。
（3）、你认为化学（）
a、方程式太多 b、太多零碎的东西要记忆 c、杂乱无章 d、有一定的规
律，为此我正在寻找 e、做一些概括的话，我自己能把握要点 f、习题适当
做一些，我发现能起到很好的巩固作用 g不是很难学也不是很好学
为化学
有太多零碎的东西要记忆，10.7%的同学认为化学杂乱无章，10.7%认为有一定的规律，9.9%的同学认为做一些概括的话，自己能把握要点，15.7%的同学认为习题适当
做一些，能起到很好的巩固作用，21.5%的同学认为化学不是很难学也不是很好学，而重
点班的同学觉得化学不是很好学也不是很难学，有一定的规律可循，适当做一些习题能
起到很
好的巩固作用的居多。
(4)、除了化学课堂学习，你平均每天花多少时间在这门课上？ 这题结果比较分散，有0分钟的，有15分钟的，20分钟，30分钟，40分钟，60分钟，最多的有90分钟，无论是平行班和重点班他们平均每天花在化学上的 时间一般都是30分钟。
(5)、学习化学你有完成下面的工作吗？（在选项上打钩）
记、订正作业，重点班的同学课堂主动性比较强，尤其是完成作业情况重点班的同学绝大多数都能独立完成作业。从调查结果还可看出一个问题。重点班的学生
学习积极性较平行班的强。但在预习、复习、整理笔记这些工作，无论是平行班
还是重点班都要进一步加强。
（6）、老师批改过的作业你会（）a、认真订正错误，及时弄清原因 b、很少去想错误的原因 c、没看过
调查结果显示：平行班的同学有30%的同学会认真订正错误，及时弄清原因，有 48.6%的同学很少去想错误的原因，21.4%的同学从来没看过老师批改过的作业，而重点班有60.6%的同学会认真订正错误，及时弄清原因，有31.2%的同学很少
去想错误的原因，8.2%的同学没看过老师批改的做业。可见重点班的同学学习态度比较认真，自觉。
（7）、遇到化学难题你会（）a、先思考，实在不会了再去问同学、老师 b、稍微点难度就向别人救助 c、直接跳过
调查结果显示：平行班有46.2%的同学会先思考，实在不会了再去问同学、老师，48.3%的同学稍微点难度就向别人救助，15.5%的同学会直接跳过，而重点班的有74.5%的同学会先思考，实在不会了再去问同学、老师，17.3%的同学会稍微点难度就向别人救助，6%的同学会直接跳过。结果表明重点班的同学比较爱独立思考，爱动脑，而平行班的同学对化学钻研的比较少，比较不爱思考，遇到问题爱逃避。
（8）对课本上的知识或老师传授的知识，你会（）a、喜欢寻找缺点并提出批评 b、缺乏勇气提出缺点 c、尊重书本或老师传授的知识 d、没有自己的主见
由调查结果显示：对课本上的知识或老师传授的知识，平行班有14.3%的同学喜欢寻找缺点并提出批评，10.2%的同学缺乏勇气提出，51%的同学持尊重书本或老师传授的知识的态度，24.5%的同学没有自己的主见。重点班有18.9%的同学喜欢寻找缺点并提出批评，18.9%的同学缺乏勇气提出，52.8%的同学持尊重书本或老师传授的知识的态度，9.0%的同学没有自己的主见。由结果我们不难看出，无论是平行班还是重点班，大部分同学都比较倾向于接受老师或课本上的知识，缺乏质疑精神，只有勇于质疑的人才能不断的进步。
（9）、对于新知识的学习与掌握你通常（）a、接受新知识能力较低，常通过记忆性学习新知识 b、接受新知识能力强，通过理解性学习 c、接受新知识能力一般，要通过练习巩固和记忆学习
力较低，常通过记忆性学习新知识，18.37%的同学接受新知识能力强，通过理解性学习，59.18%的同学接受新知识能力一般，要通过练习巩固和记忆学习，重点班有30.6%的同学接受新知识能力较低，常通过记忆性学习新知识，28%的同学接受新知识能力强，通过理解性学习，56%的同学接受新知识能力一般，要通过练习巩固和记忆学习。重点班的同学整体接受新知识的能力比较强，这和他们的基础较好有一定的关系。
（10）、通过这段时间的学习你的化学成绩（）a、好 b、一般 c、较差 d、很差
由结果分析及结合学校这几次考试可知：平行班的成绩与重点班的相比，成绩普遍偏低，这和他们的基础及学习积极性有一点的关系。
（11）请问影响你化学成绩的最主要因素有哪些？（）a、教师的教学水平 b、个人的努力 c、化学学科难度 d、对化学的兴趣 e、环境因素
调查结果显示：无论是平行班还是重点班大部分同学都认为影响化学成绩的最主要因素是个人的努力，其次是对化学的兴趣，再者是化学学科难度，可见个人的努力非常重要，后天的努力可以弥补很多的不足。
（12）（如果你化学较好请回答这道题）你取得好成绩的主要原因是什么？ a、自己有这方面的天赋 b、化学能引起我的学习兴趣 c、平时能认真复习预习，独立完成作业
调查结果显示：平行班有5.3%的同学认为取得好成绩的主要原因是自己有这方面的天赋，16.4%同学认为是由于化学能引起他们的兴趣，78.2%的同学认为是由于平时能认真复习 预习，独立完成作业，重点班83.5%的同学认为化学取得好成绩的原因是平时能认真复习预习，独立完成作业，可见平时预习、复习、按时独立完成作业对学好化学很重要。
（13）、（如果你化学较差请回答这道题）你化学成绩不好的主要原因是什么？ a、老师的教学方法不适合自己 ｂ、对化学不敢兴趣 c、平时花在化学学习上的时间较少 d平时很少复习、预习功课，不能很好的完成作业
调查显示：平行班有46%的同学认为成绩不好的主要原因是平时花在化学学习上的时间较少，38%的同学认为认为是由于平时很少复习、预习功课，不能很好的完成作业造成的。重点班的同学有68%的同学认为是由于平时花在化学学习上的时间较少，25%的同学认为是由于平时很少复习、预习功课，不能很好的完成作业，可见平时的预习、复习，按时完成作业，多花些时间在化学上，有助于化学成绩的提高。
（14）、你觉得以下哪种化学课堂教学形式有助于你学习？（）a、以老师讲为主 b、以学生讨论为主 c、师生合作学习
调查表明：平行班有64%的同学觉得以师生合作学习的课堂教学形式有利于他们的学习，重点班有74.4%的同学认为师生合作学习有助于他们的学习，可见老师采取积极互动的课堂教学形式能够一定程度上提高学生的学习成绩。
（15）、你希望化学课（）（可以多选）a、多做实验 b 信息量大，善于归纳总结 c、条理清晰，便于掌握 d、老师有激情能调动学生学习化学的积极性 e、广泛联系生产生活或联系其它学科知识 f、讲解例题注意思路点拨
便于掌握，其它各个方面共同影响学生的化学学习，如若老师能调动学习兴趣，学生肯花时间钻研，成绩自然就提高了。（16）、除了课本知识外，相关化学内容的知识，你（）a、经常学习 b、有时学习 c、很少学习
调查结果显示：除了课本知识外，相关化学内容知识的学习，平行班0个经常学习，17.8%的学生有时会学习，82.2%的同学很少学习，对于重点班，10.2%的同学经常学习化学相关知识，42.9%的同学有时会学习,46.9%的同学很少学习。由结果还可推测出重点班的学生对化学的兴趣会强于平行班的学生。
三、调查小结及建议
此次调查，从学生中获取了不少他们化学学习现状；应该说较为成功。调查对象能够对问题认真思考之后，如实填写自己的意见和看法。调查结果主要反应了以下几个问题：（1）、学生学习化学主动性不够强，学习被动，大部分学生学习化学是为了应付考试，学习兴趣不高。
（2）花在化学学习上的时间比较短，大部分同学都不经常做预习、复习功课，对错题错解不太重视，学习习惯、策略有待完善。（3）学生缺乏质疑精神，不太喜欢动脑，尤其是平行班的学生。（4）大部分的学生喜欢老师的课堂生动活泼，条理清晰，能够与学生互动。从以上调查结果分析表明，搞好化学教学是一项比较艰巨的任务，不但要从学生的思想入手调动学生的学习积极性，还要注重课堂的教学手段，充分发挥教师的教学能动性。对此我有以下几点看法：
1、激发学生兴趣，点燃对化学“喜爱”的火花，增强学习动力，成为学习的主人。
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。
①化学学习兴趣是影响化学学习的变量。教师在平常的课堂教学中要善于利用这种变量，注意培养、保护、激发学生乐于学习化学的心理，通过设置疑问、激发兴趣调动学生的学习动机；通过成功激励树立学生的学习信心。
②教师在上课前应精心设计内容，力求把课上得生动，结合教学让学生明确学习化学的意义，让学生了解人的全面发展的必要性和重要性，端正学生学习化学的思想和态度，唤起学生对化学学习的注意。
2、教师要转变角色，成为学生学习的促进者，帮助学生学会学习。①在新课程的教学中，教师由过去的知识传授者变成学生学习的促进者，教师应指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；
②作为学习的参与者，与学生一起自己的情感和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。在目前的学习过程中还有很多学生没有养成良好的学习习惯，那么教师在学习方法上还需加强指导，以促进学生形成良好的学习习惯。
3、教师应转变教学观念，形成师生交往、积极互动的课堂，实现学生的自主学习。
①教师要改变传统教学中“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄”的观念。
②教师要逐步形成“对话”意识，即上课不仅是传授知识，而是教师与学生一起分享的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在目前新课程的教学中仍然存在学生过于依赖教师的情况，我们的教师有着不可推卸的责任，如果教师在课堂上能够真正做到与学生交流、沟通、合作、互动，那么学生也会真的动起来。
4、培养学生自主学习的意识，鼓励创新。在教学中鼓励和引导学生独立思考，勇于提①出自己的见解，充分发挥学生的创造性思维。为此教师要尽可能把教学过程设计成发现问题——分析问题——解决问题的创造型模式。
