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初三学生英语学习兴趣调查报告
一、引言
俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生对某个科目的学习兴趣如何，直接影响他对这个科目的学习效果。因此，在教学过程中，培养学生的学习兴趣至关重要。初三年级是整个初中学习阶段中最重要最关键的时期，在一定程度上反映了初中学生的学习状况，作为阳泉市第十一中学校的初三实习英语教师，我选择对初三学生的学习英语的兴趣作如下调查：
1、调查目的：了解第十一中学校初三学生英语学习兴趣的现状及影响他们学习英语兴趣的因素，从而有针对性的去培养他们学习英语的兴趣，提高对英语的教学效果。
2、调查对象：我所任教的273班，以及本班班主任代课的276班，参加调查人数138人，收回有效答卷138份。
3、调查形式：本次调查采用无记名问卷调查形式，利用两班周一班会时间（2010年9月20日）统一进行，数据由人工统计整理，结果供各班老师和学生参考。
二、调查结果分析：
（一）学生对学习英语兴趣并不浓厚
1、对英语感兴趣程度：
从调查表第一题（你喜欢英语吗？）的统计结果发现：只有一半同学对英语感兴趣，其中很喜欢的只占总人数的10%，比较喜欢的占38%，还有41%的同学对学习英语兴趣一般，11%的同学明确表示不喜欢学习英语。
2、对英语课喜爱程度：
英语课在所有学科中，按学生喜爱的程度，排在第一的只有6%，排在第二的有22%，排在第三的占45%，排在第四或以下的占27%。
3、对做英语作业喜欢程度：
喜欢做英语作业的同学只有26%，其中很喜欢的只有7%，而有大于一半同学对做英语作业很勉强，还有13%的同学明确表示不喜欢做英语作业。
4、为兴趣学英语的程度：
学生学习英语的动力是“兴趣爱好”的只占27%，是因为“中考的压力”而学英语的有32%，仅有13%的同学学习英语的动力是认为英语“有实用价值”，还有22%的同学是由于“老师管得严”才学英语的，还有6％学生根本不想学英语。
(二)初三学生学习英语信心十分缺乏，很少有人自主学习英语，依赖性很强。
调查显示：
1、10%的学生能积极主动地学习，50%的学生属听话型，即老师布置就完成，对英语不很感兴趣的同学中，有44%的学生缺乏学习热情，他们不认真完成或抄袭完成学习任务。
2、学习英语兴趣缺乏的学生中，56%的学生由于英语内容的难度，听不懂上课内容而导致他们缺乏学习英语的兴趣。对于简单知识就学一下，稍难一点的语法知识就不感兴趣，不认真听讲。缺乏学习主动性，从而缺乏学习英语的兴趣。
3、调查中发现48％的学生依赖老师讲解，不主动思考问题；32％的学生最喜欢和同学讨论，其中喜欢上黑板板演的和喜欢当小老师的各占11％和9％。这说明初三学生在英语课堂上不喜欢表现自我，不愿暴露自己的缺点和错误，他们很少主动学习英语，这恰恰也是他们对英语缺乏兴趣的标志。
（三）影响初三学生学习英语的兴趣的原因
1、来自教师方面的原因：
俗话说：“亲其师，投其道。”调查中发现：学生最喜欢的英语老师的形象是“耐心细致，和蔼可亲”，其次是“知识渊博，思维敏捷”的英语老师，再次是“严肃认真，一丝不苟”的英语老师和“语言生动，风趣幽默”的英语老师。这说明教师的教学态度，教学行为也是影响学生学习英语兴趣的重要因素。教师教学有方，能激发学生的兴趣占60％。这就对老师提出了更高的要求，教无定法，能让学生接受的，能激发他们的兴趣的就可大胆采用。
2、来自学生自身的原因：
28％的学生由于对个人有较高的抱负，追求成功、成才的因素，促使他们用心用脑去学。有了主观能动性的积极作用，所以他们学有所获，学有所成。当然，上课时的心情，也决定了学习效果和学习效率。学习的源动力来自于学生自身的兴趣，21％小学英语基础好的学生更喜欢英语，18％因为老师对他胃口的喜欢英语课，35％认为英语学的有用喜欢英语，还有20％学生因为觉得英语好学而对英语感兴趣。50％的学生上英语课喜欢动脑筋，有挑战欲，有成功感，有愉快感，针对这部分学生，老师再用心去挖掘，他们的潜力是可观的。这说明，学生是一个单纯的个体，极易受到外界因素影响，他的喜怒哀乐影响着他的学习兴趣，这对我们教师提出了更高的要求。教师的教学水平有待提高，教学方法需要不断改进，能否让学生感到英语学了有用是影响学生兴趣的主要因素之一。
3、来自教材自身的原因
不喜欢英语的学生中50％学生认为，英语很难学，其中22%的学生虽然喜欢英语，但是英语基础不好，总是跟不上；20%的学生认为自己脑子不好使，不会做题目，觉得没有信心。有近一半的学生学不好英语的原因，突出表现了英语内容的难度问题，教师对他们应及时进行有效的指导和帮助。帮助他们树立自信，打消学英语难的念头，多用心多动脑地去学习英语。同时也说明，教材内容偏难是影响学生学习兴趣的又一重要因素，而小学英语基础是否打好，也是学生对英语兴趣形成的重要条件。因此，教材内容需要降低难度，学生自己也要牢固掌握基本知识，打好基础。
4、来自家长方面的原因
有相当一部分学生缺乏来自家庭的帮助，这也说明学生家长的素质有待提高，在人人都学，且学有所获的大氛围下，学生的英语学习就更有保障了。倡议各个家庭的家长们不要把孩子的成长完全推给老师，自己也行动起来，作好家校联系。我校每周都有一个家长接待日和每个孩子每周一到两次的家校联系，做得非常好！提高了联系频率和效率！
四、对于初三学生学习英语兴趣的培养提出几点建议
1、加强英语学习的指导
从调查学生学习英语兴趣发现很多方面都有待于我们老师进行有效的指导和帮助，他们多数都想学习，想提高英语学习兴趣，但英语对他们而言，确有难度。从内容到方法，我们老师都应该努力去化解他们学习过程中的难度，加强学习方法的指导，进行解题思维和技巧的训练，从规范到灵活地逐步提高。中学生的英语学习基础离不开小学的积累，老师切忌操之过急，期望过高。在学习过程中，注意引导学生将英语知识运用到实践中去，让他发现学有所用，将更激发他学习英语的兴趣。注意开展成功教育，培养学生的成就感，增强学习信心，克服学习英语的障碍心理，帮助他们形成良好的思维方式和学习习惯。
2、建立良好的师生关系
愉快、融洽的课堂教学气氛，肯定、平等的师生关系和温暖友爱的班级氛围，最有利于学生学习，如果学生付出了劳动而得不到教师的肯定，会产生消极甚至对立的情绪，从心理上和行动上拒绝老师的教学和教育。那么，再能干的老师，加上够聪明的学生，也无济于事。因此，一定要多和学生交流，做到有的放矢。
我们学校采用的课堂反馈本十分有效，在课后学生及时反馈课堂学习效果，老师看后更明白学生需要什么，及时和学生交流，学生更喜爱老师。师生关系更融洽！学生喜欢真诚和善有敏捷思维的英语教师，因此，我们应在个人性格上作出一些调适，以便更好的适应学生要求，帮助他们提高英语学习的兴趣。
3、让学生经常体验成功的乐趣
调查中发现：对英语不感兴趣的同学中，因为觉得“英语太难”的人数占的比例最大，其次是因为“基础不好，从小就不喜欢”。这说明这些同学在学习英语的过程中很少体验到成功的快乐，才对学习英语缺乏信心。人类需要成功，而学生需要成功的感情更为强烈，成功的欢乐是一种巨大的精神力量，是学生克服困难的勇气，坚定学习愿望的内在动力。如果学生在学习英语的过程中很少尝到成功的滋味，他们就会过高估计英语的难度，认为自己不是学习英语的料子，从而对学习英语失去信心，失去兴趣。因此，在教学中，教师要想方设法为学生创造成功的条件。在平时练习，课堂作业，考试中，要给大多英语生成功的机会，在课堂提问或上台板演时，要让学生能体面地，自豪地坐下去或走下去。当学生出现差错或回答不出时，不要简单地给予否定或让其他同学代答，应耐心启发，适当地给予搭桥铺路，一步一步引导他找到正确的答案，促使他知难而进，在克服困难中体验成功的乐趣。多采用小组讨论合作的形式，多点学困生回答小组结论，让大家体会到我们都是平等的个体，同样受到老师同学的关注，从而树立英语学习的信心，增强学习英语的兴趣。
我校的先学后教的模式很好的体现了师生互动，让学生体会到成功的乐趣，学生学习英语的兴趣有望提高。
4、利用多种教学手段，激发学生学习兴趣。
要使中学生面对各门学科，对英语学习保持一份长久的兴趣和激情，是有较大难度的。随着科技的发展，老师只是除了传统的教法还是传统的教法，教无新意，怎能激发学生学习英语的兴趣呢？现在流行多媒体教学，但我认为英语教学，仅想靠多媒体教学，也是不行的，多媒体教学的引入，使教学不再单一，作为教师，更多地应靠自己的智慧，结合学生的实际，借助多种教学手段，激发学生学习英语的兴趣，有序地分步骤地发展和提高学生的英语学习能力，让学生在学习英语的过程中，有愉快感和成功感，让英语学习在中学生的成长过程中，占有重要的不可少的一席之地，以激发出的英语学习兴趣发散到各科学习中，让学生均衡发展，成为合格的、优秀的中学生。
初三学生英语学习兴趣调查表
1、你喜欢英语吗？
A 很喜欢B 比较喜欢C 一般D不喜欢
2、在你心目中，英语课在所有学科中排第几位？
A 第一B 第二C 第三D 第四及以下
3、你喜欢做英语作业吗？
A 很喜欢B 比较喜欢C 一般D不喜欢
4、你学习英语的动力是什么？
A 兴趣爱好B 有实用价值C 中考的压力D 老师管得严E 其它
5、你能主动学习英语吗？
A 能B一般不能C 完全不能
6、为什么不喜欢英语？
A 枯燥B 太难C 基础不好D 不喜欢英语老师
7、你喜欢怎样的英语老师？
A 严肃认真、一丝不苟B 知识渊博、思维敏捷
C 语言生动、风趣幽默D 耐心细致、和蔼可亲
8、你喜欢那种教学方法
A 老师多讲B 与同学多讨论C 多点人上台板演
D 多让学生当小老师E其它
9、结合自身谈谈你对英语的学习兴趣受哪些因素所影响？
10、你认为什么样的英语课堂教学方式更能提高你学习英语的兴趣？
