功能性习作调查统计报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“习作情况调查报告”。
习作6 调查统计报告
一、教学目标
1.课前，小组分工合作围绕共同感兴趣的话题，采用访谈法、观察法、问卷法、查资料法等做调查，记录调查的经过和结果。
2.欣赏范文，领会调查统计报告的内容、写作结构、表达方法，小组分工合作整理调查资料，为写作做好准备。
3.小组合作，能够运用数学课上学到的统计方法，对调查的结果进行分析，记录好统计过程与结果，敢于发表自己独特的见解，也可以适当配上描画的各种统计图表，恰当运用列数字、作比较、举例子等表达方法，做到详略得当。4.开展班级作文展评活动，重点围绕“是否抓住重点写好统计过程、结果与感受”评价并修改作品，展示作品，推进学生体验成功的快乐，进一步激发学生参与社会调查与习作的兴趣。
二、教学重、难点
重点：具体写好统计过程与结果，并发表自己的见解，抓住重点，详略得当。难点：利用统计图表对统计中的各种数据，要准确地表述清楚，分析原因，得出结论。
三、教学过程
环节
一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）作前准备，开展调查。
在本次习作前，我引导学生借助预习单，以小组为单位先确定一个感兴趣、值得研究的内容，这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连，要有意义、有意思。围绕这个内容，可以设计一份简单的调查问卷或查阅资料、访谈，在同学中展开
一些调查。调查要真实，尊重别人的调查意见，不能弄虚作假。(二)回忆统计方法，导入课题。
1、你能回忆出数学课中所学的“统计方法”吗？这些统计方法有什么好处？ ——折线统计方法，可以清楚的看出事物的发展趋势。——条形统计方法，可以清楚的看出数量的增减变化。——扇形统计方法，可以看出事物的比例分配。教师画出示意图。
2、如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！这节课我们就学习如何写调查统计。
3、小组交流调查问题，拓展学生思路。你还能说说你想调查统计什么内容？
——我们组想调查小学生近几年的体重变化情况，分析是什么原因让小学生的体重超标，小学生的肥胖问题值得引起家长的注意，身体健康才是最重要的。——我们组想调查小学生的课外阅读情况，都读哪方面的书，找出原因，倡议学生多读书，读好书，读书要广泛。
——我们组想调查小学生每天上网的时间是多少？上网都干什么？是看新闻，看娱乐节目、电影还是玩游戏？玩游戏，过度的上网会造成沉迷网络，学习成绩下降，建议家长引起注意，加强对孩子玩网络的监督。
4、教师小结：由此可见，运用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，是一件很有意思的事，有些事引起我们的注意，值得我们深思。
（三）范文引路，理清写作思路。
过渡：什么是调查统计呢？
调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。
如何写调查统计呢？下面我们看一篇范文就清楚了。1.学生按照要求自学自悟，师巡视指导。
3.请同学们认真地读一读这篇文章，并试着围绕以下几个方面或就其中一个方面对它进行简要的点评：(1)这篇文章的调查内容是什么？
(2)是否运用统计方法对调查的结果进行分析？(3)怎样写统计过程与结果的？
（4）发表自己见解了吗？所写之“感”是否联系实际？（5）你看出这篇例文的写作顺序了吗？用了哪些写作方法？ 4.同位互相交流学习例文收获。
（四）全班交流，讨论写法。
过渡：刚才我们欣赏了例文，同位交流了例文的内容和写作方法。你对如何写调查统计心中有数了吧，小组内再来讨论如何写调查统计的内容、顺序、方法。1.分小组交流讨论如何写调查统计的内容、顺序、方法。2.全班交流学习收获：
环节
二、下笔成文—文笔互动，习作实践
（五）借助调查统计记录单，小组合作完成习作。1.借助调查统计记录单，小组交流回忆调查过程。
学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。
要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。2.小组分工合作整理调查统计记录单。
（1）请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。
（2）通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来，根据统计的数据及结果谈谈自己的感受、建议，写在调查统计记录单上。（3）小组按要求分工合作进行整理，教师巡视指导。
调查的目的（1人）、调查的经过（1人）、调查结果（1人）、感受或建议（1人）（4）指名汇报，投影展示3个小组的调查统计记录单，师生共同评议。
（六）根据整理好的调查统计记录单，独立完成习作。
1.同学们，根据你们小组整理的调查统计记录单独立写一篇调查报告吧。注意在写的时候可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的感受这四大板块逐一写作，注意详略得当，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的统计图，这样会更生动。
2.学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。
（发现共性问题，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达）。
