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第二部分 学生问卷调查分析报告
一、调查定量分析
（一）关于利用现代教育技术辅助教学的必要性及比较受欢迎的利用现代教育技术辅助教学课程方面的问题
针对开设课程是否有必要使用利用现代教育技术辅助教学的问题，回答“很有必要”的占69.5%，回答“某些课程有必要”的占27.3%，回答“没有必要”的仅占1.1%。
由此可见，采用利用现代教育技术辅助教学是一种很有效的教学形式，受到学生普遍欢迎。
（二）关于利用现代教育技术辅助教学形式的教学效果和教学质量方面的问题
1、针对“与传统教学形式比较，卓越课堂使用利用现代教育技术辅助教学的整体效果如何”的问题，有38.5%回答“好”，有45.0%回答“较好”，二者之和为83.5%。回答“一般”的为11.8%，回答“不太好”或“差”的累计仅为4.7%。
2、针对“使用利用现代教育技术辅助教学对提高卓越课堂教学质量的作用如何” 的问题，有80.7%的调查对象回答为“好”或“较好”，仅有2.2%回答为“不太好”或“差”。
3、针对“利用现代教育技术辅助教学在促进卓越课堂知识的理解和掌握方面的效果如何”的问题，有63.6%回答为“好”或“较好”，有22.1%回答为“有的课好，有的课不太好”，回答为“一般”或“差”的仅为14.3%。
4、针对“利用现代教育技术辅助教学在活跃课堂气氛，提高卓越课堂学习兴趣方面的效果如何”的问题，有76.9%回答为“好”或“较好”。
5、针对“利用现代教育技术辅助教学在促进师生交流和沟通方面的效果如何”的问题，有56.6%做了“好”和“较好”的回答，但也有36.9%的回答为“一般”。
6、针对“利用现代教育技术辅助教学在促进学生课堂专注度的效果如何”的问题，有40.7%做了“好”和“较好”的回答，但也有50.0%的回答为“一般”。
7、针对“利用现代教育技术辅助教学在提高卓越课堂效率方面如何”的问题，有40.7%做了“好”和“较好”的回答，但也有25.9%的回答为“一般”。
由此可见，从不同的方面提出问题，都可肯定现代教育技术在卓越课堂的正面效果和对提高教学质量都起到重大作用。
（三）关于卓越课堂任课教师应用利用现代教育技术辅助教学的课件使用方面的问题
7、针对“利用现代教育技术辅助教学设备的使用频率”的问题，有40.7%做了“频繁”和“较频繁”的回答，但也有59.3%的回答为“适中”。
8．针对“利用现代教育技术辅助教学设备的使用熟练程度”的问题，有53.7%做了“频繁”和“较频繁”的回答，但也有25.93%的回答为“适中”。由此可见，教师们比较倾向于使用现代教育技术，且有一定的使用水平
二、对调查结果的分析与研究
（一）根据问卷调查结果，说明利用现代教育技术辅助教学是一种很好的现代化教育手段，运用得好，能获得良好的教学效果，有利于提高卓越课堂效益和教学质量。广大教师应积极采用利用现代教育技术辅助教学。
（二）认真设计和制作好课件是搞好利用现代教育技术辅助教学的一个关键环节。不能将利用现代教育技术辅助教学单纯作为减轻劳动强度的手段，仅仅将放映课件代替板书，用教材或讲稿直接投影。要利用传统教学的优势，认真对教材进行处理，组织好教学内容，做到重点突出；要充分运用声音、图像、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示教学内容，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使学生眼、耳、手等器官综合参与，使其注意力集中，以激发学生的学习兴趣。
（三）应用利用现代教育技术辅助教学，不能“以辅代主”。是课件辅助教师，而不是教师辅助课件。教师仍应起到教学的主导作用。要防止整节课的教学过程仅是一个大型课件的演示、播放过程。教师坐姿上课受到定型情节课件的影响，完全围绕着课件当播音员、解说员，忘记了作为教学主体存在的学生的积极性，忽视了师生之间的信息反馈，没有起到教师在教学中的主导作用。
（四）不能盲目使用现代教育技术。现代教育技术可以提供声、光、电等多种信号刺激，可以有效的吸引学生的注意力，但若盲目的使用，课件不是围绕教学内容服务，课件过于花俏，无效信息过滥，造成喧宾夺主，反而会分散学生注意力，冲淡教学内容的主题，影响教学目标的实现。课件的内容一定要新颖、精练、重点突出，切戒不顾教学实际需要而盲目使用现代教育技术。
