关于羊场镇农村留守儿童现状的调查报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“留守儿童现状调查报告”。
关于羊场镇农村留守儿童现状的调查报告
根据《联合国儿童权利公约》中儿童的定义，将羊场镇留守儿童确定为：因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童（未满18周岁的人）。根据年龄将儿童划分为四个部分：幼儿（0-3岁）、少儿（4-6周岁）、义务教育阶段儿童（7-12周岁）和大龄儿童（13-16周岁）。我于2011年8月1日至8月20日，对我镇留守儿童进行了调查，现将调查情况报告如下。
一、留守儿童基本情况
据镇妇联不完全统计，羊场镇有留守儿童3800余人，其中父母双双外出的农村留守儿童就有3000余人。留守儿童中99%有监护人，但监护人大多数是其祖父母、外祖父母或其他近亲属。羊场镇初级中学现有在校学生1700余人,留守率高达90%，其中和单亲生活的占45%，与祖（外）父母生活的占36%，和亲戚一起生活的占9%，辍学率为3%。这些留守儿童家庭中父母一年回家的占63%。调查显示，羊场镇初级中学1280名留守儿童认为在学习上有困难，占75.3%，学习成绩在班级中前列的仅占12%，成绩较差的占70%。经常感觉孤单的留守儿童占46%，和临时监护人相处“有时候感到不愉快”的到占62%。
二、留守儿童监护类型及家庭教育现状
一是隔代监护。隔代监护，外出的父母比较放心，祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，知识、精力上承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。二是上代监护。上代监护即把孩子托给亲朋好友、叔婶姑舅。上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从。三是单亲监护。由于外出务工父母收入普遍不高，居无定所，城镇教育费用较高，难以将子女带在身边；留家单亲父母普遍知识水平低，农活多，平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；外出单亲父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者。
三、留守儿童学校教育现状
农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。
四、留守儿童存在的问题
根据调查结果，留守儿童主要存在以下四个方面的问题：一是生活问题。由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。二是教育问题。农村留守儿童群体中，13-16周岁留守儿童学习和生活习惯都很差且行为易出问题，在所有“问题儿童”中，留守儿童占绝大多数。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。学校教育侧重在校时段教学管理，对留守儿童的心理关爱较少，与家长的沟通难以实现，对那些“问题儿童”难以管理。三是心理问题。农村留守儿童由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励。久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守儿童心理的健康成长。四是安全问题。由于监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，导致农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。
五、留守儿童问题对策
各级政府、学校、家庭和公安部门，都应该把关心留守儿童的健康成长作为一件大事来× 20 = 300
抓，切实负起责任。一是家庭正视留守儿童问题。家长首先要考虑孩子接受教育和生活照顾问题，为子女提供必要的生活和学习保障。如果夫妻双方都出去打工，首要问题就是选定好监护人。监护人应该有辅导小学生作业的能力、有责任感、有教育方法，不娇惯孩子。其次，家长应加强与“监护人”联系及亲子沟通，可及时掌握孩子的学业、品行及身体健康近况。家长应主动多渠道与孩子沟通，如电话、短信、视频聊天等进行交流。二是政府建立健全关爱留守儿童的长效机制。镇、村都要建立起“留守儿童”个人档案。确保九年义务教育的顺利实施，尤其是农村贫困地区和贫困人口的义务教育逐步实现全部免费，从受教育机会上确保留守儿童都要有学上。三是学校积极落实教育监管、心理疏通等措施。目前，留守儿童教育问题在大多数学校没有引起重视，没有具体的措施。建议在学校建立留守儿童管理档案，对留守儿童的学习情况、身心健康状况、家庭情况、流动情况等进行动态收集记录。教师要根据这些情况因材施教。并建立“代理家长”队伍。学校对留守儿童中的“问题儿童”，重点教育监管，让有条件的教师充当代理家长，落实责任，针对学生的品德行为偏差和心理障碍问题，经常性开展心理咨询活动，进行心理矫正工作，帮助留守儿童疏通心理障碍，解决心理问题，弥补家庭亲情缺失，给问题儿童营造家的氛围，让问题儿童也能享受“家”的温暖与幸福。四是公安机关进行关爱帮教，营造良好的成长环境。健全警、校、村联络机制。民警经常与校警、学校老师、村干部进行沟通，了解留守儿童的思想状况，并不定期与留守儿童家长进行电话联系，反馈留守儿童在校、在家信息，为家长实施“远程教育”提供了必要的信息资源，从而实现学校、家长、村干部、校警、民警五位一体联络机制。切实加大对城镇网吧尤其是农村网吧的整治力度，规范网吧经营市场，用铁的手腕、硬的措施，坚决杜绝未成年人进入网吧现象，为留守儿童营造了安全、和谐的社会环境。× 20 = 300
