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楚 雄 师 范 学 院
(Chuxiong Normal University)
楚雄师范学院“国培计划(2011)”云南省农村小学语文、数学骨干教师置换实习暨小学教育、学前教育专业学生教育实习
专业调查报告
实习生姓名 张 东 学 号 20081122249 专 业 小学教育 年 级 08级小教2班
实 习 单位 德宏州芒市五岔路乡中心小学
实 习 时间 2011年10月——2012年1月
楚雄师范学院初等教育学院编制 二O一一年九月二十七日
农村小学基础教育调查报告
——以德宏州芒市五岔路乡中心小学为例
2011年10月8日，在学校的安排下我来到了德宏州芒市五岔路乡中心小学进行了为期三个月的教育实习，在学校领导和各位老师的指导和帮助下，我完成了由学生向老师的华丽转身。同时，我还在实习期间做了一次有关小学基础教育现状的调查。为了全面、详细的获取材料，我不仅只限于我所在班级的调查，而且还跨班级、年级调查，跨学科调查，并在网络上搜集了许多相关的资料。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流。这一次深入的调查比将对我将来的从业有很大帮助。
一、农村小学基础教育现状
小学教育是我国九年义务教育当中的重要组成部分，随着改革开放和九年制义务教育方略的实施，农村中小学教育取得了可喜的成绩。但随着城镇化进程的推进，农村劳动力大量转移及离婚率上什，更多留守儿童和单亲家庭的出现。以及长期以来，我国农村教育存在的经费紧缺、地区发展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率，忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育发展的瓶颈。据有关资料显示农村小学教育存在的问题具体如下：
1、师资队伍整体素质不高，教学理念落后，教学手段陈旧。
由于农村教育教学环境的制约，教师队伍老龄化，学历水平偏低，缺乏集中系统的教学理论。并且专业教师缺乏，使绝大多数任课教师成了兼职的“全能教师”，这既影响了教育教学的质量，又荒废了部分有有专长学生的天赋。据调查乡村信息相对闭塞与外界交往不多，造成小学教师的教育观念落后，教学方式单一，很多地方仍然靠着“一块黑板一张嘴，两只粉笔书一本”的传统方法来完成教学任务，而学生的学法仍是“听、读、写、背、考”的五个阶段。
2、教学设备短缺，使用率低，制约教育的发展。
虽然近年来，国家投入了大量的资金用于农村教育教学设备配置，但是与城镇小学相比，农村小学的校舍、硬件设施等差距还是很大。并且由于农村本身的条件限制，好多设备使用不起来，甚至有些教师不会用，对教育教学的发展没有起到推进的作用。
3、素质教育难以实行，课程改革举步维艰。
农村教育一直笼罩在应试教育的阴影里，受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的依据。学开设的课程中，语文、数学成了所谓的主科，音乐、体育、美术等其它课程虽然开设，但是得不到学校和学生的重视。特别是临近考试，老师们为了提高学生的成绩，强制霸占了所有的“副科”，每天面对的就只有语文和数学了。这些现象的出现，加重了学生的学习负担，学生身心都受到了煎熬和束缚，使其知识面狭窄，观念滞后，无法得到全面的发展。
4、村级小学减少，造成学生上学不便。
很多村级小学由于教学条件差，教学设备落后，加上生源逐渐减少，不得不与乡级小学合并，这造成大部分学生上学不便的情况。据了解，我实习所在学校的学生90﹪是住校生，每周上学、放学几乎步行，且较远的学生需要走两三个小时。学校宿舍紧缺，学生只能几个人挤在一张床上睡觉这给学生的生活带来很多不便。
5、家庭教育空白，学生缺失家庭辅导，教师工作负担重。
农村学校教育质量本身不是很高，加上农村家庭教育普遍还是一片空白，大多数学生家长对孩子的学习不闻不问，或者是心有余而力不足，使得学生在学校学得的知识得不到巩固，学生的学习效果发挥不佳。据了解，我实习所在的乡镇，有部分学生家长还是文盲，甚至不懂汉语，他们面对学习成绩平平的孩子只能摇头叹息。同时，农村学生家长为生活所迫纷纷外出务工，让留守儿童的数量日渐增加，是农村家庭教育的缺位现象更加严重。因此，本应学校、家庭承担的教育责任全部推给了学校和老师，这从很大程度上加重了教师的负担。
二、个人见解
基础教育不扎实，教育的发展就只能成为一句空洞的口号。因此，必须及时采取得当的措施，彻底改变农村学校教学条件差的现状，将强基础教育的薄弱环节，这就需要政府的大力支持，尽快完成乡村小学的硬件设施；其次，教育部门要加强师资队伍建设，把教师的继续受教育工作落到实处。当然，使农村小学走出困境，让农村教育得到良性的发展并不是一时就能解决的，还需要各个方面的共同努力，对于这一点，我有以下几点建议：
1、改善农村小学办学条件。
没有相应的教学条件，教学仪器，图书资料，乃至宿舍，提高教学质量就显得比较困难，因此，办学条件的提高，从一定程度上影响到一个学校的管理水平、教育教学质量。据调查，这一点很多学校已经做出了相应的整改，只是力度还不够。
2、加强农村小学师资队伍建设。
各级政府应切实贯彻好教师的相关政策，提高其地位和待遇，保证村小师资队伍的稳定和扩充。同时，在提高农村小学教师的整体素质方面，政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，通过学习和培训掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断完善。另外，教师必须不断提高自己的教学技能和教学责任感，不断改进教学方法。
3、更新教育观念，开展形式多样的教育活动。
这要求课堂教学更多的联系生活实际和生产实践，并自发抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音体美的同时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新
能力。
